摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性。因此，化學(xué)教學(xué)中，教師除了要“傳道授業(yè)”“供人以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”“授之以漁”，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尤為重要，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）17-0075-02

新課程改革本著以人為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在此背景下，教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中，教師除了要“傳道授業(yè)”“供人以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”“授之以漁”，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師尤其要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦敲?，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？這一直以來(lái)都是廣大教師生共同思考的問(wèn)題。我在教學(xué)實(shí)踐中，就此問(wèn)題進(jìn)行了一定的努力與探索。

一、要充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中的作用

我國(guó)著名的教育家嚴(yán)濟(jì)慈說(shuō)：“聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法，要想學(xué)得好，首先是要提高聽(tīng)課的效率?！蹦敲?，如何才能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是做好課前的預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)的好處有很多：第一，它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。第二，它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記。第三，它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，可以縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。第四，它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì)得到提高。 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者。

二、教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

我從事化學(xué)教學(xué)20年了，我深深地知道，預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用。因此，在學(xué)生的第一堂化學(xué)課上，我重點(diǎn)向?qū)W生介紹化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)方法總結(jié)為預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)八個(gè)字。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖ㄟ^(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的、有重點(diǎn)地去聽(tīng)課，這樣就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，也是關(guān)鍵的一步。如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)呢？我一貫的做法是這樣：第一，讓學(xué)生通讀課文。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上做一些記號(hào)，因?yàn)閷W(xué)生有了“疑”，方能產(chǎn)生“解疑”的興趣，有了“解疑”的興趣、動(dòng)力，上課時(shí)才會(huì)集中注意力，有意識(shí)、有目的地聽(tīng)教師講自己不懂的問(wèn)題，積極主動(dòng)地去思考 ，跟自己的想法詳細(xì)對(duì)比，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。第二，掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新。第三，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，學(xué)生就可以寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以節(jié)省寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，學(xué)生也就可以成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，化學(xué)課堂才能彰顯生命的活力。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)檢查預(yù)習(xí)的效果時(shí)，有時(shí)卻讓我大失所望，大多數(shù)學(xué)生也知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但有的學(xué)生認(rèn)為初三要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間課前預(yù)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要提前預(yù)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間，還有的敷衍了事……總之，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是流于形式，不夠深入。教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到“尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是時(shí)代的要求。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，是學(xué)生個(gè)性化行為的展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是我們教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、教師在教學(xué)中要采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)形成

愛(ài)因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的自學(xué)興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入預(yù)習(xí)中去。教師要重視激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，使預(yù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我在教學(xué)中主要從以下三方面著手。

（一）開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些合作性的預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的前提下，與同伴討論交流，共同完成作業(yè)，并選出代表與其他小組討論交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作等能力。

例如，我在上《金剛石、石墨和C60》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)就放手讓學(xué)生當(dāng)教師，承擔(dān)此節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。提前一周將預(yù)習(xí)新課的任務(wù)布置下去，并將教材的內(nèi)容劃分成四塊，根據(jù)四塊內(nèi)容將學(xué)生劃分成四個(gè)小組，金剛石組、石墨組、C60組、無(wú)定形碳組，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、表現(xiàn)，選出組長(zhǎng)、主持人。我先召集他們開(kāi)會(huì)，讓他們了解老師教學(xué)的意圖，然后，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容分配下去，要求預(yù)習(xí)效果的呈現(xiàn)方式不限，并告訴他們，老師只是起督促、檢查、指導(dǎo)的作用。會(huì)后，組長(zhǎng)牽頭組織組員開(kāi)會(huì)再分配學(xué)習(xí)的任務(wù)。任務(wù)分配后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，課后他們就緊鑼密鼓地查資料、制作幻燈片，創(chuàng)作小品、歌曲等，我們完成了一次別開(kāi)生面的活動(dòng)展示課。出乎我意料的是，這節(jié)課上得非常成功?；顒?dòng)課充分展示了學(xué)生的風(fēng)采，展示了學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生關(guān)系得到了進(jìn)一步升華，達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

在活動(dòng)課結(jié)束后，學(xué)生寫(xiě)道：剛剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，不知所措，那么多化學(xué)方程式、元素、概念蜂擁而至，所有的東西都要記在腦中，我難免對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抱怨、煩躁的情緒，更不要提對(duì)化學(xué)感興趣了。

可是那天化學(xué)老師在班上提出了關(guān)于《金剛石、石墨和C60》這一課的新的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣。大家用了一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。同學(xué)們以小組為單位，選出組長(zhǎng)，所有的同學(xué)積極參與?！拔邑?fù)責(zé)收集資料。”“我負(fù)責(zé)制作幻燈片。”“我負(fù)責(zé)小品的編排……”這樣的喊聲此起彼伏。每天的課余時(shí)間，你都可以看見(jiàn)同學(xué)們?cè)诩ち业靥接懝?jié)目表演，時(shí)不時(shí)響起一陣清脆的快板聲，同學(xué)們臉上掛著笑容在相互交流所查閱的資料。

在化學(xué)活動(dòng)課的那天，激情的《石墨頌》（自創(chuàng)的）朗讀，美妙的歌曲演唱，令人捧腹大笑的《兩個(gè)小偷》……精彩上演，教室里不斷傳出掌聲、歡呼聲。

所有的同學(xué)都感嘆：原來(lái)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)可以如此有趣生動(dòng)！將化學(xué)知識(shí)穿插在歌曲、小品等中間，可以讓同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆罩R(shí)。同時(shí)，在開(kāi)展這次活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谝黄鹧芯?，查找資料，做實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)了彼此的友誼，懂得了如何合作，變得更加團(tuán)結(jié)。最為重要的一點(diǎn)是，這次活動(dòng)轉(zhuǎn)變了我們對(duì)待化學(xué)這門(mén)學(xué)科的態(tài)度，我們變得喜歡化學(xué)，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿(mǎn)興趣，總是考慮為什么﹖這樣的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式很適合我們，有利于激發(fā)我們的潛能……

化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，無(wú)窮的化學(xué)知識(shí)在等待我們?nèi)W(xué)習(xí)。我相信，只要我們主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，努力并認(rèn)真地對(duì)待化學(xué)，化學(xué)就會(huì)成為我們的朋友。

這次活動(dòng)是我們初中生活中最美最有趣的一筆，我們將永遠(yuǎn)將它珍藏在內(nèi)心最柔軟的地方。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課我更明確了：新課程的實(shí)施中，教師要轉(zhuǎn)變擁有知識(shí)的權(quán)威者的身份，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：由過(guò)去的注重接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械記憶變?yōu)槌珜?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，靈活安排學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓我們的課堂彰顯活力。

（二）榜樣激勵(lì)，培養(yǎng)興趣

榜樣的力量是無(wú)窮的。在教學(xué)中，我會(huì)有意識(shí)地將班中預(yù)習(xí)作業(yè)做得好的學(xué)生，將他們預(yù)習(xí)的書(shū)面作業(yè)在全班展示出來(lái)。有時(shí)，我們讓他們進(jìn)行交流，這樣通過(guò)樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)其他的學(xué)生。初三化學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)分散，這就使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)沒(méi)有頭緒。這就需要教師幫助學(xué)生做好歸納、總結(jié)的預(yù)習(xí)工作。特別是在單元復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)用這種方式效果很好。教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，以多種方式歸納、總結(jié)，梳理知識(shí)點(diǎn)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。預(yù)習(xí)充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于我們化學(xué)課的教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用。

（三）展示成果，鞏固興趣

化學(xué)和我們的生產(chǎn)、生活有著非常密切的聯(lián)系。為了使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課外知識(shí)，豐富課余生活，為了讓他們有成就感，我在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展化學(xué)手抄小報(bào)的展示、評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的作品給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、搜集、整理資料等各種能力都有顯著的提高。

結(jié)語(yǔ)

在平時(shí)的教學(xué)中，由于我注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此，我的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課聽(tīng)課效率明顯提高，每次考試，學(xué)生的整體化學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)?？偸敲星懊Ｕn前預(yù)習(xí)不再是學(xué)生的煩惱，也不再是教師強(qiáng)制培養(yǎng)下的失望！“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法還有很多，但由于我的知識(shí)、能力有限，文中錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，請(qǐng)同行指正。

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作者簡(jiǎn)介：仲繼軍（1968— ），男，江蘇海安人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：化學(xué)教學(xué)。