金彩霞

摘 要：探究式教學(xué)方法是當(dāng)下新課改背景下的一種有效的教學(xué)方法。高中物理知識(shí)內(nèi)容比較抽象，因此部分學(xué)生對這門功課的學(xué)習(xí)會(huì)感覺到困難和吃力，而探究式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意。文章就探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行分析和探討，并且結(jié)合高中物理教學(xué)的實(shí)際，促進(jìn)高中物理的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中物理;教學(xué);實(shí)施策略

一、 前言

眾所周知，高中物理是一門基礎(chǔ)性和綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。高中物理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所有在新課改的背景下進(jìn)行高中物理高效率的教學(xué)也是至關(guān)重要的。探究式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中備受人們的關(guān)注。當(dāng)下新課改已經(jīng)得到不斷的落實(shí)，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作中實(shí)施探究式教學(xué)方法已經(jīng)得到了很多教師的關(guān)注和重視，而這也是當(dāng)下高中物理教學(xué)工作的主要模式，同時(shí)也是教育的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，部分教師只是在傳授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，并且以應(yīng)試教育作為教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象和創(chuàng)意，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、 探究式教學(xué)方式在高中物理教學(xué)中現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)質(zhì)量不理想，學(xué)生探究方向不明確

在高中物理教學(xué)過程中由于教學(xué)學(xué)時(shí)是有限的，而且物理知識(shí)內(nèi)容比較晦澀難懂，因此造成教學(xué)質(zhì)量不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，并且不能認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。而探究式教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，但是一些教師并沒有讓學(xué)生明確探究的方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的困難。教師要能夠積極地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象和創(chuàng)意，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為教學(xué)主體。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不積極，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式下，高中物理教學(xué)依然側(cè)重于理論的教學(xué)。雖然也有實(shí)驗(yàn)課，但是部分教師僅僅在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行獨(dú)立操作，而學(xué)生只能觀看，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展則是為了讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。由于高中物理教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而探究式教學(xué)方式在具體應(yīng)用的時(shí)候受到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的影響，因此學(xué)生就不能參與到實(shí)驗(yàn)中去，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行應(yīng)用，所以造成高中物理教學(xué)質(zhì)量不能得到有效提高。

（三）缺少課堂的管理，不能正常開展教學(xué)工作

探究式教學(xué)方式不但需要教師產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和積極的重視，而且也需要學(xué)生可以積極地參與進(jìn)去，并且和教師進(jìn)行深入地溝通和交流，這樣才能明確探究式學(xué)習(xí)的目的。很多情況下，學(xué)生對知識(shí)的探究往往在課堂中進(jìn)行，假如教師不能針對課堂上的教學(xué)積極地進(jìn)行管理，那么就會(huì)影響正常教學(xué)工作的開展和實(shí)施，進(jìn)而就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不能集中，進(jìn)而影響教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、 探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中實(shí)施的原則

（一）以學(xué)生作為主體的原則

在高中物理的教學(xué)過程中，物理教材內(nèi)容是教學(xué)中重要的組成部分，但是很多情況下，掌握和應(yīng)用物理知識(shí)需要在物理實(shí)驗(yàn)中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中能夠發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，并且可以自主地去學(xué)習(xí)，而且能夠參與到具體的實(shí)踐操作中，這樣才能更好地掌握和應(yīng)用物理知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且還可以在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力以及辯證思維能力。因此在具體的探究式教學(xué)過程中，要將學(xué)生作為教學(xué)主體，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及認(rèn)識(shí)情況營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，而且還要給予積極的引導(dǎo)，因此物理教師要發(fā)揮良好的主導(dǎo)作用。

例如，在高中物理《摩擦力》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生掌握摩擦系數(shù)以及摩擦力的計(jì)算公式，就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這節(jié)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容之前，教師需要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)問題，比如讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)后去找關(guān)于摩擦系數(shù)以及摩擦力計(jì)算公式方面的問題，這樣學(xué)生就能可以積極主動(dòng)地去預(yù)習(xí)功課，并且能夠有針對性地尋找問題的答案，進(jìn)而就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力。因此，在這個(gè)過程中教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，而作為物理教師要給予正確的指導(dǎo)和有效的幫助。

（二）探索原則

高中物理教師在開展物理教學(xué)過程中，要支持和引導(dǎo)學(xué)生積極地探索物理知識(shí)，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒆约核莆盏奈锢碇R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，而且還可以在探索知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和定律，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及探索物理知識(shí)的熱情和積極性。這樣學(xué)生就可以根據(jù)所學(xué)到的物理知識(shí)分析物理理論，而在具體的過程中要切實(shí)掌握分析問題的方法和技巧，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、 探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）有效地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中物理的教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況以及物理基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧有效地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及探索知識(shí)的積極性。如果想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提問方法是很關(guān)鍵和重要的，這樣才可以改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還需要營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，避免機(jī)械性地教學(xué)，以防影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力水平。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行猜想

在開展探究式教學(xué)的過程中，高中物理教師需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對問題的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行猜想。學(xué)生在對問題進(jìn)行分析和討論以后就能夠更好地猜想問題相關(guān)的物理知識(shí)理論，而這也是探究式教學(xué)方法中重要的組成部分。物理教師開展探究式教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)以及整體素質(zhì)能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提出問題或者猜想，那么學(xué)生的想象和創(chuàng)意就能得到有效地發(fā)揮，進(jìn)而學(xué)生的邏輯思維能力以及辯證思維能力就能得到培養(yǎng)和提升。