于婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治課作為中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展德育的主要渠道，該課程的開(kāi)展可以在一定程度上提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。作為新時(shí)代教師，當(dāng)務(wù)之急是從提高學(xué)生核心素養(yǎng)與道德修養(yǎng)出發(fā)，對(duì)中職思想政治課堂中的教學(xué)議題、情境、活動(dòng)等諸多要素引起高度關(guān)注，最終保證思想政治課程開(kāi)展得更加順利。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治;核心素養(yǎng);中職教育;設(shè)計(jì)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0078-02

我國(guó)在2016年正式發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展總體框架》，這就說(shuō)明核心素養(yǎng)成為我國(guó)不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育的重要依托。在核心素養(yǎng)背景下，中職教育將培養(yǎng)與提高學(xué)生的德育素養(yǎng)作為重點(diǎn)，包括培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力、法治意識(shí)、科學(xué)精神、政治認(rèn)同。這就要求教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，重新設(shè)計(jì)思想政治課堂中的議題、情境、活動(dòng)等，以此保證在日后實(shí)施過(guò)程中與學(xué)生發(fā)展需求真正吻合。

一、新時(shí)期背景下中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的主要特點(diǎn)

（一）國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，對(duì)新時(shí)期思想政治教育提出更高要求

目前中國(guó)青少年正處在社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，但是學(xué)生培養(yǎng)情況不容樂(lè)觀，一方面學(xué)生的思想道德?tīng)顩r從整體方面，會(huì)呈現(xiàn)出與文明建設(shè)不協(xié)調(diào)的狀態(tài);另一方面青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種困惑。在面對(duì)多元化的文化、經(jīng)濟(jì)、信息等社會(huì)因素時(shí)，如何才能保證學(xué)生堅(jiān)定信念，這點(diǎn)尤為重要。在中職教學(xué)中加入思想政治教育，能夠使學(xué)生具備較高的政治鑒別力和政治敏感性，這也是當(dāng)前新時(shí)期背景下，職業(yè)學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的重點(diǎn)[1]。

（二）學(xué)生的價(jià)值取向和思想觀念發(fā)生變化

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立時(shí)，外界環(huán)境發(fā)生極大變化，人們的生活也開(kāi)始受到更多誘惑因素干擾，使得價(jià)值取向、思想觀念發(fā)生極大改變，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值取向產(chǎn)生困惑。筆者發(fā)現(xiàn)，中職院校中超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為很多時(shí)候難以直接去判斷事件的好壞，所以導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)無(wú)所適從的狀態(tài)。一方面青少年對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的各種不文明、不道德現(xiàn)象表示強(qiáng)烈不滿;另一方面又希望追求小團(tuán)體個(gè)人的利益，放棄自身的道德追求，并且采用實(shí)用主義態(tài)度去對(duì)待周邊事物[2]。為引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，教師應(yīng)對(duì)思想政治教育工作引起高度重視，保證學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，最終保證自身的行為得到規(guī)范。

（三）學(xué)生獲取信息的渠道發(fā)生巨大變化

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，中等職業(yè)院校最主要的任務(wù)就是塑造人才與培養(yǎng)人才，保證人才可以朝著綜合化方向發(fā)展，因外界因素的影響，導(dǎo)致中職院校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)面臨極大的壓力與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生極大的影響，一些負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其思想道德面臨著極大的沖擊[3]。從深層次分析可知，很多中職學(xué)生無(wú)法利用辯證的眼光去看待網(wǎng)絡(luò)信息，如果學(xué)生自制力較差，或者上網(wǎng)目的不純粹，那么學(xué)生學(xué)習(xí)道路上會(huì)遇到重重阻力，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。實(shí)際上，中職學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一旦學(xué)習(xí)方向發(fā)生偏頗，未能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的態(tài)度，那么就會(huì)導(dǎo)致思政教育處于被動(dòng)狀態(tài)，最終影響教學(xué)效果。

（四）職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身素質(zhì)存在相應(yīng)缺陷

一是學(xué)生未能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展的思想道德教育對(duì)他們?nèi)蘸蟀l(fā)展所起到的推動(dòng)作用，盲目地認(rèn)為對(duì)自己日后發(fā)展最有用的知識(shí)只有課本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以意識(shí)到提高自身道德責(zé)任感對(duì)于日后發(fā)展所起到的作用，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不斷退化，不斷降低學(xué)生的政治素養(yǎng)。二是與普通高中相比，職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，所以其心理素質(zhì)存在較大差異，存在較強(qiáng)的自卑感。與普通高中學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生未能為自身樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)。

二、在核心素養(yǎng)背景下中職思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）將議題作為線索

在中等職業(yè)院校思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，由此可以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中?！白h中學(xué)”已經(jīng)成為當(dāng)前所推行的議題式教學(xué)的最主要方式，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)置議題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且在“議”中可以探尋真理、澄清價(jià)值、激發(fā)思想，找到最合適的議題，成為議題式教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，也是更好開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵。

議題選擇工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則考驗(yàn)思政教師的教學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力。實(shí)際上，議題討論活動(dòng)對(duì)烘托課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有重要作用，議題設(shè)置環(huán)節(jié)，除了做到上述工作外，教師也需要與學(xué)生互相溝通，幫助學(xué)生從眾多議題中選擇一個(gè)最感興趣的內(nèi)容，確保議題討論工作推進(jìn)得更加順利。從某種程度上來(lái)看，該方法的推行，確立了學(xué)生在議題設(shè)置及討論中的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，為后續(xù)情境設(shè)置奠定良好基礎(chǔ)。

（二）將情境作為切口

在設(shè)置議題情境過(guò)程中，不僅可以將其作為學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展的基本，更可以作為開(kāi)展議題教學(xué)的切入口，其中也承載著“羽化知識(shí)、活化知識(shí)”的作用。當(dāng)面對(duì)抽象道理時(shí)，應(yīng)當(dāng)將情境教學(xué)加入其中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。教師在選擇議題時(shí)，需要注重將情與境更好地融合起來(lái)[4]。以往思政課堂總給學(xué)生帶來(lái)枯燥乏味的感覺(jué)，這是因?yàn)槎鄶?shù)思政教師在課堂上采用照本宣科方式，僅憑借自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將思政知識(shí)傳遞給學(xué)生，該情況的出現(xiàn)，不僅會(huì)增加教師教學(xué)壓力，而且會(huì)降低思政教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)合理化的情境，能讓學(xué)生卸下沉重的心理負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。情境要素的靈活運(yùn)用，對(duì)知識(shí)內(nèi)化起到關(guān)鍵性作用。由于思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作需要逐步推進(jìn)，對(duì)此教師不要急于求成，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏、思政教育教學(xué)情況去設(shè)置情境，以此提高思政教育教學(xué)有效性，確保思政教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞思想政治課程教材，做好調(diào)查工作，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，保證學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)有極高的積極性。在活動(dòng)組織期間，重點(diǎn)檢驗(yàn)在每個(gè)階段學(xué)生思想政治知識(shí)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整思政教育教學(xué)方法，保證學(xué)生真正學(xué)到有益于自身發(fā)展的知識(shí)。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。策劃、研討、表演等具有互動(dòng)意義的活動(dòng)，更加符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生可以帶著問(wèn)題投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身所掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題，教師在這時(shí)應(yīng)當(dāng)采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、精講、糾錯(cuò)等方式，不能將教材知識(shí)采用強(qiáng)硬方式灌輸給學(xué)生，學(xué)生也不再被動(dòng)地吸收知識(shí)，而是主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，從原有的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)要求下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，有著較為豐富的內(nèi)容，其中包括理解問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等，因此教師可有效地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生各方面能力。在活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)加入其中，作為一種創(chuàng)造性運(yùn)用方式，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將互助、互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)方式加入其中，確保學(xué)生具備參與活動(dòng)的能力以及合作精神[5]。

（四）采用靈活的教學(xué)形式，使教學(xué)效果得到強(qiáng)化

在思想政治教學(xué)過(guò)程中，為保證學(xué)習(xí)效果得到強(qiáng)化，除強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效率之外，需要將多樣化的第二課堂活動(dòng)加入其中，使整個(gè)思想政治活動(dòng)形式更加多樣化，幫助學(xué)生切身體會(huì)到思想政治課內(nèi)容所具備的實(shí)用性，最終提高學(xué)生的法律意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生具備更好的職業(yè)修養(yǎng)和道德價(jià)值觀。一是利用節(jié)假日與紀(jì)念日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，比如在清明節(jié)推廣“孝文化”教育活動(dòng)，端午節(jié)時(shí)采用“民族文化教育活動(dòng)”等，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，將多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)加入其中，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的效果，并且通過(guò)競(jìng)賽方式學(xué)會(huì)合作，充分感受到成功的喜悅。二是采用辯論活動(dòng)方式，打造全新思想政治課，教師需要培養(yǎng)與提升學(xué)生的政治敏感性與敏銳的觀察能力，教師需要從時(shí)事熱點(diǎn)出發(fā)，特別是學(xué)校、社會(huì)中發(fā)生的各種事件，組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)或者研討會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己的視角去了解社會(huì)，具備明辨是非的能力，最終可以樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

（五）采用社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的目標(biāo)是掌握應(yīng)用能力，它可以幫助學(xué)生更好地掌握與理解知識(shí)，所以學(xué)?？梢耘c街道、社區(qū)、村委會(huì)等進(jìn)行合作，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。如對(duì)電子機(jī)械等專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，開(kāi)展社區(qū)維修活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)志愿者活動(dòng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，充分感受到所學(xué)知識(shí)具備的作用，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得知，學(xué)生在思政教育學(xué)習(xí)中收獲的知識(shí)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)教學(xué)的背景下，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治課堂，成為培養(yǎng)與提高學(xué)生德育素養(yǎng)的主要方法，并且主動(dòng)承擔(dān)起提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重?fù)?dān)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，對(duì)教學(xué)議題、活動(dòng)、情境等進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，最終更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

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編輯 郭小琴