摘 要：在深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨和國家教育精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，站在一線教師的角度，從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面入手，探索改善中學(xué)生親子關(guān)系問題的策略，以期實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育相輔相成、互相促進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與父母、與社會(huì)和解的中學(xué)生，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);親子矛盾;家校共育;改善策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育目標(biāo)。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，成功的教育是良好的家庭教育和有效的學(xué)校教育的結(jié)合。我在我校做了針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生的家庭教育情況，繼而探究改善學(xué)生家庭教育、實(shí)現(xiàn)家校共育的策略。接受問卷調(diào)查的共136人，其中家長(zhǎng)68人，學(xué)生68人。

調(diào)查結(jié)果匯總?cè)缦拢海?）55%的家長(zhǎng)和45%的學(xué)生認(rèn)為家庭教育中自律缺失和家長(zhǎng)的焦慮情緒引起的親子矛盾升級(jí)對(duì)家庭教育效果有較大影響;（2）45%的家長(zhǎng)和40%的學(xué)生認(rèn)為親子交流有障礙;（3）10%的學(xué)生生長(zhǎng)在單親家庭，很少和父母交流。

以上問題的出現(xiàn)我們不難得出：（1）家長(zhǎng)的家庭教育責(zé)任履行缺失以及對(duì)學(xué)校教育效果的超額預(yù)期造成了家校共育變?yōu)閱我坏膶W(xué)校教育;（2）不和諧的親子關(guān)系阻礙了學(xué)校教育向更好的方向發(fā)展;（3）促進(jìn)親子關(guān)系及家庭教育改善是當(dāng)前社會(huì)的普遍問題。

為了達(dá)成良好的中學(xué)生教育，筆者從以下六個(gè)方面入手探究和諧親子關(guān)系及家校關(guān)系的建立。

一、幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，加強(qiáng)勞動(dòng)教育

正確的“三觀”是如何看待身邊的人和事，是方向問題。和諧的親子關(guān)系離不開親子雙方相互的勞動(dòng)認(rèn)可。在中學(xué)生中開展適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育也是當(dāng)代教育的趨勢(shì)，家庭是開展勞動(dòng)教育的首選場(chǎng)所，適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、情感完善，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)成果，獲得有意義的價(jià)值體驗(yàn)，認(rèn)同他人的勞動(dòng)結(jié)果，從而尊重勞動(dòng)者，尊重父母。

二、陪伴教育，感謝有你

當(dāng)前很多父母對(duì)孩子的陪伴越來越少，父母對(duì)孩子的物質(zhì)滿足大于精神滿足。長(zhǎng)此以往，造成孩子的親情冷淡，自我封閉，和父母之間缺乏交流與理解，從而導(dǎo)致很多孩子向父母無限度地進(jìn)行物質(zhì)索取，情感缺失，價(jià)值觀錯(cuò)位。隔代教育、單親教育、寄宿教育等普遍存在，父母缺席教育造成嚴(yán)重的家庭教育缺失，造成當(dāng)前有心理問題的學(xué)生數(shù)量不斷上升，給學(xué)生健康造成嚴(yán)重傷害，給學(xué)校教育造成極大阻力。

三、改變教育方式

通過在本校做調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生父母“怒吼式”教育現(xiàn)象普遍存在，“怒吼式”教育是父母缺乏教育策略的表現(xiàn)，其教育效果與當(dāng)前黨和國家的教育目標(biāo)背道而馳。學(xué)?？上蚣议L(zhǎng)推送系統(tǒng)的教育專家如何實(shí)現(xiàn)良好家庭教育的資源，向家長(zhǎng)滲透正確的家庭教育策略，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到青少年的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)并學(xué)習(xí)有效的家庭教育策略，減少“怒吼式”教育，有效交流，實(shí)現(xiàn)愛的教育，尊重孩子，做到愛有度、責(zé)有據(jù)。

四、學(xué)校教育中要了解學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注

知己知彼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立系統(tǒng)、有效的家校聯(lián)系模式，互相溝通，相互合作，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。摸排新生的家庭教育狀況并建立問題家庭檔案，要求教師熟悉自己所教班級(jí)的問題檔案并重點(diǎn)關(guān)注家庭教育欠缺的學(xué)生，為親子雙方有效交流搭建橋梁并對(duì)單親和失親孩子加以重點(diǎn)關(guān)愛。德育為先，孝道傳承?！暗掠龥Q不能是凌空蹈虛、陳舊迂腐。”人無德不立，育人的根本任務(wù)在于立德。改變思維，緊跟時(shí)代教育步伐，深刻理解黨的教育方針，把德育真正落到實(shí)處。德，決定命運(yùn)。善，改變?nèi)松０偕茷橄?，把中國傳統(tǒng)教育中的孝道教育滲透到學(xué)校教育中，為改善家庭教育做出努力。

五、傳承經(jīng)典，文化熏陶

建設(shè)主題明確的和諧師生“招牌”文化校園，讓學(xué)生在和諧的主旋律中潛移默化地受到影響。中華文化博大精深，其中尊師文化璀璨奪目。新時(shí)代的教育理念需要重新重視尊師文化。尊師、孝親是德育的重要組成部分。孝親、尊師的人才是合格的社會(huì)主義建設(shè)者。尊師、孝親教育能極大促進(jìn)家校共育的發(fā)展。

六、加強(qiáng)思政教育，關(guān)注心理

有機(jī)融入思想政治教育，并突出時(shí)代性、實(shí)際性和時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)并促進(jìn)其為之奮斗。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，由成績(jī)第一轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇慕】档谝?。學(xué)校將學(xué)生的心理健康課程化，制定嚴(yán)格的、系統(tǒng)的、主題明確的、覆蓋整個(gè)學(xué)段的心理輔導(dǎo)課程。心理輔導(dǎo)課的主題應(yīng)針對(duì)青少年心理健康問題及其心理保健策略。

家庭是土壤，學(xué)生是種子，教師是園丁，社會(huì)是環(huán)境。土壤肥沃，種子飽滿，園丁勤勞，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。家庭教育和學(xué)校教育相互促進(jìn)，只有家庭教育和學(xué)校教育精誠合作，才能減少教育過程中的遺憾與失誤，才能更好地踐行新時(shí)期黨和國家的教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)規(guī)劃課題“網(wǎng)課背景下凸顯出的家庭教育缺失問題及家校共育策略研究”研究成果;課題批號(hào)：BY[2020]G405。

作者簡(jiǎn)介：任鴻雁（1980.8—），女，漢族，甘肅慶陽市正寧縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。