王曉棟

摘 要：德育教育是教學(xué)工作的重要組成部分，立德樹人教育觀念有助于提升高中班主任德育工作的質(zhì)量，有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。文章分析立德樹人的含義和其在高中班主任德育工作中應(yīng)用的意義，闡述了在立德樹人理念引導(dǎo)下，高中班主任德育工作開展的具體舉措。

關(guān)鍵詞：立德樹人;德育工作;實際意義;具體舉措

一、 立德樹人的含義以及在高中班主任德育工作中應(yīng)用的意義

（一）立德樹人的含義

“立德樹人”的含義可從“立德”和“樹人”兩個方面進行理解?！傲⒌隆敝傅氖窃诔掷m(xù)不斷的德育教育引導(dǎo)下，讓學(xué)生形成正確的價值觀念，從而不斷完善學(xué)生的品格和提高學(xué)生的修養(yǎng)。“樹人”是指以培養(yǎng)人才為核心，通過不斷調(diào)整教學(xué)的方式和方法，來提升學(xué)生的個人能力與素質(zhì)，進而讓學(xué)生實現(xiàn)精神與行為的蛻變和升華。立德樹人是社會主義現(xiàn)代化教育理念的重要組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，更在培養(yǎng)越來越多兼具理論知識和高尚人格的綜合型人才方面發(fā)揮著積極的意義。與此同時，立德樹人也是社會主義和諧社會建設(shè)過程中的重要組成部分，對培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人具有重要意義。

（二）立德樹人在高中班主任德育工作中應(yīng)用的意義

立德樹人強調(diào)教學(xué)工作要以學(xué)生為中心開展，同時注重學(xué)生思想品德的教育。高中班主任不但承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，而且也承擔(dān)著學(xué)生思想品德的教育任務(wù)。高中班主任的德育教育工作能夠?qū)W(xué)生正確價值觀念的形成發(fā)揮積極影響，讓學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)方面，又能夠在思想品德建設(shè)方面有所收獲。立德樹人教育觀念為高中班主任的德育工作確定了明確的方向和目標，進而為提高德育教育工作的質(zhì)量注入了力量。

二、 立德樹人理念下高中班主任德育工作的具體舉措

（一）率先垂范，以身作則

在立德樹人理念的引導(dǎo)下，高中班主任的德育工作應(yīng)以班主任的以身作則為開端。在德育工作的開展過程中，高中班主任應(yīng)當(dāng)率先垂范，端正自己的言行、規(guī)范自己的舉止，讓自己成為學(xué)生的模仿對象，從而把正確的行為規(guī)范以及正確的價值觀念有效地傳達到學(xué)生心中，讓學(xué)生準確理解哪些事情可以做、哪些事情應(yīng)當(dāng)做、哪些事情禁止做。

例如，班主任在開展德育教育工作時，要注意自己的言行是否規(guī)范、舉止是否得體，如上課不遲到，要提前規(guī)劃時間，不要因為個人的突發(fā)情況而影響了班級學(xué)生的教學(xué)工作;下課不早退，要充分利用課上有限的教學(xué)時間，不要提前下課而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。除了以上所述以外，還有更多與學(xué)生德育教育相關(guān)的好習(xí)慣，高中班主任應(yīng)當(dāng)把這些好習(xí)慣，用自己的率先垂范有效地傳導(dǎo)到學(xué)生的心中，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也能夠逐漸地受班主任的影響，逐漸注意自己的言行、規(guī)范自己的舉止。久而久之，班級內(nèi)部就會形成良好的風(fēng)氣，一些日常不注重個人言行舉止的學(xué)生，也能夠在整體氛圍的帶動下逐漸轉(zhuǎn)變自己的觀念，并受集體氛圍的影響而越發(fā)重視自己的言談舉止，不斷提升自己的品行。

為了讓德育教育工作取得顯著的成果，高中班主任更要深入研究立德樹人的內(nèi)涵，將其作為德育工作的主線，并在它的引導(dǎo)下制定各項具體的工作細節(jié)。教師要圍繞學(xué)生個人的思想品德修養(yǎng)道德建設(shè)，開展德育工作，在日常生活與學(xué)習(xí)中提升個人的品德修養(yǎng)，進而潛移默化地去影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

（二）密切溝通，細致觀察

教師要時刻與學(xué)生互動溝通，了解學(xué)生個人思想品德建設(shè)的情況。高中班主任在推動德育教育工作時，要與學(xué)生保持密切的溝通，不能只關(guān)注個人的工作計劃和內(nèi)容，而是要時刻了解學(xué)生個人的思想水平建設(shè)程度。針對學(xué)生個人心理或思想品德道德上出現(xiàn)的問題，教師要及時進行糾正，不斷完善德育教育工作內(nèi)容，并制訂詳細的工作計劃，來保證德育教育工作取得優(yōu)秀的成果。高中生比其他階段的學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)壓力，在越來越緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏下，學(xué)生個人的心理問題可能會越來越突出，他們對于外界消極信息的反應(yīng)也會更加敏感，所以，高中班主任在德育教育工作的過程中，要對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，努力成為學(xué)生的思想導(dǎo)師。教師既要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題給予足夠的關(guān)注，又要對學(xué)生心理方面的問題給予恰當(dāng)?shù)氖杞猓寣W(xué)生對班主任產(chǎn)生足夠的信賴感，從而快速推動德育教育工作的各個環(huán)節(jié)順利開展，幫助學(xué)生成為一名兼具理論知識和崇高信仰的高素質(zhì)人才，進而幫助他們確立

正確的價值觀念。

例如，高中班主任在立德樹人觀念的引導(dǎo)下開展德育教育工作時，可充分利用時下最為流行且便捷的溝通工具。如，微信、QQ等，借助這些溝通工具并結(jié)合面談方式，提高班主任對學(xué)生個人情況了解的程度，結(jié)合多種溝通的方式全面地了解學(xué)生實際情況。除此之外，班主任在開展德育教育工作時，也可以讓學(xué)生以寫生活日記的方式來表達個人的看法和觀點，并且在班中設(shè)置“意見信件箱”，無論是學(xué)生對個人學(xué)習(xí)還是思想上出現(xiàn)的任何問題以及疑惑，還是對班級其他同學(xué)或者對老師的意見，都可以以書信的形式投遞到“意見信件箱”中。班主任通過仔細瀏覽信件箱中學(xué)生的信件來了解學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀況，有針對性地調(diào)整德育教育工作的具體內(nèi)容，來適應(yīng)目前班級學(xué)生的實際情況。教師還能夠快速的找到學(xué)生個人思想問題的癥結(jié)，采取對應(yīng)的舉措來解決問題。

在立德樹人理念的引導(dǎo)下，高中班主任在開展德育教育工作時，要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，利用多種渠道與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實際心理狀況，對于學(xué)生的疑惑或心理方面出現(xiàn)的問題要及時解決，使學(xué)生能夠始終擁有健康的心理，幫助他們形成正確的觀念和良好的習(xí)慣。

（三）營造氛圍，突出價值

高中生的德育教育中，集體觀念是重要的一環(huán)。所以，高中班主任應(yīng)當(dāng)積極營造集體氛圍，讓學(xué)生樹立集體觀念，并讓學(xué)生都能夠深切地體會到自己是班級中不可或缺的一部分，個人的行為與班級整體的榮譽有密切的關(guān)系。高中班主任在開展德育教育工作時，要讓學(xué)生樹立集體觀念，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的行為，而不是讓學(xué)生盲目的發(fā)揚個性，教師要在正確的引導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的人格。例如，在德育教育工作開展過程中，高中班主任要時刻強調(diào)班級榮集體榮譽的重要性，從日常學(xué)習(xí)和生活的點滴做起，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。