羅長(zhǎng)光

摘要：中國(guó)的民族構(gòu)成較為復(fù)雜且歷史悠久，多種多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)高段德育課堂的建設(shè)具有積極作用。不同地域、歷史文化、宗教信仰等方面使各地區(qū)德育課堂的開(kāi)展產(chǎn)生了不小差異，但小學(xué)德育課堂的教學(xué)要具有較強(qiáng)的目的性，有針對(duì)性的對(duì)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行篩選，確保傳統(tǒng)文化能夠作為高效的教學(xué)資源滲透進(jìn)日常教學(xué)中。小學(xué)階段作為學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造的重要時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于未知事物充滿(mǎn)好奇，整體表現(xiàn)出較強(qiáng)的可塑性，容易吸納、接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，下面就具體展開(kāi)談?wù)剝?yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)高段德育課堂中的滲透與利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育課堂;中華傳統(tǒng)文化;策略

引言

小學(xué)生是撒在中華大地上的千千萬(wàn)萬(wàn)顆種子，要讓他們茁壯成長(zhǎng)，也需要每一位教師傾心付出深深關(guān)懷，同時(shí)還要為其營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，將真善美植根于小學(xué)生心底。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育落實(shí)中具有天然的優(yōu)勢(shì)，因此，在小學(xué)德育落實(shí)過(guò)程中，我們必須加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

一、小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值

在新課程改革不斷深入的背景下，當(dāng)前在小學(xué)德育管理工作中更加注重采用多樣化手段教學(xué)，落實(shí)開(kāi)展德育活動(dòng)，并滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)于處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理和生理都處于發(fā)展階段，對(duì)一些新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而落實(shí)開(kāi)展德育管理，并滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，會(huì)對(duì)學(xué)生品行進(jìn)行良性指導(dǎo)，確保學(xué)生養(yǎng)成良好價(jià)值觀念。小學(xué)德育管理工作的開(kāi)展還會(huì)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。主動(dòng)地融入一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)顯著提升，學(xué)生是中國(guó)的未來(lái)，為了促進(jìn)國(guó)家的富強(qiáng)，應(yīng)注重學(xué)生的教育工作，重視德育教育管理。而中國(guó)中華傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)生又是中華傳統(tǒng)文化的傳承者，應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任使命，所以要想為中國(guó)輸出更多綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家的富強(qiáng)，就要開(kāi)展德育教育工作。但是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生道德意識(shí)較為淺薄，只有通過(guò)德育教育才會(huì)改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)針對(duì)性，這就要求教師在授課過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)前提，在課堂當(dāng)中加強(qiáng)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生形成愛(ài)國(guó)精神和高尚品德。

二、小學(xué)高段德育課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略

（一）拓寬學(xué)習(xí)宣傳平臺(tái)，提高學(xué)生參與度

雖然活動(dòng)教學(xué)相比日常教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更好的吸引度，但活動(dòng)畢竟不能作為教學(xué)的主要內(nèi)容，因此教師要重視學(xué)生在德育課堂學(xué)習(xí)之外的其他學(xué)習(xí)宣傳平臺(tái)，高效利用學(xué)生的碎片時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)于德育課堂的參與度。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，移動(dòng)設(shè)備的普及為人們的生活帶來(lái)了極大便利，學(xué)生也可以通過(guò)移動(dòng)終端更加方便地獲取知識(shí)。因此，學(xué)校的德育教育工作也可以借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展傳統(tǒng)文化的宣傳和傳承途徑，讓學(xué)生在線(xiàn)下享受實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的真實(shí)體驗(yàn)，在線(xiàn)上也能夠感受傳統(tǒng)文化知識(shí)的熏陶，并且借助社交平臺(tái)可以更加高效的與老師同學(xué)實(shí)現(xiàn)溝通交流，共同討論問(wèn)題。例如，學(xué)校網(wǎng)站可以開(kāi)辟傳統(tǒng)文化宣傳專(zhuān)欄，介紹本月即將開(kāi)展的傳統(tǒng)文化德育活動(dòng)，給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。還可以在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置傳統(tǒng)文化的留言討論區(qū)，讓學(xué)生針對(duì)日常學(xué)習(xí)情況在線(xiàn)進(jìn)行討論和總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生不論在何時(shí)何地，只要有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，就可以積極地參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承中。

（二）加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的教師隊(duì)伍建設(shè)

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承出現(xiàn)了部分?jǐn)鄬?，這是造成當(dāng)今學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少的一個(gè)重要原因。在當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育深度融合的過(guò)程中，我們首先要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，要組建一支強(qiáng)而有力的教師隊(duì)伍，使之充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容進(jìn)行有效提煉，然后將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)密切融合。教師隊(duì)伍的組建能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)德育工作的推進(jìn)具有重要意義。教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題就是要對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的在職培訓(xùn)。針對(duì)當(dāng)前大多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解比較少的問(wèn)題，我們以學(xué)?；虻胤綖閱挝?，組織教師集中開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，提升教師的文化修養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)水平。然后，教師要將對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知落實(shí)到具體的教學(xué)行為中，給學(xué)生提供正面積極的示范。另外，在新教師招聘過(guò)程中，也需要增加對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知的考核項(xiàng)目，從而讓每一位教師都能充分重視對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和鉆研，在校園內(nèi)部營(yíng)造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

德育課堂的評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)文化課程評(píng)價(jià)有本質(zhì)性的區(qū)別，尤其是分?jǐn)?shù)占比并不能反映學(xué)生實(shí)際的思想品德情況，因此針對(duì)傳統(tǒng)文化背景下的德育課堂，教師要積極創(chuàng)新多元化的評(píng)價(jià)體系，真實(shí)客觀的反映每位同學(xué)的實(shí)際情況。首先要針對(duì)不同年級(jí)、班級(jí)和個(gè)人因素制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于參與活動(dòng)較為積極的學(xué)生，教師要根據(jù)其活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)可以引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)機(jī)制作為參考。對(duì)于參與課程興趣度較高的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)原則，根據(jù)學(xué)生在課堂中的日常表現(xiàn)進(jìn)行量化考評(píng)，對(duì)學(xué)生上課聽(tīng)講情況、活動(dòng)參與情況、日常德育表現(xiàn)以及期末成績(jī)形成綜合性、客觀性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并按照認(rèn)定結(jié)果頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書(shū)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的收獲感和成功感，進(jìn)而促進(jìn)他們的思想品德的提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)高段德育課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化，是一項(xiàng)必須的也是有困難的巨大工程，不僅要提高小學(xué)生的德育教育成果，還要將中華民族幾千年發(fā)展的文化結(jié)晶讓學(xué)生去了解、傳承，保護(hù)中華民族自身文化生生不息。在小學(xué)德育教育中應(yīng)當(dāng)不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而提高小學(xué)德育工作的豐富性和時(shí)效性，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

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