郭娟

摘 要：在現(xiàn)階段的教育背景下，英語(yǔ)教育至關(guān)重要，尤其是在學(xué)生的初中階段，這是培養(yǎng)他們英語(yǔ)能力的銜接時(shí)期。做好這一階段學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力在各方面能力的協(xié)同中相互促進(jìn)。在這一過(guò)程中，有一個(gè)核心的點(diǎn)就是怎么提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。要知道學(xué)生的時(shí)間是非常有限的，在初中階段學(xué)生有多門(mén)課程要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而分配給他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間只是他們學(xué)習(xí)時(shí)間的一部分。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度，就顯得至關(guān)重要。這是他們的提升學(xué)習(xí)效率的重要方面和良好途徑。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)的是，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度，要在保持效率的前提下進(jìn)行，不是盲目提升速度，而是要能夠?qū)W得又好又快。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);閱讀速度

英語(yǔ)是當(dāng)今世界重要的國(guó)際通行語(yǔ)言之一，在世界融合的大潮流下，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛。此外，英語(yǔ)也是世界語(yǔ)言中重要的一種，是英語(yǔ)世界文化的表征，英語(yǔ)是認(rèn)識(shí)一種新的文化的重要途徑。對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教育，不僅僅局限在考試上，還要考量他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的使用有效性。初中的學(xué)生，經(jīng)歷了小學(xué)階段的積累，已經(jīng)掌握了部分詞匯，學(xué)會(huì)了部分的語(yǔ)法和語(yǔ)言的使用。所以在初中階段，一方面要繼續(xù)進(jìn)行詞匯的積累，同時(shí)還要做好全面的英語(yǔ)能力的提升。如前言中所論述的，這其中閱讀速度的提升是關(guān)鍵。下面文章來(lái)具體談一下如何提升初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度：

一、 興趣是基礎(chǔ)

任何一種學(xué)習(xí)中，興趣都是關(guān)鍵。在當(dāng)前提倡核心素養(yǎng)的教育前提下，要糾正以往只注重灌輸式的傳統(tǒng)教育方式，要讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到興趣。這種從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)教育從業(yè)者必須引起足夠的重視，因?yàn)閺谋举|(zhì)上來(lái)說(shuō)，在國(guó)內(nèi)外的教育理念中，都有著這方面的內(nèi)容，從孔子、蘇格拉底等教育理念中，都能讀到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的內(nèi)容。教育不是為了代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

在英語(yǔ)閱讀速度的提升的教學(xué)過(guò)程中，興趣的激發(fā)也是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對(duì)他們閱讀的材料沒(méi)有興趣，感到乏味無(wú)聊，不能真正從中得到樂(lè)趣，那么他們就會(huì)從心底里對(duì)英語(yǔ)材料或者說(shuō)文章產(chǎn)生抵觸情緒，這種情況下無(wú)論如何也不能夠很好地讓學(xué)生真正從心里喜歡上這門(mén)語(yǔ)言。具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為作為英語(yǔ)教學(xué)的從業(yè)者，可以從以下幾個(gè)部分進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

首先，英文閱讀材料要使學(xué)生感興趣。材料是閱讀的對(duì)象，所選材料直接面對(duì)學(xué)生，學(xué)生看到內(nèi)容，就會(huì)直接感受到是否感興趣，學(xué)生如果看到的是自己喜歡的東西，自然就有了閱讀的欲望。具體來(lái)說(shuō)，第一，閱讀材料要有趣。英語(yǔ)文化與中國(guó)文化一樣，是一種精彩而豐富的具有廣泛性的文化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅是認(rèn)字識(shí)別詞語(yǔ)，還要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的表征。針對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，要明白他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是處在一個(gè)相當(dāng)初級(jí)的階段。在這一階段，興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著直觀的影響。所以在這一階段的材料選擇中，要注重趣味性，要發(fā)揮英語(yǔ)文章內(nèi)容趣味的直觀吸引力。這種吸引力是直接面向英文學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的。學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)去靠近，自然地就發(fā)生了興趣。第二，材料的難易程度要恰當(dāng)。學(xué)生面對(duì)的閱讀材料多種多樣，老師要在這一過(guò)程中做好選擇，要能夠給學(xué)生提供適合他們的詞匯掌握程度的材料。假如給學(xué)生的材料里，滿篇都是他們不認(rèn)識(shí)的單詞，他們不熟悉的語(yǔ)法，他們不了解的句子結(jié)構(gòu)，那么就算學(xué)生可以通過(guò)查字典、工具書(shū)等解決，但是這一過(guò)程無(wú)疑是拉長(zhǎng)了學(xué)生與他們閱讀的英文材料之間的距離。久而久之，學(xué)生極其容易產(chǎn)生抗拒心理。第三，材料的選取要豐富多樣。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，他們處在一個(gè)熱愛(ài)新鮮事物的階段，對(duì)世界充滿了好奇心，因此，英語(yǔ)閱讀材料的選擇，要盡可能豐富，盡可能地全面，讓學(xué)生對(duì)材料中內(nèi)容的興趣超越對(duì)詞匯的難度和閱讀過(guò)程的阻礙，那么學(xué)生自然地就想要去閱讀。

其次，閱讀氛圍的營(yíng)造。學(xué)生在現(xiàn)有階段和現(xiàn)在的條件下，并沒(méi)有廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)境。因此營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)處在一個(gè)良好的氛圍中。要知道氛圍對(duì)人的影響是很大的，從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人是被環(huán)境塑造出來(lái)的，環(huán)境的影響是不可估量的。在課堂上，愉悅氛圍的營(yíng)造是良好課堂秩序和課堂效果的前提，讓學(xué)生主動(dòng)地靠近英語(yǔ)，主動(dòng)地去表達(dá)和提問(wèn)。在課堂的閱讀中，不要怕學(xué)生不會(huì)和提問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生從中感受到樂(lè)趣，尋找有意思的知識(shí)點(diǎn)。在課堂外，其實(shí)有著豐富的材料可以選擇，但是老師要幫助學(xué)生在浩如煙海的英文書(shū)籍中進(jìn)行選擇，以達(dá)到適宜閱讀之目的。通過(guò)這兩個(gè)方面的努力，可以在教學(xué)中形成一種良好的熱愛(ài)閱讀的氛圍。

二、 注意課堂和課外閱讀的協(xié)作

如果說(shuō)興趣是讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)大門(mén)的鑰匙的話，那么在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生的閱讀做好協(xié)作與貫通，則是學(xué)生真正進(jìn)入英語(yǔ)大門(mén)的道路。興趣激發(fā)的目的是讓學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科，課堂內(nèi)外的良好教學(xué)以及之間的協(xié)同，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀和合理地安排閱讀。而學(xué)生的閱讀速度的提升，即學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，是真切地通過(guò)課堂內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建出來(lái)的。

課堂教學(xué)是閱讀速度提升的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂上所作的事情，其實(shí)是這樣一個(gè)過(guò)程：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在英文學(xué)習(xí)中全面提升。要知道，教材是由精通英語(yǔ)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行審核編訂的，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)、材料的選擇等方面都有著其不可替代的合理性與經(jīng)典性。教材其實(shí)是學(xué)生最好的閱讀材料，做好課堂中內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力而言十分關(guān)鍵。那么怎么樣做好這一點(diǎn)呢？第一，老師要做好備課工作。提前熟悉教材中的單詞、詞匯和語(yǔ)法，以及各個(gè)段落之間的組合，還要盡可能地準(zhǔn)備一些與之相關(guān)的文化背景常識(shí)和其他素材。在此基礎(chǔ)上，老師要明白哪些單詞、詞匯、語(yǔ)法是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的、不熟悉的，這是教學(xué)的重難點(diǎn)，要把這些內(nèi)容與學(xué)生以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。另外要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程做出調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生與教材之間相互適應(yīng)。第二，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)。一堂成功的課，不僅僅要老師詳細(xì)的準(zhǔn)備和良好的講解，還要學(xué)生的配合，這就涉及課堂之前的教學(xué)工作。很多時(shí)候，學(xué)生不主動(dòng)去預(yù)習(xí)，往往可能就是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)去預(yù)習(xí)，不知道怎么具體著手。在課堂之前，要讓學(xué)生利用字典、詞典、網(wǎng)絡(luò)等工具，進(jìn)行陌生單詞的查詢(xún)，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，這樣就解決了學(xué)生閱讀的第一重阻礙。此外，要讓學(xué)生盡可能地去分析材料中所包含的語(yǔ)法，弄明白句子的含義，這就解決了閱讀中的第二層阻礙。然后，還要要求學(xué)生對(duì)不能解決的問(wèn)題做好筆記，這樣當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候就知道該重點(diǎn)聽(tīng)什么了。通過(guò)這兩個(gè)方面的教學(xué)準(zhǔn)備，就能形成良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。