陳偉聰

【摘要】我們發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)中，學(xué)生的心理問(wèn)題才是這個(gè)過(guò)程中最大的阻礙。心理學(xué)是將理論知識(shí)運(yùn)用到人類(lèi)及動(dòng)物的實(shí)際日常行為活動(dòng)中的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生性格的養(yǎng)成與原生家庭息息相關(guān)，父母是孩子的第一任老師。時(shí)代瞬息萬(wàn)變，科學(xué)技術(shù)在不斷提高，因此，教師在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)方面應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，看到學(xué)生的潛力，培養(yǎng)其興趣。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué);小學(xué)教育;學(xué)生

在小學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)上難以推進(jìn)，教育學(xué)生的過(guò)程中遇到阻力，無(wú)法開(kāi)展工作，和學(xué)生進(jìn)入僵局時(shí)，這時(shí)候我們就該開(kāi)始反思在教育教學(xué)上，我們的教學(xué)方法是否正確？是否有真正進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心？有沒(méi)有考慮他們的感受？……換位思考去理解他們這么做的緣由，耐心聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音。不可否認(rèn)的是，一味改變表象問(wèn)題，而不透過(guò)現(xiàn)象去查看本質(zhì)，那就等于是治標(biāo)不治本。

一、心理學(xué)在教育教學(xué)中的意義

心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)及動(dòng)物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，這不僅是是一門(mén)理論學(xué)科，還是應(yīng)用學(xué)科。在小學(xué)教育中運(yùn)用心理學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，心理學(xué)有助于教師科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，從而改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生能更好的接受知識(shí)。

二、心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)教育中，學(xué)生所呈現(xiàn)的問(wèn)題層出不窮，究其根本，主要都是因?yàn)閷W(xué)生的心理問(wèn)題。如，不想學(xué)習(xí)，厭煩學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)習(xí)等。這些問(wèn)題，雖然可以教育，但是會(huì)不斷地反復(fù)出現(xiàn)。因此，從根本上解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，才能長(zhǎng)期有效的抑制問(wèn)題的產(chǎn)生。

教育學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，一百個(gè)學(xué)生就會(huì)有一百種性格，也就要用一百種教育方法。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)都有著自身獨(dú)有的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中就要做到因材施教，根據(jù)不同的類(lèi)型采取不同的教育方法，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

學(xué)生性格的養(yǎng)成與原生家庭息息相關(guān)，父母是孩子的第一任老師。因此，要了解學(xué)生的性格可以從家庭入手。學(xué)生的家庭成員的教養(yǎng)，其監(jiān)護(hù)人對(duì)教育的了解，甚至是教養(yǎng)人的個(gè)人素養(yǎng)，都會(huì)直接影響學(xué)生的性格。也會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因而，家庭教育很重要，家校合作也很重要，父母的思想道德、文化素養(yǎng)直接影響著孩子，比對(duì)學(xué)生的思想工作和教育更加需要被重視，絕不能被忽略。

三、興趣是一種心理把控

“興趣才是最好的老師?！迸d趣產(chǎn)生于學(xué)生內(nèi)心的自我需求，所以說(shuō)，興趣才是最好的心理疏導(dǎo)。的確如此，只有讓學(xué)生真的愛(ài)上學(xué)習(xí)，他們才能化壓力為動(dòng)力。例如，在教學(xué)20以?xún)?nèi)加減法時(shí)，有一天，筆者雙手拿了幾副撲克牌走進(jìn)教室，全班學(xué)生突然站起來(lái)，學(xué)生這時(shí)候肯定在想：“老師今天課本也沒(méi)帶就來(lái)上課，今天是怎么了？”他們都想看看筆者的“葫蘆里究竟賣(mài)什么藥”，眼睛睜大大地看著筆者。筆者看了下全班學(xué)生，說(shuō)：“今天我們不上課，就玩撲克牌，大家高不高興？”一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生把加法中的“湊十法”學(xué)會(huì)了。這足以說(shuō)明，學(xué)生只有在自身對(duì)某種事物感興趣的條件下，才不用教師特意強(qiáng)調(diào)，他也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一種自發(fā)性行為。這種行為，比教師的命令性學(xué)習(xí)效果要好很多。時(shí)代在瞬息萬(wàn)變，科學(xué)技術(shù)在不斷提高的同時(shí)，因此，教師在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)方面應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，看到學(xué)生的潛力，培養(yǎng)其興趣。

四、娛樂(lè)學(xué)習(xí)是一種心理疏導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理時(shí)，學(xué)習(xí)于他們而言，是一種折磨。因此，在這時(shí)候他們需要一種心理疏導(dǎo)，但是苦口婆心的勸誡并不能解決問(wèn)題，有可能還會(huì)加劇學(xué)生的厭學(xué)心理。這時(shí)，教師可以用一種娛樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生認(rèn)為，其實(shí)學(xué)習(xí)也很好玩。如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣？在現(xiàn)在教育教學(xué)中，有許多的娛樂(lè)教學(xué)法，其中一種是游戲教學(xué)，就是將游戲帶入到學(xué)習(xí)中去。這是其中一種娛樂(lè)方法，除了游戲，還可以是故事，中國(guó)上下五千年的歷史，大大小小的故事數(shù)不勝數(shù)，將故事代入學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事的熏陶下產(chǎn)生興趣，愿意回歸到學(xué)業(yè)中。

五、心理學(xué)與教育密不可分

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！奔彝ナ侨松牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家人更需要對(duì)孩子寄予更多的關(guān)懷和愛(ài)，包容和理解。父母要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子“扣好人生第一?？圩印?。教育不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生人格的塑造。了解學(xué)生的心理，從學(xué)生的內(nèi)心深處去觀察和了解，找到適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法。社會(huì)也一樣，我們應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)，讓他們的心靈健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)在學(xué)校的教育中有著重要的意義，無(wú)論是學(xué)生人格的塑造，還是引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，這些都是心理學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要體現(xiàn)。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為教師的我們，更要認(rèn)真學(xué)好心理學(xué)，讓心理學(xué)這門(mén)學(xué)科伴隨著我們與學(xué)生一起健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫雷.教育心理學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，2007.

[2]中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理教育心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì).發(fā)展心理、教育心理論文選[M].人民教育出版社，1980.

責(zé)任編輯? 羅良英