李明璇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新課改的背景下，我國(guó)中職的教學(xué)目的是要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生在思想政治方面獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，那么思政教師教學(xué)的實(shí)效性就顯得尤為重要。在國(guó)家大力推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)思政課程發(fā)展的浪潮中，就如何提高中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)思政課程教學(xué)的實(shí)效性做出分析，以中職教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)思政課程的課程教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提出相應(yīng)的策略與方法，以期在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)思政課程的認(rèn)知與理解。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;課程思政;實(shí)效性;思政教師

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0212-02

在全國(guó)中職思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表的重要講話中明確表示，一定要結(jié)合中職的實(shí)際情況，遵循思想政治教育、學(xué)生成長(zhǎng)和教書(shū)育人的規(guī)律開(kāi)展教學(xué)。這一理念的提出為思政教學(xué)工作者提供了新目標(biāo)，為中職教書(shū)育人指明了正確方向。各中職應(yīng)當(dāng)高度領(lǐng)會(huì)黨中央國(guó)務(wù)院的教學(xué)指示，針對(duì)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性展開(kāi)研究，就如何提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的問(wèn)題從理念、策略、方法等方面進(jìn)行探究。

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐課程思政的意義

在中職教育中，社會(huì)方面和家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的思想政治建設(shè)有了更高的要求。面對(duì)這種境況，教育部決定在2018年實(shí)施中職思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作，為全面推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入學(xué)生頭腦意識(shí)中做準(zhǔn)備，繼續(xù)打好提高中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)。要堅(jiān)持實(shí)施以立德樹(shù)人為根本的思政教育，將思想政治教育融入教學(xué)的方方面面。中職院校只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面提升的人才。培養(yǎng)思政理念要依靠中職不斷提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)效性來(lái)實(shí)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政的實(shí)效性決定了學(xué)生對(duì)思想政治教育的接受程度和吸收程度。目前我國(guó)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的思政課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生在是非觀念和人格品質(zhì)上具有大局觀、精神信仰和團(tuán)結(jié)意識(shí)等。提高中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政的實(shí)效性可以更好地影響學(xué)生人格和品質(zhì)的確立。將思政的意識(shí)形態(tài)立足于課堂教育教學(xué)當(dāng)中，提高教師授課的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的思想與專業(yè)共同進(jìn)步，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才提供保障。

二、思政進(jìn)課堂的基本思路

（一）中職重視大學(xué)生思想政治觀念的養(yǎng)成

中職的立身之本在于立德樹(shù)人，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要途徑，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政本質(zhì)上是一個(gè)答疑解惑的教學(xué)過(guò)程。思政的實(shí)效性，是指按照教育規(guī)律和學(xué)生思想政治觀形成的規(guī)律，通過(guò)有效的教育方法和途徑切實(shí)提高學(xué)校德育的預(yù)期目標(biāo)。在中職教學(xué)體系中，應(yīng)該強(qiáng)化中職領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任，中職領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以身作則，主持學(xué)校教學(xué)行政工作，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政進(jìn)行教學(xué)科研。對(duì)思政教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供給思政教師學(xué)習(xí)先進(jìn)思政理念和教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，并且積極組織家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)普及思政思想的重要性，協(xié)助家長(zhǎng)在家庭方面重視學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成，充分發(fā)揮學(xué)校的宏觀指導(dǎo)和家長(zhǎng)、教師的微觀教育作用，形成學(xué)校、家庭齊抓共管的良好思政教育工作新局面。學(xué)校應(yīng)組織教師研討學(xué)生思想政治情況的現(xiàn)狀，建立完善的數(shù)據(jù)收集分析體系，運(yùn)用科技手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里表現(xiàn)出的真實(shí)情況收集起來(lái)，并作出分析，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生的思想狀態(tài)和行為習(xí)慣，并設(shè)定高強(qiáng)度防火墻，對(duì)學(xué)生的一些危險(xiǎn)舉動(dòng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。中職應(yīng)加強(qiáng)宣傳思政理念，在學(xué)校的各種公共信息平臺(tái)做出有效宣傳，積極鼓勵(lì)思政教師以靈活的教學(xué)方式進(jìn)行思政教學(xué)，從而提升課堂實(shí)效性。

（二）教師轉(zhuǎn)換藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政教學(xué)方法

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)需求和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言傳、身教和受教育者道德實(shí)踐等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)發(fā)展過(guò)程。作為新教育時(shí)期的思政教師，更應(yīng)該懂得其中的含義，作為教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，教師也應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中采取更加適合學(xué)生的教學(xué)手段，做到因材施教。我國(guó)的思政教材不同于西方思想的書(shū)籍，它的內(nèi)容更容易被我國(guó)學(xué)生理解、消化。在教育改革的推進(jìn)下，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)思政課程教學(xué)方面，教師可以應(yīng)用角色扮演模式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)。角色扮演模式不僅能夠活躍課堂氛圍，引起學(xué)生對(duì)思政教師所教授的知識(shí)足夠的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)思政課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政的實(shí)效性。

（三）學(xué)生的思政能力得到加強(qiáng)

培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念，提升教學(xué)實(shí)效性，是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的必然需要。學(xué)生在精神上理解了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)思政課堂上所講述的知識(shí)點(diǎn)，逐漸就會(huì)找尋自己行為習(xí)慣和性格上的缺點(diǎn)，進(jìn)行自我總結(jié)，從而找到問(wèn)題并解決問(wèn)題。在今后的學(xué)習(xí)生活中，思政理念會(huì)在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們會(huì)自主自動(dòng)地汲取養(yǎng)分，摒棄糟粕，改變自己，努力成為一名品學(xué)兼優(yōu)的當(dāng)代大學(xué)生。

三、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政元素解析

（一）精益求精的工匠品質(zhì)

如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)字體設(shè)計(jì)課程主要的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并能夠進(jìn)一步設(shè)計(jì)字體。教師在課程中可加強(qiáng)漢字字體的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，特別是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀二十四個(gè)字內(nèi)容作為題材，讓學(xué)生運(yùn)用六種不同的字體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生邊書(shū)寫(xiě)邊琢磨漢字之美，并通過(guò)書(shū)寫(xiě)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容牢牢記在心里。

（二）堅(jiān)定的文化自信

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將思政教學(xué)元素融入專業(yè)課程中，將德育知識(shí)與藝術(shù)專業(yè)知識(shí)相互融合，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)方法感染學(xué)生，提高學(xué)生的綜合德育素質(zhì)和水平。

（三）愛(ài)拼敢贏的創(chuàng)新精神

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，安排特色課程，在講評(píng)分享設(shè)計(jì)作品的同時(shí)，弘揚(yáng)民族文化和愛(ài)拼敢贏的精神。學(xué)院在日常的專業(yè)課程教學(xué)中也要有意識(shí)地融入歷史觀、文化觀、民族情懷與自信等元素，講好中國(guó)故事，著力提升課程思政的育人功能。

（四）吃苦耐勞的勞動(dòng)精神

將他人教育和自我教育方式結(jié)合在一起，這是將思政理論課程成功融入的決定性因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將包含吃苦耐勞精神的教學(xué)材料展現(xiàn)出來(lái)，采用一種平等的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師以此將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)吃苦耐勞的勞動(dòng)精神教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

四、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的實(shí)踐途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才的競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之增加。因此，中職院校的教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)相應(yīng)的思想政治教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，還可以讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。例如，在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的人生觀”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考人生和人生觀是什么，學(xué)生可以自主思考，也可以與同學(xué)進(jìn)行探討，然后再讓學(xué)生針對(duì)自己的看法進(jìn)行述說(shuō)，每位學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，這樣不僅可以增加學(xué)生的課堂參與感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）營(yíng)造思政氛圍

營(yíng)造思政氛圍，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以增加教學(xué)的有效性。因此，中職院校教師在思想政治教育中應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，如，采用調(diào)查問(wèn)卷、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有進(jìn)一步的掌握，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提升思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生組織相聲、小品等表演內(nèi)容，以此讓學(xué)生在設(shè)計(jì)與表演中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解。

（三）深化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在中職院校中與同學(xué)和教師的相處時(shí)間較長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)生多接觸，并與學(xué)生進(jìn)行深入交談，這不僅可以幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問(wèn)題，還可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解決，進(jìn)而增進(jìn)師生間的情感。同時(shí)，教師不僅要在課堂上與學(xué)生增加互動(dòng)，還可以進(jìn)入學(xué)生的寢室，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生提出自己對(duì)教師教學(xué)方式的看法與想法，以此不僅可以幫助教師及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，還可以了解學(xué)生的心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）創(chuàng)新課程教學(xué)手段，提升思政的趣味性和感染力

教師在開(kāi)展思想政治教育課程教學(xué)時(shí)，要根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分沉浸在教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前較為受歡迎的教學(xué)情境有以下幾種：（1）案例教學(xué)法。在講課過(guò)程中，教師將與本專業(yè)有關(guān)的案例靈活地運(yùn)用到本節(jié)思政課的教學(xué)中，將抽象的思政理論與學(xué)生生活實(shí)際和本專業(yè)可能會(huì)遇到的問(wèn)題融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)換。（2）體驗(yàn)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式就是老師通過(guò)模擬真實(shí)情景讓學(xué)生從中獲得知識(shí)。比如說(shuō)，若是法律專業(yè)，教師就可以選定一個(gè)案件讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行辯論，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）視頻教學(xué)法。通過(guò)老師為學(xué)生播放相關(guān)視頻，在特意為學(xué)生打造的情境中完成思想道德教育。

總而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程思政的教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能有一定的影響，更能夠促進(jìn)學(xué)生思維導(dǎo)向的建設(shè)發(fā)展。從育人先育德的角度出發(fā)，思政教學(xué)提高實(shí)效性對(duì)中職的教育教學(xué)起到了一個(gè)開(kāi)拓性的作用，促進(jìn)了我國(guó)教育改革的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的意義和肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，重視自身的精神文明建設(shè)，加強(qiáng)了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)并提高了中職學(xué)生人格和道德修養(yǎng)的形成，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 薛直艷