史麗梅

摘 要：在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)到文化與語(yǔ)言知識(shí)之間的密切關(guān)系，不僅讓學(xué)生掌握一些基本的英語(yǔ)理論和英語(yǔ)知識(shí)，更需要提高學(xué)生的跨文化交際能力和跨文化交際意識(shí)，并通過(guò)英語(yǔ)課堂向?qū)W生傳授更多的西方文化知識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中還存在大的局限性以及諸多問(wèn)題。主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;途徑

在當(dāng)前英語(yǔ)課堂當(dāng)中，為了促使學(xué)生跨文化交際水平和交際能力得到提高，教師不僅需要讓學(xué)生具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也需要讓學(xué)生充分掌握和了解英語(yǔ)文化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，這不僅是當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師的一大要求，同時(shí)也是新課程改革的需要。英語(yǔ)教師需要發(fā)現(xiàn)教材中所蘊(yùn)含的文化元素，并且進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。另外，課堂教學(xué)的過(guò)程中要因材施教，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科而言，其本身屬于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，為了能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科素養(yǎng)，這就需要采取有效的措施轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知模式，并且要進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)以及生活體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，所涉及的內(nèi)容較為龐雜而豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍存在一定的難度。為此在當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，英語(yǔ)教師將所教學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相互融合，這樣才能促使課堂教學(xué)更加具有靈活性和科學(xué)性，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)程中，其主要的內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和單詞等，這些內(nèi)容都需要學(xué)生牢牢記憶。英語(yǔ)和漢語(yǔ)也存在著極大的區(qū)別，學(xué)生在音調(diào)和發(fā)音過(guò)程中往往存在一定偏頗，經(jīng)常容易混淆，這也是目前教學(xué)過(guò)程中需要考慮的重大問(wèn)題。針對(duì)這種情況，需要學(xué)生學(xué)會(huì)西方文化知識(shí)，并且也需要具備良好的跨文化交際能力和交際意識(shí)。

二、提高學(xué)生跨文化交際能力的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及創(chuàng)新教學(xué)方法

在結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，大多數(shù)教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能真正理解跨文化交際的意義，更不能真正掌握跨文化交際的基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步地提高教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)要做到以學(xué)生為主體。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還需要促使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步改良和優(yōu)化，需要靈活地采取各種合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，包括使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)。通過(guò)利用各種信息技術(shù)，創(chuàng)建出更加生動(dòng)的情景，同時(shí)也可以營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)文化背景以及設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)

為了能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中貫徹以及落實(shí)跨文化的思想理念，就需要教師促使教學(xué)活動(dòng)得到進(jìn)一步豐富。尤其是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要收集大量相關(guān)資料，并且要讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的重大優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。教師要通過(guò)使用視頻、音頻以及圖片等方式給學(xué)生展示西方文化特點(diǎn)以及內(nèi)涵，這樣才能夠讓學(xué)生的跨文化交際能力逐步得到提高。此外，對(duì)于當(dāng)前的英語(yǔ)教師來(lái)講，課堂教學(xué)的過(guò)程中也需要開(kāi)展諸如西方文學(xué)作品交流會(huì)以及英語(yǔ)角等活動(dòng)，這可以幫助學(xué)生對(duì)西方文化進(jìn)行更加深層次的了解，同時(shí)也可以促使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步開(kāi)闊，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力。

（三）加強(qiáng)教材文化內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

在當(dāng)前英語(yǔ)教材中涉及較為豐富的內(nèi)容，尤其是知識(shí)相對(duì)龐雜。課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，不僅僅應(yīng)當(dāng)意識(shí)到要讓學(xué)生充分了解和掌握基礎(chǔ)性語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也需要幫助學(xué)生對(duì)西方風(fēng)土人情以及西方文化進(jìn)行更加深入的了解。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)文化和英語(yǔ)教學(xué)相互融合，也需要明確給學(xué)生講述中西方的文化差異，避免學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)混淆，還應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的文化氛圍，這對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性具有重要的價(jià)值和意義。

綜上所述，在當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師也需要采取合理及科學(xué)的措施進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。尤其是教師需要高度重視對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行合理及科學(xué)的培養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)來(lái)講，迫切需要更多高素質(zhì)、高水平的人才，尤其是人才要具備跨文化交際的能力，才能夠?yàn)樯鐣?huì)作出更大的貢獻(xiàn)。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，同時(shí)也需要探究教材中的文化內(nèi)涵和文化元素，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和交際能力，這對(duì)于學(xué)生今后健康穩(wěn)定地發(fā)展起到重要的作用。

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