高生琴

摘 要：學(xué)生的全面發(fā)展不僅包括德育、美育、智育等的發(fā)展，還包括體育的發(fā)展。以甘肅省邊遠(yuǎn)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)校本課程的開發(fā)為例，分析開發(fā)小學(xué)花樣跳繩校本課程的必要性和具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：花樣跳繩;校本課程;社團(tuán)活動(dòng);開發(fā);實(shí)施

學(xué)校體育是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的基本技能與技巧，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。但是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)對于體育重視度一直都不高，而在新時(shí)代，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育，體育是不可或缺的一部分。

一、開發(fā)與實(shí)施小學(xué)校本課程的必要性——以“花樣跳繩”為例

1.素質(zhì)教育相關(guān)文件建議

2010年教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》中強(qiáng)調(diào)，要大力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)課程改革，支持開發(fā)符合農(nóng)村實(shí)際的地方課程和學(xué)校課程。由此可見，國家層面非常重視對校本課程的開發(fā)和實(shí)施。就校本課程本身而言，其是對國家課程的不足的一種彌補(bǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，是農(nóng)村小學(xué)形成自己辦學(xué)特色的途徑之一，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本教育之一。

2.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

不論是什么課程的開發(fā)都要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對于年齡還小的小學(xué)生，開發(fā)一些符合他們這個(gè)年齡的校本課程對其全面發(fā)展是很有意義的。對于邊遠(yuǎn)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，他們現(xiàn)在更加傾向于一些類似于實(shí)踐活動(dòng)的校本課程，所以開設(shè)花樣跳繩符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)。

3.農(nóng)村小學(xué)全面教育的發(fā)展不足

邊遠(yuǎn)藏區(qū)的農(nóng)村小學(xué)目前依舊是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升這方面，對于素質(zhì)教育這一觀念的理解還不夠深刻，實(shí)施也不夠充分。另外，這些邊遠(yuǎn)地區(qū)的資源和設(shè)備也是不足的，教學(xué)設(shè)備跟不上東部地區(qū)，而花樣跳繩相對其他的社團(tuán)活動(dòng)或者是校本課程來說，實(shí)施難度更小，適合邊遠(yuǎn)藏區(qū)小學(xué)開展。

4.傳統(tǒng)跳繩方式的不足

新時(shí)代，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)體育中關(guān)于跳繩的教學(xué)是不夠的。傳統(tǒng)的跳繩教學(xué)主要是以體育老師的教為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后就進(jìn)行計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)跳等，這種教學(xué)模式過于單一，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對于學(xué)生發(fā)展的要求。

二、如何開發(fā)與實(shí)施小學(xué)校本課程——以“花樣跳繩“為例

1.準(zhǔn)備階段

管理人員需要進(jìn)行會(huì)議商議，統(tǒng)計(jì)每個(gè)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)里學(xué)生的數(shù)量，然后再進(jìn)行跳繩的采購和分發(fā)。這個(gè)環(huán)節(jié)是開發(fā)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，也是必要的環(huán)節(jié)之一，有助于了解每個(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量實(shí)況。

2.開發(fā)與實(shí)施階段

在一切都準(zhǔn)備好之后，進(jìn)行分組練習(xí)，具體實(shí)施過程是：老師在體育課上告訴學(xué)生，以自愿分組為原則，然后進(jìn)行花樣跳繩的練習(xí)，在必要情況下老師要進(jìn)行指導(dǎo)，形成各種有趣的跳繩模式。這個(gè)階段可以改變學(xué)生固有觀念里對于跳繩的認(rèn)識，使其重新認(rèn)識跳繩，并且學(xué)習(xí)到更多關(guān)于“花樣跳繩”這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知識。

3.創(chuàng)新階段

在前面進(jìn)行關(guān)于花樣跳繩的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，可以和學(xué)生進(jìn)行討論，打破原有的分組，重新進(jìn)行分組，然后告訴學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，每個(gè)小組自己思考、設(shè)計(jì)出不同的、有趣的跳繩創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的樣式。

4.反饋階段

選取一個(gè)時(shí)間進(jìn)行主題班會(huì)，主題就是和花樣跳繩相關(guān)的，會(huì)上每個(gè)人都可以發(fā)表自己對于這項(xiàng)活動(dòng)的意見和建議，然后大家一起討論，促進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。

三、意義

首先，花樣跳繩這一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)的開設(shè)有利于更新學(xué)生對于跳繩這一體育運(yùn)動(dòng)固有的觀念，同時(shí)能夠使其了解到更多關(guān)于這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的知識，增加學(xué)生的課外知識。其次，這門課程也有利于激發(fā)學(xué)生對于新東西的興趣，在進(jìn)行的過程中，通過重組創(chuàng)新還有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。另外，這門課程的開發(fā)與實(shí)施也有利于學(xué)生的身心健康，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、反思與總結(jié)

關(guān)于這門校本課程還可以發(fā)展成為各小學(xué)之間的友誼賽，這種比賽還可以進(jìn)一步提升校本課程在這個(gè)地區(qū)的影響力，讓大家對于素質(zhì)教育中體育的重視度也進(jìn)一步增加，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有直接和間接的作用。

總的來說，各類小學(xué)在落實(shí)全面教育、素質(zhì)教育方面還有很長的路需要走，而這條“路”是必須要開拓的，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障。除此之外，還可以根據(jù)不同小學(xué)的文化特色開展更多具有學(xué)校特色的社團(tuán)活動(dòng)，這些都是有利于學(xué)生身心發(fā)展、可以開設(shè)的校本課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]林莉莉，唐本良.小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)研學(xué)課程的開發(fā)與應(yīng)用：以校本課程讀城記的實(shí)施研究為例[J].美術(shù)教育研究，2020（15）：168-169.

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“以‘花樣跳繩為載體的邊遠(yuǎn)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究”的研究成果，課題號：GS[2019]GHB1303。