孫加興 陶濤

[摘 要] 隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，高校不可避免受其影響，青年大學(xué)生群體從思想到行為均呈現(xiàn)出與以往不同的態(tài)勢(shì)，這給高校思想政治教育工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)倒逼傳統(tǒng)思想政治教育工作做出改革，高校必須深入貫徹習(xí)近平總書記提出的把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的指示，從理念、內(nèi)容、方法、環(huán)境四個(gè)維度，將單一的思想政治課教育轉(zhuǎn)向全面的思想政治教育關(guān)懷，緊跟時(shí)代發(fā)展要求，深入剖析實(shí)際困境，提出切實(shí)可行的對(duì)策，努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治工作的新局面。

[關(guān)鍵詞] 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代;思想政治教育;對(duì)策

[基金項(xiàng)目] 2020年度南京信息工程大學(xué)學(xué)工人員思想政治工作專題重點(diǎn)項(xiàng)目“移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究”（2020XGA06）

[作者簡(jiǎn)介] 孫加興（1979—），男，江蘇無(wú)錫人，高等教育學(xué)碩士，南京信息工程大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院副研究員，主要從事師資隊(duì)伍管理和高等教育管理研究;陶 濤（1988—），男，安徽馬鞍山人，理學(xué)博士，南京信息工程大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院副教授，主要從事分子功能材料研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）27-0033-04? ? ? ?[收稿日期] 2021-01-29

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能正以前所未有的方式?jīng)_擊著社會(huì)的發(fā)展和人們的生活。慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂方興未艾，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”的帶動(dòng)下，不斷地影響著高等教育。在“人人都有麥克風(fēng)，個(gè)個(gè)都是自媒體”的時(shí)代，青年大學(xué)生從思想到行為均呈現(xiàn)出與以往不同的態(tài)勢(shì)，這給高校思想政治教育工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)[1]。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體內(nèi)容良莠不齊，甚至還有西方某些勢(shì)力借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的理想信念和政治立場(chǎng)進(jìn)行詆毀、腐蝕，而青年學(xué)生易受到不良信息的影響。高校思想政治教育工作關(guān)系到大學(xué)“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。因此，高校在建設(shè)“雙一流”的過(guò)程中，必須高度重視思想政治教育，對(duì)青年學(xué)生，特別是低年級(jí)大學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想導(dǎo)向的輿論陣地。

一、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的困境分析

（一）對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

從事思想政治課教學(xué)的教師普遍反映：在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，很多原先的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)不良信息的裹挾中“變樣”和“走調(diào)”了。一方面是網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，另一方面是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的厭學(xué)和抵觸情緒，兩種作用相互影響，使傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如教師在課堂中引用邱少云烈士的事跡例證，有學(xué)生提出異議，認(rèn)為邱少云事跡違背生理學(xué)常識(shí)，根本是不可能的。移動(dòng)新媒體上還出現(xiàn)通過(guò)所謂的現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)分析，質(zhì)疑邱少云行為的合理性，在邱少云被炮火燒身期間，不斷加重的刺激會(huì)導(dǎo)致人不斷運(yùn)動(dòng)，不可能通過(guò)意志力來(lái)克制并保持紋絲不動(dòng)。更有一些歷史虛無(wú)主義者打著“還原真相”“重新評(píng)價(jià)”的幌子，振振有詞稱“黃繼光堵槍眼不合理”“雷鋒日記造假”“劉胡蘭系被鄉(xiāng)親所殺”等，蠱惑公眾，煽動(dòng)青年，質(zhì)疑英雄事跡，抹黑英雄形象，和我們所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和多元化，學(xué)生在手機(jī)終端便可獲取各種信息，如果不加甄別，高校思想政治教育工作成果將大打折扣，嚴(yán)重妨礙青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育范式的沖擊

傳統(tǒng)思想政治教育即教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂教學(xué)是思想政治教育的第一通道，“填鴨式”教學(xué)易給大學(xué)生造成刻板、單調(diào)的印象。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代是以學(xué)生為中心的教學(xué)范式，學(xué)生在平等的氛圍下接受網(wǎng)絡(luò)中新鮮和豐富的資訊，學(xué)生不僅是傾聽(tīng)者，而且是信息的傳播者。網(wǎng)絡(luò)新媒體集成了文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體，由過(guò)去單一介質(zhì)到多種媒體的轉(zhuǎn)化，比起傳統(tǒng)板書教學(xué)具有信息豐富、感染性強(qiáng)、方便快捷等特點(diǎn)。兩相對(duì)比之下，傳統(tǒng)課堂更為弱勢(shì)。

（三）對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境的反思

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代必然會(huì)給青年大學(xué)生提供批判性思維和多元化視角，但是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性明顯認(rèn)識(shí)不足。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，微信、微博和社交應(yīng)用成為新興媒介，高校思想政治教育工作的滯后性必然會(huì)影響其發(fā)展。大學(xué)生思想活躍，喜歡新鮮事物，積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得信息，在網(wǎng)上追隨意見(jiàn)領(lǐng)袖，在不明真相的情況下追求轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊等快捷化的表達(dá)方式，缺乏獨(dú)立思考的能力。一方面，部分大學(xué)生成為負(fù)能量的傳播者，肆意抹黑道德模范，造成惡劣影響。同時(shí)，不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往導(dǎo)致高校思想政治教學(xué)內(nèi)容受到挑釁，高校的宣傳輿論陣地失守。另一方面，大學(xué)生道德品質(zhì)和身心健康受到嚴(yán)重沖擊。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致眾多學(xué)生患上手機(jī)依賴癥，學(xué)生在課堂上成為“低頭族”。大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的匿名和隱蔽特征，放棄對(duì)自己的道德要求，缺乏自我管理、自我教育能力[2]，再加上網(wǎng)絡(luò)改變了人與人的交流方式，人際關(guān)系變得冷漠，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，用虛擬代替現(xiàn)實(shí)，易致產(chǎn)生網(wǎng)癮，從而嚴(yán)重影響青年學(xué)生的心理健康。

二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下高校思想政治教育工作的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，落實(shí)全方位育人

傳統(tǒng)的思想政治教育是單一的，只包括思想政治課教師的課堂教育。學(xué)校從全校層面負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、住宿和安全，學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)課教學(xué)與管理，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的整體情況。各個(gè)系統(tǒng)各司其職，但是各個(gè)系統(tǒng)卻又是孤立的，沒(méi)有形成有效的關(guān)聯(lián)和整合，而移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代恰恰給我們提供了轉(zhuǎn)變?cè)冉逃Ｊ降臋C(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通。隨著全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開(kāi)，貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人成為高校思想政治教育工作的重點(diǎn)。高校要將原先各自育人的格局轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同育人的機(jī)制，建立健全學(xué)校負(fù)責(zé)、學(xué)院主導(dǎo)的管理格局，將大學(xué)生思想政治教育納入高校思想政治工作的整體框架，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)院的黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員、班主任和心理咨詢教師等人力資源，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)生生活。