譚家旺 容月秀

摘 要：數(shù)學知識具有極強的實用性，小學階段是學生奠定數(shù)學基礎(chǔ)、培養(yǎng)數(shù)學思維的關(guān)鍵時期，部分學生缺乏數(shù)學學習興趣，導(dǎo)致他們數(shù)學水平參差不齊。學校應(yīng)重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，在良好課堂氛圍中培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力。文章分析了導(dǎo)致學生缺乏學習興趣的原因，進而提出培養(yǎng)學生學習興趣的策略，以提高教學實效性，幫助學生提高數(shù)學能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5? 文獻標識碼：A ??文章編號：2095-624X（2021）27-0056-02

引言

學生的智力水平和思維能力各不相同，因此每個人的數(shù)學水平各不相同，隨著教學的推進，學生在數(shù)學方面的差距會愈加明顯。如何激發(fā)學生興趣，令學生重視數(shù)學，是教學中的重要問題。教師應(yīng)從學生角度出發(fā)，在設(shè)計教學時要考慮到學生的接受程度，引入趣味教學資源，運用有趣的教學手段，提高課堂活躍度，才能激發(fā)學生的學習興趣。

一、學生缺乏數(shù)學學習興趣的原因

（一）忽視數(shù)學的實用性

當代小學生成長在信息時代下，生活中處處有智能設(shè)備，他們隨時可以用手機、電腦解決運算問題，便利的生活使小學生逐漸忽視了數(shù)學知識的實用性，缺乏刻苦學習的精神。一些學生在做基礎(chǔ)運算題時，經(jīng)常會偷懶用計算器解決，即便被教師或家長糾正，他們也會質(zhì)疑知識的重要性?？萍嫉倪M步使一部分學生輕視數(shù)學知識的作用，完全是為了應(yīng)付考試而學習，因此學習主動性較差，更難以養(yǎng)成學習興趣[1]。

（二）課堂訓練方法單一

課堂訓練是檢驗學生運算能力、夯實基礎(chǔ)知識的重要途徑，但在實際教學中，教師安排訓練的手段單一，學生只能進行重復(fù)的訓練和改錯，不利于學習興趣的培養(yǎng)。數(shù)學課堂應(yīng)滿足學生表達自我的需求，但在教學過程中，教師過度追求學生的運算準確率和運算速度，會導(dǎo)致課堂訓練演變成機械式的重復(fù)練習，不符合小學生的個性特點。

（三）數(shù)學思維能力較差

數(shù)學問題十分考驗學生的思維能力，由于習慣了跟著教師的思路走，部分學生缺乏創(chuàng)新思維，解決問題時只會按部就班地分析和計算，不具備創(chuàng)新能力。部分教師在點評方面缺乏靈活性，容易忽視學生的想法，要求學生按照特定的思路解題，當學生作業(yè)出現(xiàn)問題時，不是提醒學生錯誤的原因，而是直接要求重新計算，導(dǎo)致學生重復(fù)改錯、重復(fù)抄寫，學習量驟然增加，會降低學生的學習興趣。數(shù)學課堂上，教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)散思維，教師要發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，在師生溝通中，應(yīng)發(fā)揮語言魅力，在不影響學生積極性的情況下幫助學生及時糾錯，找到解題方法，實現(xiàn)學以致用。

二、數(shù)學教學中培養(yǎng)學習興趣的有效策略

（一）以生活場景激發(fā)學習興趣

數(shù)學知識在生活中有很多妙用，教師在引入相關(guān)概念時可以借助生活場景舉例，既能幫助學生準確理解數(shù)學名詞，又能激發(fā)學生興趣，營造活躍的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)場景的方式有很多，教師可以用講故事、展示圖片、做游戲等方式引出知識，場景應(yīng)是學生熟悉且感興趣的，以提高學生的專注度。

如在教學“分類”這一單元時，教師可以展示兩組房間照片，讓學生對比一下兩個房間內(nèi)的物品擺放有什么特點，更喜歡哪一種。A圖片中的物品是分類碼放的，玩具、文具、家具都有各自的位置，顯得整個房間規(guī)整又敞亮，B圖片的房間擺滿了物品，床上、地上無序地擺放著衣服、玩具、零食。在鮮明的對比下，學生很快就理解了“分類”的含義，也學會了應(yīng)如何進行分類。接著，教師可以讓學生找一找教室中的分類，將知識聯(lián)系實際能激發(fā)學生的探究欲，學生能快速地找出教室中被分類碼放的物品，將知識運用到生活中，從而感受到數(shù)學知識的實用性。

學生喜歡動手制作，數(shù)學課堂上教師可以讓學生通過實踐來體驗生活中的數(shù)學，如用尺子量書本學習長度單位、用手托起一本書感受重量，讓學生在實踐中成長，激發(fā)學習興趣。教學“圖形的變化”一課時，教師可以為學生展示幾組對稱圖形，要求學生在紙上畫出對折前的樣子，然后用剪子剪下來，觀察圖形是否一致，以鍛煉學生的觀察和動手能力。多感官參與學習后，學生的學習熱情大漲，不僅能牢牢地記住知識，還能產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望，有助于學生對知識的積累和運用。小學生個性活潑，教師利用形象生動的場景教學能營造良好的課堂氛圍，拉近師生距離，讓學生感受數(shù)學知識的趣味。實際教學中，教師要結(jié)合學生感興趣的事物打造有趣的情境，只有讓學生親自感受知識的用處才能調(diào)動其主動性，從而提高學生對數(shù)學的重視程度[2]。

（二）以游戲氛圍培養(yǎng)學習熱情

小學生喜歡做游戲，具有“玩中學”的特點，因此教師要巧妙利用游戲氛圍傳播知識，通過課堂游戲吸引學生的注意力，使學生在游戲中動腦、動手，在游戲過程中強化數(shù)學能力。做游戲的方式有很多，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容靈活設(shè)計，可以借助信息技術(shù)設(shè)計人機互動游戲，也可以組織學生分組競賽，讓不同水平的學生參與到數(shù)學游戲中，從而完成課堂訓練，提高教學與訓練的趣味性。

如在教學“方向與位置”時，教師可以設(shè)計人機互動游戲。選兩名學生上臺，一人負責指揮、一人負責操作，然后給兩人展示藏寶圖，要求指揮員說出具體的口令，如向東走5步、向南走10步，操作員在白板上畫出相應(yīng)的路線。游戲結(jié)束后，由電腦判斷對錯，路線符合寶藏位置即為獲勝，白板上會顯示“恭喜你，闖關(guān)成功”的動畫效果。這類游戲能為學生創(chuàng)造合作機會，還能鍛煉學生的反應(yīng)力和表達能力，讓學生在玩中運用知識，加深學習印象。為了使更多的學生參與到游戲中，教師還可以組織多人競賽游戲，讓學生開動腦筋，為本組爭取榮譽，如用接力的方式背乘法口訣，看哪一組背得最流利、正確率最高。

小學生喜歡玩游戲，非?？释麖挠螒蛑蝎@得成就感。教師可以利用學生愛玩的特點，結(jié)合數(shù)學知識設(shè)計有趣的游戲，如乘法口訣連連看、聽口令走迷宮、找三角形等。隨著學生知識水平的提升，教師可以提高游戲難度，讓學生不斷訓練自己的數(shù)學能力，在玩的過程中強化知識，培養(yǎng)學習熱情。