郭惠梅

摘 要：近些年來，伴隨新課改逐漸深入，凸顯學(xué)生在課堂之上的主體地位越發(fā)重要，而且也變成教師積極追求的一個重要教學(xué)目標(biāo)。為此，數(shù)學(xué)教師需對原有教學(xué)理念以及方法加以積極轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在課堂之上的主體地位，高效完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。基于此，旨在探究學(xué)為中心這一理念之下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略，希望能為實際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)為中心;高效課堂

在生本教學(xué)這一理念之下，學(xué)生在課堂之上處于中心地位，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨立思考以及自主探究，讓學(xué)生在教師積極引導(dǎo)之下進(jìn)行高效以及快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性以及實踐性，以上兩個特性決定了教師對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整之時，需著重激發(fā)學(xué)生的思考以及實踐興趣，這樣才可促使學(xué)生主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究，有效提升其學(xué)習(xí)效率。為此，探究學(xué)為中心這一理念之下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略有著重要意義。

一、合理設(shè)計課堂問題，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣

教學(xué)期間，一些教師在問題設(shè)計方面存在嘩眾取寵的行為，通常看上去高大上的問題實際上并沒有生活依據(jù)，常常讓學(xué)生感到十分困惑以及迷茫。為此，教師需對問題加以合理設(shè)計，把教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作依據(jù)，設(shè)置與學(xué)生生活常識相符合的問題，進(jìn)而確保學(xué)生可以聽懂。第一，數(shù)學(xué)教師備課期間應(yīng)當(dāng)合理整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)置一些問題，構(gòu)成一個問題串，通過連續(xù)發(fā)問這種形式引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)思路進(jìn)行掌握。第二，數(shù)學(xué)教師需把重點知識以及難點知識當(dāng)作依據(jù)，設(shè)置一些具有較強引導(dǎo)性以及啟發(fā)性的問題，促使學(xué)生可以在重點問題以及難點問題之上多花一些時間以及精力展開探究，進(jìn)而加深印象，對知識進(jìn)行扎實掌握。例如，“長方形與正方形”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可把生活常識當(dāng)作依據(jù)設(shè)計問題串：現(xiàn)實生活當(dāng)中有哪些常見的正方形以及長方形？正方形與長方形具有哪些特點？怎樣對正方形與長方形周長、面積加以計算？你可以測算書桌桌面與書本的面積嗎？這樣一來，可以促使學(xué)生逐漸進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。第三，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計一些重點問題以及難點問題，這節(jié)課包含的重難點就是“怎樣對正方形與長方形面積、周長進(jìn)行計算”。數(shù)學(xué)教師可設(shè)置量一量、畫一畫以及算一算的問題，進(jìn)而促使學(xué)生對正方形和長方形面積、周長對應(yīng)的計算方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助其對所學(xué)知識進(jìn)行扎實掌握以及靈活運用。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，促使學(xué)生進(jìn)行交流討論

站在客觀角度來講，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是無味、枯燥的。這不僅是應(yīng)試教育這個大環(huán)境造成的，同時也是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征決定的，數(shù)學(xué)教師在課堂之上組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以擺脫過去應(yīng)試教育的枯燥，根據(jù)學(xué)科特點靈活變通，促使學(xué)生在多彩豐富的小組活動當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，有效夯實學(xué)習(xí)效果。比如，“正方形與長方形”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓小組完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如合作畫出面積是20、30、50平方厘米的正方形，合作畫出周長為20、30、50厘米的長方形，同時對其面積加以計算。針對以上兩個任務(wù)，數(shù)學(xué)教師可讓各組任選其一，各組通過合作交流，可以對所學(xué)知識進(jìn)行有效理解以及掌握，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

三、加強學(xué)生的實踐探究，有效鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用的能力

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的實踐性。教師需把學(xué)生當(dāng)作核心，積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這樣可以有效鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力，進(jìn)而有效提高其問題解決能力。比如，開展“米與厘米”教學(xué)期間，教材當(dāng)中包含的理論知識和生活實踐存在緊密關(guān)聯(lián)，教師可讓學(xué)生測量一下書桌的長度、寬度以及高度，這些都是在實際生活當(dāng)中對所學(xué)知識進(jìn)行運用的表現(xiàn)。課中，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置相應(yīng)任務(wù)，如借助測量方法對長度為20厘米、寬度為15厘米、高度為10厘米的包裝紙箱進(jìn)行制作，同時注意這個紙箱開口地方的設(shè)計與制作。上述任務(wù)存在一定難度，其中涉及測量以及計算，學(xué)生把現(xiàn)實生活當(dāng)中的紙箱當(dāng)作模型加以仿制，通過這個過程可以有效鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用這一能力。

綜上可知，在學(xué)為中心這個理念之下，數(shù)學(xué)教師除了要對構(gòu)建高效課堂的重要性加以充分認(rèn)識之外，還需對教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，這樣才可促使教學(xué)效率有效提高。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，促使學(xué)生進(jìn)行交流討論，加強學(xué)生的實踐探究，有效鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用的能力，進(jìn)而促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入理解以及扎實掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

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注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學(xué)數(shù)學(xué)‘?dāng)?shù)與代數(shù)單元整體教學(xué)實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：FJJKXB20-805）的階段性研究成果。