王玉萍

摘 要：隨著社會和科技水平不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，生活方式較之前發(fā)生了巨大的變化。這種變化有利于提高人們的身體素質(zhì)，增強對外界的抵抗力。根據(jù)實際數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，全球人們的平均壽命在逐年增加，各種疾病對人們的威脅也在不斷減小。但是隨著美好生活一同到來的，還有新的威脅人們健康的問題。隨著科技力量不斷進步和人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們越發(fā)不愿意積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，身體的活動時間越來越少。在獨生子女較多的背景下，如今高中生大都以自我為中心，過分強調(diào)自我意識，因此加強體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)就顯得極為重要。

關(guān)鍵詞：普通高中;體育活動開展;有效性研究

一、 引言

文章就高中體育活動開展和體育精神的培育進行了探討，體育教育及體育活動能夠充分挖掘體育的內(nèi)涵，加強體育教育能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的體育意識、增強學(xué)生的團隊榮譽感，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。

二、 問題的提出

（一）研究的背景

隨著社會不斷發(fā)展，人們的生活方式也在飛快地變化，科技的進步和生活水平的提高都對人們的身體健康帶來了影響。人們的生活質(zhì)量越來越高，但相應(yīng)的活動卻減少了，這就造成了營養(yǎng)過剩。在這種生活方式下，人們的身體機能難以得到最大的利用效率，各種疾病也就隨之而來。同時現(xiàn)代生活方式也使人和人之間的聯(lián)系漸漸減少，恐懼社交的人群比重越來越大，容易造成心理疾病，因此加強高中生的體育活動就顯得尤為重要。

現(xiàn)代社會的發(fā)展詮釋了新的高中生的體育活動要求，應(yīng)針對現(xiàn)如今高中生的身體情況采取新的教育方式，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。和大多數(shù)中學(xué)教學(xué)過程相似，部分教師發(fā)現(xiàn)了體育教育在中國高中教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育中都存在教育形式過于單一，過分追求知識技能的問題，而忽略了中學(xué)生的體育精神文化的教育，沒有對中學(xué)生進行精神上的啟發(fā)。體育文化理論教育在高中體育教育中發(fā)揮著重要的作用，如何培養(yǎng)高中生的體育技能是當(dāng)代體育教師應(yīng)該關(guān)注的重點。

（二）課題研究的現(xiàn)狀

中國現(xiàn)階段的教育觀念仍保留著傳統(tǒng)落后的方式，已經(jīng)不再適用于時代發(fā)展的需要。外國體育課堂早在20世紀(jì)70～80年代時就提出了“快樂體育”的口號。而快樂體育在中國的影響力很小，占據(jù)大量市場的仍然是競技體育，傳統(tǒng)陳舊的體育教育方式在中國根深蒂固。國外的新型體育教育方式雖然名稱方面不同，但本質(zhì)上都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)，從順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展角度來考慮的。而競技體育更多的是站在培養(yǎng)運動員的角度來進行的，這就造成了部分體育老師過分重視技能的比拼，過于重視體育課程的功能，而忽視了體育課程本身的特點，逐漸淡化了體育課程對學(xué)生精神培養(yǎng)的作用。體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，無法有效進行新型教育方式的創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的教育方式中，都是教師教學(xué)生聽，至于學(xué)生有沒有認(rèn)真地學(xué)就不屬于教師的管轄范圍了，也就是說傳統(tǒng)的教育方式只在意形式，做好表面工作。但是這樣過于正規(guī)的教育方式學(xué)生真的喜歡嗎？興趣是學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)習(xí)方式無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么再正規(guī)的教育都于事無補。

體育教育不僅僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，滿足學(xué)生的綜合發(fā)展，現(xiàn)如今高中生普遍存在缺乏社會責(zé)任感、過分以自我為中心、沒有自信心上進心等思想道德上的問題。在體育教學(xué)中還能清晰地看到各種不文明的行為。再加上部分學(xué)生是獨生子女，在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下逐漸養(yǎng)成了驕橫、跋扈的性格，因此加強學(xué)生的道德培養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、 課題的界定和理論研究

（一）課題的界定

體育精神的培養(yǎng)就是指培養(yǎng)學(xué)生有價值的思維和行為習(xí)慣。體育精神就是人們擁有健康、積極向上的精神，充分發(fā)揮出一個人的潛能。體育精神就是一個人在體育鍛煉中衍生而出的一種精神形態(tài)，這種精神意識已經(jīng)超出了體育鍛煉的范圍，成為人們一種信仰和理念的追求。體育精神的培養(yǎng)就是以學(xué)校組織體育課為主，并通過學(xué)生的身心健康的評估為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育鍛煉精神，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動的興趣。讓學(xué)生自覺參加到體育運動當(dāng)中，促進自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時各項體育活動之間形式的不同，因此所培養(yǎng)的精神也不同，也就促使學(xué)生養(yǎng)成了不同的人格。還要保證體育精神的教育有效地完成，所謂的有效主要包括三個方面。首先，就要保證精神教育在學(xué)生的體育課堂教育中有效地進行，有效地培養(yǎng)學(xué)生的精神，形成一種積極向上的健康的心態(tài)。其次，有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使體育教育煥然一新，促進傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。最后，學(xué)校的精神面貌要得到明顯的改善，學(xué)校的風(fēng)氣不斷地優(yōu)化。

（二）研究理論依據(jù)

體育精神教育的研究依據(jù)有多個方面。在現(xiàn)代化教育理念的要求下，就要求體育精神教育呈現(xiàn)出一種，不論是精神還是地位都平等的形式。主要的研究依據(jù)是教育心理學(xué)、素質(zhì)教育理論、體育教學(xué)與新課程之間的關(guān)系以及多元化智能教學(xué)。課程的改變首先要提高對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重視。

四、 研究內(nèi)容

根據(jù)體育教育的實際意義，以當(dāng)代體育健康教學(xué)和高中生體育精神方面培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題為主，提出新課程改革要徹底改變學(xué)生只重視個人利益，沒有集體榮譽感，缺乏社會責(zé)任感，滿足于現(xiàn)狀，失去了高中生應(yīng)有的上進心和信心的問題。培養(yǎng)學(xué)生成為守誠信、不作假、不做作的人。培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，課題研究包括研究體育精神培養(yǎng)的有效性、有效性的內(nèi)容、體育精神培養(yǎng)的方式和途徑以及體育精神培養(yǎng)的類型和評價方法的研究。

五、 研究的目標(biāo)和意義

（一）研究的目標(biāo)

以高中生的體育精神教育為主，展開針對性的適合高中生精神教育的方法。并且大力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的老師，對精神素質(zhì)教育的開展提供更高效的教育能力。首先要改變傳統(tǒng)的教育方式，在學(xué)生進行體育鍛煉、充分掌握體育知識技能的同時，充分掌握體育的精神文化內(nèi)涵，保證學(xué)生的身心都能夠得到發(fā)展，促進高中生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)一種積極向上的心態(tài)，樹立良好的道德品質(zhì)。利用校內(nèi)體育課堂與外界環(huán)境為精神教育的主要載體，研究高中生體育教育發(fā)展的途徑，使體育精神的培養(yǎng)更有效，進一步促進高校的校園精神文化的提高。