羅燕

中小學(xué)生“減負(fù)”再出重拳。

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱意見），要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。

10多年來，教育部門多次發(fā)布“減負(fù)”政策，但學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然不輕，還出現(xiàn)了“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的現(xiàn)象。

在答記者問時，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“現(xiàn)在義務(wù)教育最突出的問題之一還是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，作業(yè)管理不夠完善;另一方面是校外培訓(xùn)仍然過熱，超前超標(biāo)培訓(xùn)問題尚未根本解決，一些校外培訓(xùn)項目收費居高，資本過度涌入存在較大風(fēng)險隱患，培訓(xùn)機構(gòu)退費難、卷錢跑路等違法違規(guī)行為時有發(fā)生。”

此次發(fā)布的意見被稱為“雙減”，即要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，其中，對校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理政策堪稱“史上最嚴(yán)”。

學(xué)校教育需提質(zhì)增效

“孩子寫作業(yè)到深夜”“家長陪寫作業(yè)抓狂”……近年，關(guān)于中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重的話題引發(fā)持續(xù)關(guān)注。作業(yè)太多、太難等經(jīng)常被家長吐槽，“博士家長做不出小學(xué)生數(shù)學(xué)題”。

意見將“校內(nèi)減負(fù)”具體到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，并提出了明確要求：學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

事實上，作業(yè)負(fù)擔(dān)重是中小學(xué)教育的一大頑疾。在多年的減負(fù)工作中，作業(yè)負(fù)擔(dān)一直很難減下來，往往是語文老師覺得作業(yè)少，數(shù)學(xué)老師也覺得作業(yè)少，但加起來就多了。學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺得作業(yè)少，但學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得作業(yè)太多，難寫完。

“別人家的孩子60分鐘就完成了，我家孩子要120分鐘，怎么辦？”面對作業(yè)時間的規(guī)定，一些家長仍有擔(dān)憂。意見也提出，“個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢?！钡珜W(xué)生是不是敢“欠作業(yè)”，還得看各學(xué)校落實情況。

國家督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心副主任胡平平發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中小學(xué)用的教材普遍知識面比較寬，這是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，但是各地學(xué)校、教師在使用教材的時候很難把握深度，有時候拓展得過深，造成學(xué)習(xí)難度加大，作業(yè)難度也相應(yīng)加大。

她建議，教育部門明確義務(wù)教育階段教學(xué)的深度，尤其是在相應(yīng)的考試中控制題目難度，這樣能在一定程度上減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉看來，減輕學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵是提升學(xué)校教育的質(zhì)量和效能。比如，課后延時服務(wù)就是要用效果來檢驗，如果效果不好，依然不受家長青睞，家長可以把孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)，或者用其他方式進(jìn)行培訓(xùn)。

劍指校外培訓(xùn)機構(gòu)

“減負(fù)十條”“減負(fù)三十條”……近年來，教育部等部門發(fā)布了多個中小學(xué)生“減負(fù)”文件，每次都會提及校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理，但這次發(fā)布的意見，對校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理是最嚴(yán)格的。

“校外培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)到了不得不治理的時候了，他們已經(jīng)發(fā)展成了另一個教育體系，綁架了家長，也綁架了學(xué)校?！焙狡秸f。

一方面，校外培訓(xùn)機構(gòu)制造了很多焦慮，向家長販賣焦慮，宣揚“您來，我們培養(yǎng)您的孩子;您不來，我們就培養(yǎng)您孩子的競爭對手”，讓家長為孩子的考試、升學(xué)投入更多，不報幾個課外輔導(dǎo)班心里就不踏實。

另一方面，校外培訓(xùn)機構(gòu)讓大量孩子超前超綱學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校老師在課堂上很難按教學(xué)大綱上課，學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，老師的教學(xué)進(jìn)度也很難安排。如果一個班上大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)提前學(xué)過，那么沒有參加課外培訓(xùn)的學(xué)生便會顯得格外吃力。

意見中很多校外培訓(xùn)機構(gòu)治理措施被業(yè)界稱為“精準(zhǔn)打擊”。比如，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運作;嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

政策發(fā)布后，各地開始積極行動，開展治理工作。有些地方啟動了更強硬的治理方法，比如，廣東、湖北等地，將校外培訓(xùn)機構(gòu)治理直接納入專項治理。

對于這種治理方法，有人拍手稱快，也有人憂心忡忡?！拔勖苯逃嘤?xùn)機構(gòu)遭到一些人的質(zhì)疑，但這也反映了地方在教育行政執(zhí)法中的無奈。長期以來，面對違規(guī)的教育培訓(xùn)機構(gòu)，教育部門經(jīng)常面臨“能管不能罰，能勸不能禁”的尷尬，往往是政策出臺后，一陣風(fēng)式治理，過了一段時間便恢復(fù)原樣。

比如，2018年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》，禁止培訓(xùn)機構(gòu)一次性收取時間跨度超過3個月的費用。

但《民生周刊》記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多機構(gòu)仍然在一次性收取半年甚至一年以上的費用，3個月的課包單價往往比長期課包高很多，培訓(xùn)機構(gòu)借此鼓勵家長購買長期課包，一次性收取更多費用。而對于禁止超前、超綱培訓(xùn)等規(guī)定，執(zhí)行得更是不能令人滿意，大量培訓(xùn)機構(gòu)主要做的便是超前超綱培訓(xùn)。

意見發(fā)布之后，有些機構(gòu)依然抱有僥幸心理，認(rèn)為過幾個月或者幾年就可以恢復(fù)老樣子。有的則開始打“擦邊球”，以非學(xué)科教育的名義進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練，或者把學(xué)科培訓(xùn)掩藏在夏令營等活動中。8月初，在一些兒童活動場所，依然可以見到不少校外培訓(xùn)機構(gòu)的地推人員，向家長、孩子推銷課程。

隨著治理力度的加大，校外培訓(xùn)機構(gòu)迎來“陣痛”是必然的。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《法治政府建設(shè)實施綱要（2021—2025年）》提到，要加強對教育培訓(xùn)、公共衛(wèi)生等關(guān)系群眾切身利益的重點領(lǐng)域執(zhí)法力度，分領(lǐng)域梳理群眾反映強烈的突出問題，開展集中專項整治。

北京市教委近期對校外培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行了檢查，并通報了檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，對無辦學(xué)許可證、違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)的6家培訓(xùn)機構(gòu)及個人進(jìn)行了處罰。

小夢大生創(chuàng)新教育創(chuàng)始人童欣最近每天都在關(guān)注“雙減”政策走向，與教育創(chuàng)業(yè)者探討解決方案。“‘雙減政策雖說有點‘粗暴，但也許會迫使我們更快回歸教育本質(zhì)，激活孩子的熱情與創(chuàng)造力，而不是培養(yǎng)考試的機器?！?h3>讓孩子真正減負(fù)

對于校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理，納入專項治理顯然不是長久之計，那么，如何更好地落實相關(guān)規(guī)定，讓“雙減”政策落地，讓孩子們真正減負(fù)？

“培訓(xùn)機構(gòu)要依法治理，在這個基礎(chǔ)上，根本的是要減少培訓(xùn)需求?！眱Τ瘯煴硎荆绻嘤?xùn)需求沒有減少，摁下一個培訓(xùn)機構(gòu)，還會有另一個培訓(xùn)機構(gòu)起來;關(guān)掉正規(guī)的培訓(xùn)機構(gòu)，很多地下培訓(xùn)機構(gòu)會出現(xiàn)。

在他看來，減少培訓(xùn)需求一方面要靠考試招生制度改革，單一的評價是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，促使培訓(xùn)機構(gòu)大量出現(xiàn)，重復(fù)進(jìn)行一些考試內(nèi)容的訓(xùn)練，因此我們要從單一評價轉(zhuǎn)向多元評價。另一方面，要實現(xiàn)學(xué)校之間的均衡，讓學(xué)校之間的差距減少，培訓(xùn)需求就會減少。

大多數(shù)學(xué)科類培訓(xùn)都在超綱教學(xué)。圖/郭鵬

胡平平認(rèn)為，按照現(xiàn)行的“職普比例大體相當(dāng)”政策，中考分流之后約一半孩子考不上普通高中，只能上中等職業(yè)學(xué)校，這讓很多中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很多家長為了讓孩子能考上高中，不得不給孩子報學(xué)科類培訓(xùn)班。

有家長向《民生周刊》記者表示，如果孩子的學(xué)習(xí)成績跟不上，即使培訓(xùn)機構(gòu)關(guān)閉了，他們還是會找私人家教上門輔導(dǎo)。

“當(dāng)然，對校外培訓(xùn)機構(gòu)從嚴(yán)治理，對于學(xué)生減負(fù)還是會有作用的?！眱Τ瘯熣f，“我們要標(biāo)本兼治?！?/p>

中小學(xué)生“減負(fù)”將是一個系統(tǒng)工程，涉及到教育改革多個方面，還有很長的路要走。意見發(fā)出了“最嚴(yán)”減負(fù)令，但效果如何，還得看實施情況?！爸辽僖荒曛蟛拍芘卸ㄐЧ！眱Τ瘯煴硎?，他建議校外培訓(xùn)機構(gòu)及時轉(zhuǎn)型，從單純的“提分”轉(zhuǎn)向為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)。