吳玉梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提高，人們對(duì)教育的要求也越來越高，特別是對(duì)藝術(shù)欣賞類學(xué)科。在中職舞蹈教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過不斷變化的形體造型將事物表達(dá)出來，讓觀眾能夠從學(xué)生形體的變化中去欣賞舞蹈，從而起到舒緩身心的效果。同時(shí)，在現(xiàn)代舞蹈中，對(duì)舞蹈的要求不僅僅局限于專業(yè)的舞蹈技巧上，還需要學(xué)生將自己的情感融入舞蹈作品中，使舞蹈更具有張力。這樣在表演舞蹈時(shí)，不只是停留在形態(tài)方面，還需要調(diào)動(dòng)觀眾的意識(shí)和精神，使舞蹈表演更具有深層含義，達(dá)到對(duì)觀眾欣賞和教育的效果，給觀眾帶來更深層的藝術(shù)享受。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職舞蹈;課堂教學(xué);表演意識(shí)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0202-02

舞蹈是由演員通過動(dòng)態(tài)的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)的一種藝術(shù)，舞蹈表演不僅需要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還需要表演者能夠有很好的表演意識(shí)，才能夠?qū)⑽璧杆囆g(shù)完美地體現(xiàn)出來[1]。在現(xiàn)代舞蹈表演中，不僅需要表演者有熟練和高超的技巧，同時(shí)更需要有良好的表演意識(shí)。但是在現(xiàn)代中職教育中，很多教師忽略了對(duì)學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生即使掌握了相關(guān)的技巧，表演欲望也不是很強(qiáng)烈，這就使舞蹈表演教育受到很大的限制。因此，在中職教育中，教師不光要提高學(xué)生的表演能力，同時(shí)還要提高學(xué)生的表演意識(shí)，讓學(xué)生有一定的傾訴欲望，從而積極投入舞蹈表演中。

一、中職舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

（一）提高學(xué)生的舞蹈靈動(dòng)性

舞蹈是一種動(dòng)態(tài)的意識(shí)，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈演員在表演的時(shí)候不需要按照既定的模式進(jìn)行表演。在表演過程中，只需要將表演思想通過舞蹈的肢體動(dòng)作來完成，通過將身體的動(dòng)作與情感的表達(dá)相結(jié)合的方式，來調(diào)動(dòng)觀眾的觀官感受，從而使觀眾在理解舞蹈的真正內(nèi)涵上進(jìn)行欣賞，從而達(dá)到觀眾情感與舞蹈欣賞的統(tǒng)一。但是，要達(dá)到這樣的目的，表演者需要真正理解舞蹈的內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上，才能夠賦予舞蹈更好的形態(tài)，從而使舞蹈具有更高的靈動(dòng)性，而這也是舞蹈的靈魂所在。只有這樣，觀眾才能夠與舞蹈表演和表演者產(chǎn)生共鳴，使舞蹈表演大放光彩[2]。

（二）有助于提升舞蹈的感召力

在舞蹈藝術(shù)中，感召力能夠更好地發(fā)揮舞蹈的魅力，讓更多的人進(jìn)行更深入的欣賞，同時(shí)在欣賞舞蹈的時(shí)候還能夠起到一定的感染和教育作用。舞蹈的感召力與音樂的感召力不同。舞蹈更具有直觀形態(tài)，觀眾通過欣賞舞蹈更能夠深入其中，促進(jìn)觀眾感知能力的提高。在進(jìn)行舞蹈表演的時(shí)候，舞蹈演員通過將舞蹈表演意識(shí)運(yùn)動(dòng)到舞蹈表演中，使舞蹈表演能夠更好地塑造角色，達(dá)到情感與角色的統(tǒng)一，讓觀眾更好地理解舞蹈的韻味，這種方式將觀眾吸引到舞蹈情境中，從而使舞蹈表演更具有感召力[3]。

（三）有助于渲染舞蹈的意境

表演意識(shí)也是衡量一個(gè)舞蹈演員素質(zhì)的重要指標(biāo)。優(yōu)秀的演員都有良好的表演意識(shí)，他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候能夠?qū)⒈硌菀庾R(shí)融入舞蹈中，從而提高舞蹈的渲染力，引起觀眾的共鳴，同時(shí)也使現(xiàn)場(chǎng)的氣氛更加濃烈，幫助觀眾更好地理解舞蹈的思想和內(nèi)涵，體會(huì)到舞蹈所蘊(yùn)含的美。隨著舞蹈演員的一舉一動(dòng)，觀眾的心態(tài)也在發(fā)生變化，或悲或喜。但是在實(shí)際表演中，僅憑幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作還不能營(yíng)造良好的意境，因此，需要表演者有良好的表演意識(shí)，并將這種意識(shí)融入舞蹈表演中，使舞蹈表演更具有氛圍，從而更好地展現(xiàn)舞蹈的精神。

二、中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的有效途徑

（一）注重舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，無論是教師還是學(xué)生都需要有強(qiáng)烈的表演意識(shí)，并將這種意識(shí)融入舞蹈表演中，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要不斷刻意練習(xí)。這雖然是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，但是當(dāng)學(xué)生一旦掌握了其中的技巧，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都有影響。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要能夠經(jīng)得起磨煉，并了解相關(guān)知識(shí)，要有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。在舞蹈教育中，有部分教師存在急功近利的現(xiàn)象，并將學(xué)生的考核成績(jī)作為衡量學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)，忽略了教育學(xué)生舞蹈練習(xí)的自然節(jié)奏，更忽略了舞蹈意識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。殊不知，舞蹈意識(shí)才是學(xué)習(xí)舞蹈的核心所在。只有當(dāng)學(xué)生具備良好的表演意識(shí)時(shí)，學(xué)生才能夠積極、自主地融入課堂學(xué)習(xí)中，并發(fā)揮自己的想象，使舞蹈表演更具有渲染力[4]?？梢哉f，舞蹈者在表演的時(shí)候，每一個(gè)動(dòng)作都是舞曲的流露，有十分廣泛的含義，如果舞蹈表演者不具備這種能力和表演意識(shí)，那么就會(huì)使舞蹈表演變得空洞，毫無韻味。因此，教師在教學(xué)過程中需要將表演意識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容去培養(yǎng)和教育，加強(qiáng)訓(xùn)練。將學(xué)生的表演意識(shí)融入理論教育中，并通過實(shí)踐去表現(xiàn)出來，這樣就使舞蹈表演更具有渲染力。在培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的時(shí)候，教師可以增加更多的互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生更深層地理解舞蹈表演的意圖和目的。如教師可以讓學(xué)生發(fā)表意見，或者利用多媒體教育方式對(duì)具有表演意識(shí)行為的舞蹈演員的動(dòng)作進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而加以彌補(bǔ)。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生知道自己該如何去改正自己。在教學(xué)過程中，教師要營(yíng)造良好的氣氛，促進(jìn)師生之間的交流，構(gòu)建良好舒適的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己。

（二）形象美感意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生掌握基本的舞蹈技巧，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟舞蹈的美以及舞蹈的流暢和形態(tài)所體現(xiàn)出來的意境美。做到這些，在舞蹈表演中能夠?yàn)閷W(xué)生加分。在同樣的舞蹈中，由于表演者的思想不同、意識(shí)不同，所表現(xiàn)出來的感覺也是不一樣的。而這部分就是由學(xué)生對(duì)舞蹈美感的領(lǐng)悟能力以及表演能力決定的。如，在《青春有你》中，蔡徐坤總能比其他表演者更能抓住觀眾的眼球，就是因?yàn)樗哂泻芎玫奈璧该栏幸庾R(shí)，對(duì)舞蹈的動(dòng)作具有流暢的表達(dá)能力，從而使舞蹈具有很強(qiáng)的感染力和靈動(dòng)性[5]。由此可見，在舞蹈表演中，表演者具有對(duì)美感的感知能力和較高的表現(xiàn)能力的表演是十分重要的。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白舞蹈的內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵之后，再著重讓學(xué)生的情感融入其中，將這種情感與舞蹈進(jìn)行結(jié)合，使舞蹈具有更高的情感，讓觀眾能夠從舞蹈的形態(tài)中體會(huì)到舞蹈的思想情感，從而使觀眾能夠與舞蹈發(fā)生共鳴。不同的舞蹈所蘊(yùn)含的情感和思想是不同的，要想讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)其中的含義，就需要著重教育學(xué)生的感情意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生充分理解舞蹈中的各項(xiàng)知識(shí)和影響內(nèi)容，如舞蹈的背景、時(shí)代環(huán)境、作者的感觸等，這些都能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)舞蹈思想。其次成功的舞蹈表演是講究與音樂的高度配合的。在進(jìn)行舞蹈表演的時(shí)候，舞蹈表演者需要有很好的律動(dòng)感，要能夠隨著音樂的旋律做出相應(yīng)的動(dòng)作，使舞蹈與音樂高度融合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)

舞蹈表演是千變?nèi)f化的，不同的作品需要舞蹈表演者能夠站在不同的角色去看待和分析問題，將舞蹈融入角色中，傳達(dá)出不同地方的情感。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的舞蹈表演課的時(shí)候，不僅要能夠深刻領(lǐng)會(huì)舞蹈相關(guān)的知識(shí)，還要對(duì)相關(guān)人物角色有一定的了解，這樣才能夠?qū)⑽璧傅木駜?nèi)涵真正表現(xiàn)出來，讓觀眾有更好的感受，從而使舞蹈具有更深的精神內(nèi)涵，而觀眾也能夠深入體會(huì)到舞蹈精神和情感的表達(dá)，從而使舞蹈更具有感染力。舞蹈是跟著時(shí)代變化而變化的，不同時(shí)代的人對(duì)舞蹈有不同的追求。因此，它需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。而在舞蹈表演中，想象力和創(chuàng)造力是舞蹈表演的兩大重要因素，它們能夠賦予作品更大的感召力。在設(shè)計(jì)舞蹈的時(shí)候，需要表演者將表演意識(shí)和想象能力貫穿到舞蹈的表演過程中，從而使舞蹈表演的精神更加豐滿。如果表演者一味按照實(shí)際來表演，可能會(huì)使舞蹈缺乏思想和靈動(dòng)性，從而降低了舞蹈的感染力。因此，教師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過想象將自己與角色進(jìn)行融合、統(tǒng)一，通過想象賦予表演一些新鮮元素，讓傳統(tǒng)的作品跟上時(shí)代的步伐，重新煥發(fā)光彩。

三、結(jié)語

總而言之，在舞蹈教學(xué)中，教師要能夠清楚教學(xué)的目的，并注重提高學(xué)生的表演意識(shí)，以此提高學(xué)生的表演能力，使舞蹈表演更具有靈動(dòng)性和感染力，讓觀眾感受到不一樣的舞蹈。而就中職舞蹈教育而言，一直以來都存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，針對(duì)這種問題，教師更需要攻克難題，提高學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生具備很強(qiáng)的表演意識(shí)和表演能力，從而推動(dòng)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫顯梅.解析提高中職學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的重要性[J].祖國，2017（4）：145.

[3]杜海燕.淺談中職舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：305-306.

[4]董晶.探討如何進(jìn)行中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].音樂時(shí)空，2014（3）：192.

[5]唐蘭.初探中職舞蹈表演教育教學(xué)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（32）：9.

編輯 栗國花