李巨芳

摘 要：在新課改政策的推動(dòng)下，中國(guó)的教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注各個(gè)學(xué)科教師教學(xué)手段的革新方法。初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要逐步轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于初中化學(xué)課堂，可以使初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)原理與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，對(duì)初中學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的提升有積極的作用，并且可以有效增強(qiáng)初中化學(xué)課堂的趣味性。文章針對(duì)初中化學(xué)課堂的生活化教學(xué)方式應(yīng)用方法進(jìn)行探討，希望能為相關(guān)化學(xué)教師的教學(xué)工作提供助益效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)方法;實(shí)施策略

一、 引言

在新課改政策的要求下，中國(guó)的初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要重視學(xué)生化學(xué)思維能力的提升，并且要在化學(xué)課堂上為學(xué)生提供大量的化學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，使其能夠靈活地將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。初中時(shí)期的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與原理，此時(shí)教師所使用的化學(xué)授課方法對(duì)初中生化學(xué)思維的培養(yǎng)有著極其重要的影響。初中化學(xué)教師要合理地在課堂上使用生活化教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、參與化學(xué)實(shí)踐的熱情，循序漸進(jìn)地優(yōu)化初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 將生活化教學(xué)方法應(yīng)用于初中化學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）生活化教學(xué)方式可以與初中學(xué)生的認(rèn)知特征相符合

興趣對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，初中化學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的形象思維能力特點(diǎn)，合理地將一些生活中的實(shí)際化學(xué)案例引入課堂，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)。在化學(xué)課堂上引入學(xué)生熟悉的事物以及生活情景，并使用具有科學(xué)性的教學(xué)方式在情景中合理地滲透化學(xué)知識(shí)與原理，使初中學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)基礎(chǔ)概念以及基本化學(xué)公式有更加深刻的理解與感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲望，使其能夠充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去獲取更多的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在初中化學(xué)課堂上使用生活化教學(xué)方式，組織學(xué)生共同參與具有生活化特點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及探究活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及協(xié)作精神，使其能夠從化學(xué)角度審視周邊的事物以及環(huán)境，對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的形成有積極的作用。除此以外，教師采取生活化教學(xué)方法教授化學(xué)知識(shí)，可以將化學(xué)概念以及公式通過(guò)直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且會(huì)涉及大量的生活素材，可以有效提升初中學(xué)生思想的全面性，使其能夠擁有持續(xù)穩(wěn)定的化學(xué)意識(shí)以及思維方式，對(duì)其之后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展大有裨益。

（二）生活化教學(xué)方式可以強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門具有科學(xué)性質(zhì)的科目，涉及諸多理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面思維方式以及邏輯思維能力有著極高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)通常會(huì)認(rèn)為其中的概念、公式、原理抽象性過(guò)強(qiáng)，難以理解，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于初中化學(xué)課堂上，可以將生活中的具體事物以及情景與化學(xué)知識(shí)靈活地進(jìn)行聯(lián)系，使初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與原理的認(rèn)知水平能夠得到有效的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，使其能夠重新在頭腦當(dāng)中建立起化學(xué)知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有重要的作用。

（三）在化學(xué)課堂上使用生活化教學(xué)方式具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

初中化學(xué)教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)必然會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)生活中的化學(xué)情景以及現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，并將其升華為化學(xué)概念與原理知識(shí)。這一過(guò)程與化學(xué)知識(shí)的根本性質(zhì)有著緊密的聯(lián)系，化學(xué)本就是從生活中被發(fā)掘并總結(jié)出的理論經(jīng)驗(yàn)，由此可見(jiàn)，在化學(xué)課堂上使用生活化教學(xué)方式，能夠具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)合理應(yīng)用生活化教學(xué)法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與原理時(shí)放松心態(tài)，減輕學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的抵觸心理，使其能夠?qū)瘜W(xué)這門科目投入足夠的熱情，主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究過(guò)程當(dāng)中，不斷優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯以及個(gè)人發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

三、 在初中化學(xué)課堂上使用生活化教學(xué)方法的具體措施探討

（一）為學(xué)生設(shè)立合理的生活化教學(xué)情境

新課標(biāo)中明確提及了生活化教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及個(gè)人能力提升的重要性，要求化學(xué)教師要不斷探索化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性。因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要在課堂上引入學(xué)生熟知且具有真實(shí)性的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的感知能力。除此以外，初中化學(xué)教師還要從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)立具有多樣性特點(diǎn)的生活情境，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)了解，并在課堂上使用學(xué)生熟悉的生活情境開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作，使初中學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)與原理的理解更為清晰、透徹，在化學(xué)課堂上能夠更具求知欲望，能夠?qū)⑷康膶Ｗ⒘ν度牖瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，并從中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。因此，初中化學(xué)教師要對(duì)化學(xué)課本上的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，并找出符合學(xué)生實(shí)際生活情況的教學(xué)案例，在課堂上為學(xué)生設(shè)立真實(shí)、帶入感強(qiáng)的生活情境。例如，教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)立問(wèn)題情境，如“大家在生活中能夠使用什么樣的方法去除水垢呢？原理是什么呢？”再如“冰箱中長(zhǎng)期放置大量食物會(huì)產(chǎn)生異味，大家能夠使用什么樣的方式去除異味呢？”等，通過(guò)設(shè)立類似的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生聯(lián)想到自己在生活中所遇到的各種場(chǎng)景，從而有效提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力。

（二）將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂上是必不可少的環(huán)節(jié)之一，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)以及原理的理解能力。生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例不勝枚舉，初中化學(xué)教師要在課堂上開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，就要更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如，使用毛筆蘸著米湯創(chuàng)作書(shū)法作品，晾干之后在上面噴灑碘水，字體會(huì)變藍(lán)。再如，白酒存儲(chǔ)的時(shí)間越久，酒香越濃。教師只要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以改變學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的看法。

例如，初中化學(xué)教師在教授“燃燒與滅火”這一節(jié)課程時(shí)，可以先通過(guò)生活中的實(shí)例引入這部分知識(shí)，如：“人們烹飪、取暖都會(huì)用到火，那么火在燃燒過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)呢？燃燒的定義又是什么呢？”之后教師可以為學(xué)生講解燃燒的定義以及燃燒需要的條件。為了使學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師在一旁觀察，保證學(xué)生的安全性。教師可以讓所有的小組各自準(zhǔn)備一個(gè)小木條、一根玻璃棒一個(gè)酒精燈、一盒火柴，之后讓學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，將小木條和玻璃棒分別放在火焰上面，觀察二者的燃燒情況，發(fā)現(xiàn)玻璃棒并沒(méi)有燃燒，由此得出結(jié)論：燃燒需要可燃物。通過(guò)這種方法，可以使學(xué)生了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)以及參與化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，此外，還可以幫助學(xué)生形成良好的辯證思維，從而達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的效果。