黃彩春

內(nèi)容摘要：文章先分析了中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育的意義，隨后介紹了中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育的優(yōu)勢，最后提出了語文教學中滲透德育教育的措施，包括深入挖掘教材內(nèi)容、融入情感教育、引導學生表達生活、組織學生開展實踐活動，希望能給相關人士提供有效參考。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 語文教學 德育教育

中等職業(yè)學校語文教學的主要目標便是培養(yǎng)高素質(zhì)技術人員，幫助強化學生自身思想道德修養(yǎng)。由此能夠看出在中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育的重要意義。德育教育同樣也是教育領域中的重點關注內(nèi)容，學生自身道德素質(zhì)培養(yǎng)重要性甚至超出文化水平，為此教師應該重點關注學生自身道德修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一.中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育的意義

中等職業(yè)學校中的學生普遍都是對學習不感興趣或?qū)W習成績較差的學生，因此存在某種厭學情緒，同時學生還十分喜歡玩鬧、擅長交際，紀律性較差，缺少明確的人生目標，對于未來發(fā)展的規(guī)劃不足。而在中等職業(yè)學校語文教學開展德育教育主要是為了幫助學生提高學習自信，并在潛移默化的影響中使其成為一名有理想、有自信的優(yōu)秀人才。在就業(yè)壓力驅(qū)動下，職業(yè)學校應該采取有效措施進一步強化德育教育力度。而就業(yè)難題也是當下整個社會的普遍發(fā)展問題，社會中的技術人員、大學生和碩士生等普遍存在就業(yè)難題，企業(yè)招聘門檻不斷提升，除了關注個人技術實力之外，同時還十分重視個人道德品質(zhì)。而在中等職業(yè)學校中開展德育教育可以幫助學生有效提升自身道德修養(yǎng)，強化職業(yè)素養(yǎng)。

二.中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育的優(yōu)勢

（一）素材豐富

語文學科豐富內(nèi)涵和學科特征從本質(zhì)上決定了語文課程在人格培養(yǎng)方面的突出優(yōu)勢。中職語文教材中存在大量的文學素材，能夠為學生提供多樣化情感教育素材，而這也是語文課程實施德育教育的獨有條件。語文教材內(nèi)潛藏著豐富德育素材，這也是不可否認的事實，在語文教材中，存在諸多文質(zhì)兼美、散發(fā)著中華精神文明的佳作，除了藝術性和抽象性內(nèi)容之外，同時還涵蓋理論化、抽象化內(nèi)容。其中涵蓋贊嘆美情懷、祖國大好河山、講愛國主義的、講民族氣節(jié)的同時還要講氣節(jié)操守的，內(nèi)容十分多樣。而在辛棄疾、陸游和文天祥等人的創(chuàng)作中都洋溢著民族浩然正氣。雨果、安徒生、曹雪芹等先賢著作也是人類歷史上的重要瑰寶。朱自清、矛盾、魯迅和聞一多等作家的文學作品同樣也是滲透德育教育的有效載體。在相關文學素材中，便蘊含著大量的德育內(nèi)容，為進一步提升學生自身思想道德品質(zhì)提供了一定便利，同時還擁有其他學科所沒有的特征。

（二）教學內(nèi)容和形式方便開展德育教育

中職語文課程相關教學形式和教學內(nèi)容有助于德育教育的順利實施。而為學生傳授文章核心思想也是面向?qū)W生展開德育教育的重要手段，幫助學生合理學習文章中的表達形式，有助于德育教育工作的順利展開，這也是借助語文課程開展德育教育工作的主要優(yōu)勢，而像是歷史以及政治等其他學科不會教授表達方式，單純教授具體內(nèi)容。語文課程則正好相反，將表達形式和思想內(nèi)容進行有機統(tǒng)一，因此在傳授文章表達形式的同時，還應該合理傳授相關文章內(nèi)容。教師無法脫離語言文字而單純傳授相關思想內(nèi)涵，或脫離思想內(nèi)容，單獨展開語言文字教學。將德育教育融入到中職語文課程當中，是基于雙重教學任務下實施的。在語文教育中滲透德育，緣文悟道、因道解文，從而使學生能夠從思想層面獲得良好教育，受到情感熏陶。語文實踐活動同時也是開展德育教育的重要載體，是幫助學生形成良好習慣和思想品德的基礎途徑。語文實踐活動的方式多樣、覆蓋范圍較廣，比如觀察活動、訪問參觀活動等能夠給學生提供更多的實踐機會，重點培養(yǎng)學生集體精神。

情感表達語文滲透德育的主要特征。中職語文教師在實際授課活動中，應該用情激情，引導學生順利進入情境當中，同時有效激發(fā)學生內(nèi)心道德情感，引導學生不斷深入思考，能夠準確分清是非，使其自主履行相關社會義務。

三.中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育的對策

（一）對課文進行深入解析

中職語文各個教學單元中都擁有一種明確主題，而相關語文教師可以針對各篇文章和各個單元實施全面解讀，同時有效展開德育主題教學，進一步突出語文教學中的德育價值。比如教師為學生講授放歌如火的青春該單元過程中，應該準確抓住其中的關鍵詞青春，這一點契合了處于青春期階段學生的心理內(nèi)容，可以進一步激發(fā)學生心理共鳴，從而為青春期學生指明人生前進方向。比如教師為學生講授《我很重要》相關文章中，應該針對該篇文章內(nèi)容進行深入解讀，畢淑敏老師通過其細膩的筆觸，從事業(yè)、友情和親情三種角度，對我很重要進行了全面解析，同時進一步上升到對生命和生活的理性思考，以及對于生命的珍愛和對自我價值的準確認知。語文教師可以聯(lián)系文章中出現(xiàn)較為頻繁的我很重要，引導學生對自身價值進行深入思考，找到自己的重要性。中職學生尚未形成明確價值觀和人生觀，而教師可以聯(lián)系相關文章內(nèi)容引導學生進行深入思考，深入挖掘生命的意義，以及怎樣實現(xiàn)個人價值，明確生命是人生中最為重要的饋贈，所以青少年也應該珍惜生命，勇于追求自己的夢想，不斷拼搏，學會敬畏自然，尊重生命。語文教師還可結合相關課程內(nèi)容面向?qū)W生進行價值觀教育和生命教育，從而促進學生準確了解奮斗和生命的意義與內(nèi)涵，形成正確的信念理想。

（二）滲透情感教育

中職語文于實際教學活動中，應該將關注重點放到學生的情感體驗方面，在帶領學生對課文解讀過程中合理滲透情感教育，同時引導學生對作者在創(chuàng)作中的情感表達進行深入解析，準確掌握主人公情感抒發(fā)，使整個語文課程充滿正能量。比如教師在對《荷塘月色》相關文章進行講解過程中，可以通過微課準確展現(xiàn)出夏夜荷塘月色，從而使學生能夠在恬淡美景中感受微風、荷花與月色，促進學生在景物描寫中能夠準確感悟作者情感。該篇文章是朱自清在清華擔任教師的過程中創(chuàng)作出來的，當時作者內(nèi)心充滿愛國情懷而無法順暢抒發(fā)，這也是作者在開始提到心境不夠平靜的原因。朱自清將旺盛的荷花、綻放的荷花、寧靜的荷塘以及冷清月光等元素通過細膩的筆觸準確描繪出來，同時也抒發(fā)出作者自身對于寧靜生活的熱切期盼，但這種寧靜在現(xiàn)實生活中確是十分短暫的，表達出作者心中一種超脫現(xiàn)實的心境，以及對于民主生活和光明的追求。語文教師應該引導學生對朱自清作為文人所體現(xiàn)出來的一種愛國情懷進行深刻感悟和體會，同時利用筆桿武器支援祖國發(fā)展，而這也是面對學生進行愛國教育的重要機會，是幫助學生形成努力奮斗理念的重要時機，可以幫助學生不斷提升自身道德修養(yǎng)。

（三）引導學生表達生活

引導學生準確分析文章內(nèi)容，同時表達出文章思想。優(yōu)秀的作品，除了內(nèi)容充實飽滿之外，而其內(nèi)部所蘊含的情感還能夠進一步激發(fā)學生內(nèi)心的情感共鳴。為此在授課中，中職語文教師應該對學生進行合理引導，幫助其掌握文章結構，深入解讀深層次內(nèi)涵。而在分析中涵蓋篇章、語段的核心內(nèi)容以及詞句意思以及表達效果等，同時還有哲理啟示、情感表達以及文中的表達技巧和語言現(xiàn)象等，同時引導學生通過語言將相關內(nèi)容準確表達出來。如此能夠合理訓練學生在文章內(nèi)容、思想方面的把握能力，幫助學生鍛煉發(fā)散思維能力和想象力。

篇章結構作為文章創(chuàng)作思路，在引導學生掌握文章背景后，幫助其理清文章結構，除了是幫助學生了解文章結構以及各個部分內(nèi)容聯(lián)系之外，同時還可以有效鍛煉學生的謀篇布局寫作能力。比如在教授合歡樹相關文章中，作者將母親所種的合歡樹當成一種基礎象征，進而表達出作者內(nèi)心對于兒子未來發(fā)展和健康狀態(tài)的期盼之情。文章通過三個年代分別講述三種經(jīng)歷，分別是母親種下合歡樹，兒子不愿意看到合歡樹，無法再次見到合歡樹，表達出兒子曾經(jīng)對母親的不解，無法撫慰對于母親的愧疚和對過去生活的傷感，在簡短樸素的語言中表達出深沉的情感，催人淚下。學生通過閱讀文章，感受文章情感，會情不自禁沉浸于感動當中，從而更加珍惜親情，了解感恩。

（四）組織學生開展實踐活動

除了利用上述措施進行德育滲透和引導之外，還可以通過實踐活動，激發(fā)學生心中的民族情懷和道德意識。比如可以通過課余時間進行語文相關的國學知識競賽、愛國演講辯論和歷史話劇演出等活動，從而在激發(fā)學生潛能，鍛煉學生特長基礎上，使其準確感受到祖國歷史的厚重和文化底蘊，深入了解社會責任感和民族自尊心內(nèi)涵。比如在古詩詞單元中，教師可以帶領學生實施古詩詞誦讀，同時引導學生感悟古詩詞的魅力。比如可以仿照央視的中國詩詞大會這一熱門節(jié)目，開展班級詩詞大會，通過競賽活動，引導學生深入學習古詩詞，充分激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的喜愛之情，幫助學生形成中華文化自信。

綜上所述，中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育對于學生未來發(fā)展具有重要意義，能夠幫助學生堅持夢想、樹立自信，幫助學生不斷提升自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。但在教學實踐中，為了提升德育教育效果，需要教師提高重視，創(chuàng)新教學方法，促進語文教材內(nèi)容和德育教育的有機融合，激發(fā)學生情感共鳴，使學生能夠準確感受到作者內(nèi)心情感，感受文章內(nèi)涵。

參考文獻

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課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃2020年度一般課題《中等職業(yè)學校語文教學中滲透德育教育的研究》（課題立項號：GS[2020]GHB1031）研究成果

（作者單位：甘肅省會寧縣職業(yè)技術教育中心學校）