摘 要：現(xiàn)如今，幼兒園教育已經成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。幼兒園教師教學水平的高低直接關乎幼兒的身心可否健康發(fā)展，因此，需要提高學前教育質量。但是據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，當前幼兒教育往往小學化趨勢過于嚴重，這很容易讓幼兒的天性丟失，同時也會影響其身心健康發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須采取有效的對策來改善幼兒教育小學化。文章作者結合自身多年工作經驗總結出幾點對策，希望能夠為相關人員工作提供參考依據(jù)。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化;解決對策

中圖分類號：G612?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0079-02

引言

幼兒園教育小學化指的是幼兒在幼兒園就已經接觸小學生應該接觸的教學內容以及教學形式，這與幼兒成長的規(guī)律不相符。幼兒園是幼兒除了家庭以外最早接觸到的大環(huán)境，因此，幼兒園教育也是十分關鍵的。當前我國幼兒教育小學化趨勢嚴重，對幼兒的身心健康產生不良的影響。為此，分析當前幼兒園教育小學化并提出相應的解決對策也是廣大教育工作者應該探討的問題。

一、幼兒園教育小學化分析

（一）社會上錯誤的需求發(fā)展迅速

我國長期以來實行的是應試教育，為提高小學階段學生的整體素質，一些幼兒園對幼兒進行了超前教育，在此背景下，幼兒家長也將幼兒小學化教學當成了一種正?，F(xiàn)象。同時，部分家長認為孩子要多學習一些技能，長大后才能適應社會的發(fā)展，為孩子美好的未來奠定堅實的基礎。因此，這種社會需求更進一步促進了幼兒園小學化。

（二）教育行政部門存在責任缺失問題

當前我國沒有正式出臺幼兒園教學的規(guī)范化目標，法律上也沒有明確規(guī)定幼兒園教學不允許超進度，這就為幼兒教育小學化提供了更多的條件。再加上政府以及教育部門沒有相關的考評與審批制度以及標準，因此幼兒教育小學化問題也一直存在。由于這些方面的漏洞，學前教育機構沒有幼兒教育的規(guī)范與標準，其失范行為也就沒有受到監(jiān)督。

（三）不完善的幼兒教育體系

很多小學基本上都是以入學考試成績評價幼兒的智力發(fā)展，一定程度上也加快了幼兒園小學化的進程。部分小學沒有合理安排課程，再加上教師認為幼兒園已經講過的知識沒有必要繼續(xù)給學生講解，也就使得部分沒有接受過小學化學習的幼兒跟不上學習進度，這會給幼兒帶來嚴重的心理落差，且政府也沒有重視這方面的監(jiān)管。再加上各個幼兒園教育目標不同，這也使得幼兒教育出現(xiàn)了不均衡的情況，造成幼兒教育逐漸變得商業(yè)化。

二、幼兒園教育小學化解決對策

（一）擴大宣傳，幫助家長與教師樹立正確的觀念

隨著社會的不斷發(fā)展，如今社會各界對學前教育的關注度越來越高，也強化正確的兒童觀。正確的兒童觀強調幼兒也是一個社會人，與其他人的地位是平等的，幼兒也應享受成年人一樣的權利與尊嚴。幼兒階段的教育實際上也屬于基礎教育，為幼兒順利進入小學以及日后的學習做準備。但我們也應知道童年是短暫的，幼兒有權利度過一個無憂無慮且又快樂的童年時期，而不是每天都在各種興趣班、作業(yè)中度過。由此可見，在當前幼兒園小學化趨勢十分嚴重的情況下，加大力度宣傳正確的教育觀以及兒童觀，讓家長與幼兒園教育者以及其他人都轉變自身的理念，樹立更加正確的育兒理念，關注兒童身心健康等方面的問題，可以避免幼兒教育向小學化教育發(fā)展。

（二）加大政府對幼兒教育事業(yè)的投入管理力度

政府部門對幼兒園教育事業(yè)的管理與投入也會對幼兒園的辦學產生直接的影響。政府相關部門也對幼兒教育事業(yè)起到重要的作用。由此可見，針對當前幼兒教育存在嚴重的小學化問題，相關部門也應承擔起相應的責任，加大對幼兒園教育的管理力度，確保幼兒園整體的教育水平。這就要求政府部門以幼兒園的實際情況為基礎出臺一些消除幼兒園教育小學化的文件，同時還要有效評估幼兒園辦園以及教學質量，禁止各種幼兒園因為利益問題違反相關的教育制度。

（三）切實提高幼兒教師的綜合素質

教師在幼兒園教育中發(fā)揮著關鍵性的作用，但是當前大部分幼兒園管理者并沒有意識到這一點，因此在聘請教師時也沒有關注應聘人員的專業(yè)是否對口，這就導致越來越多的幼兒教師缺乏專業(yè)素質，對教學效果產生直接的影響。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)也是消除幼兒園教育小學化問題的關鍵。為此，教師還應該注重從以下幾個方面提高教師的綜合素質：首先，聘請教師時應重點留意是否有從事幼兒教育的經驗以及專業(yè)是否對口。接受過專業(yè)化訓練的教師更能掌握幼兒的教學方式以及教學目標，對幼兒的健康成長可以起到一定的促進作用。其次，幼兒園也應給教師培訓的機會，請有經驗的教師開展培訓，讓教師不斷地學習并提高自身的教育水平，如此才能在教學中游刃有余。最后，幼兒園也可以組織教師互相交流教學經驗，或者是集體備課，共同制訂對幼兒身心發(fā)展有利的教學計劃，提高教學效率。

（四）建立健全幼兒園教育監(jiān)管機制

建立健全幼兒園教育監(jiān)管機制也是消除幼兒園小學化傾向的關鍵。相關部門可以隨機抽查幼兒園的教學內容以及教學手段，了解幼兒園教育的整體情況。一旦發(fā)現(xiàn)對幼兒開展小學教育的幼兒園，相關部門就要及時處理。同時，政府部門也應強化幼兒園辦學準則，逐漸提高幼兒園辦園的標準。申請創(chuàng)立幼兒園也需要經過上級嚴格審理并同意后才可辦園，對于不合法的幼兒園，相關部門也應及時處理，有效地避免幼兒教育向小學化教育發(fā)展。

（五）加強課程設置的生活性

近幾年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國幼兒園教育事業(yè)也受到了一定的影響，而為了解決幼兒園教育小學化趨勢過于嚴重的問題，還應當加強課程設置的生活性，具體要從以下幾點入手。第一，幼兒園教師應發(fā)揮自身作用，在設置課程時應結合幼兒的實際狀況，這樣才能夠確保課程符合其身心發(fā)展，讓幼兒在教學活動中快樂且健康地成長。同時，課程的設置也要結合幼兒心理需求，教師要引導他們獨立自主地去探究問題，進一步發(fā)現(xiàn)問題且提出解決問題的方式方法，必要的話，教師也可以采取有效的手段來激發(fā)幼兒學習興趣，讓他們進一步享受到學習所帶來的樂趣。比如，可以增設一些藝術類活動、科學類活動或者是社會活動等，這些活動都是幼兒教育的重要組成部分，能夠最大限度地滿足幼兒園教育事業(yè)發(fā)展需求，也有助于促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。第二，教師也可以將早操、睡眠、飼養(yǎng)植物等活動列入教學課程設計中，這有助于加深幼兒對相關知識點的理解，對提高其學習成績以及解決問題的能力具有重要的幫助作用。豐富課程活動形式也有助于滿足幼兒心理需求以及精神需求，從而讓其個性化得到健康、快速發(fā)展，促進我國幼兒園教育事業(yè)朝著更好的方向快速發(fā)展。

（六）注重教學過程的體驗性

除了要課程生活化，幼兒園教師在實際教學中還應當注重教學過程的體驗性、游戲性以及活動性，這樣才能夠滿足幼兒多元化的學習需求。幼兒是幼兒園教育的重要參與人員，我們只有讓其積極主動參與到教學活動中來，才能夠獲得絕佳的教學效果?，F(xiàn)如今，幼兒綜合素質的培養(yǎng)也成為教師的重要職責，因此，教師在實際教學中必須采取有效的手段來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，不斷提高其語言表達能力及合作能力，這都是確保幼兒身心健康發(fā)展的重要內容。同時，幼兒時期的孩童自主學習能力比較差，很容易受到外界諸多因素的干擾而出現(xiàn)精力不集中的情況，所以，教師更應該注重幼兒的參與性，這樣才能夠讓他們在教育活動中收獲知識且養(yǎng)成良好的學習習慣。當然，教師也可以采用其他的教學方式授課，這都有助于解決幼兒園教育小學化趨勢等問題，比如，教師可以采取游戲的形式，或者是小組討論的形式，這些形式能夠最大限度地調動幼兒的學習積極性，進一步讓其通過親身實踐操作掌握重難點知識。有效規(guī)避小學化傾向問題，可以推動教育活動順利有序展開。

（七）注重幼兒行為規(guī)范的訓練

要想確保幼兒時期的孩童健康茁壯成長，幼兒教師還應當注重幼兒行為規(guī)范的訓練，這也是新課程改革提出的具體要求，特別是在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的時代背景下，更應該做好行為規(guī)范訓練工作。幼兒本身自我約束能力就比較差，他們在日常學習過程中往往會因指導不當而養(yǎng)成不良的學習習慣，因此，教師更應該發(fā)揮自身作用，正確引導幼兒，確保幼兒逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，從而與他人愉快地合作，提高合作能力。同時，加強行為規(guī)范訓練也能夠更好地避免小學化傾向問題。最重要的是，教師要給予幼兒鼓勵和贊美，不斷提高其學習自信心，提高自身語言藝術性，盡量不去傷害幼兒的自尊心，要讓其健康快樂地成長。對于幼兒在學習過程中出現(xiàn)的錯誤行為，教師都要及時去糾正，要讓他們在反復的訓練中形成正確的行為。當然，教師在教育指導的過程中也要采取正確的方式，倘若用詞不當或者是語氣過重，則不利于幼兒身心發(fā)展，因此，教師必須以一個和藹可親的形象與之溝通，這樣才能夠讓幼兒認識到自身的不足之處，并努力學習來提高自身綜合技能，進而獲得絕佳的教學效果。除此之外，在實際教學中，教師也要突出幼兒的課堂主體地位，要將課堂的主動權交到他們手中，使其有充足的時間和空間獨立自主去學習，切不可過多地占用教學時間，否則，會影響幼兒的學習效率，為此，將幼兒主體地位凸顯出來具有現(xiàn)實意義，能夠有效避免幼兒園教育朝著小學化教育發(fā)展。

結語

幼兒教育是我國教育事業(yè)非常重要的一部分，現(xiàn)如今社會各界也高度重視幼兒教育問題。但是我國大部分幼兒園或多或少都存在一定的小學化問題，這對幼兒的身心健康發(fā)展具有一定的阻礙作用，甚至出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象。為此，相關部門也應采取有效的措施解決當前幼兒園教育小學化趨勢的問題，同時也應出臺相應的文件有效地預防幼兒園小學化問題，還幼兒一個快樂的童年。

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作者簡介：王翠芬（1976— ），女，甘肅臨洮人，小學一級教師，研究方向：幼兒教育。