王聰聰 馮晶晶 顧玉娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電路基礎(chǔ)及應(yīng)用是蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院電氣自動化技術(shù)的專業(yè)群平臺課，它來源于自動控制系統(tǒng)生產(chǎn)、安裝與調(diào)試崗位群中電子產(chǎn)品的生產(chǎn)安裝與調(diào)試等典型工作任務(wù)，對該課程進(jìn)行課程思政，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。以課程思政為基礎(chǔ)，闡述電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程思政的必然性，促進(jìn)教師課程思政的教學(xué)能力提升，提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，并推進(jìn)響應(yīng)落實我?！短K州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三教”改革實施方案》，積極助力我國創(chuàng)新實踐型人才高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電路基礎(chǔ)及應(yīng)用;課程思政;三全育人;三教改革

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0030-02

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，思政教育不應(yīng)只在思想政治課堂上進(jìn)行，工科及其他理論也應(yīng)合理結(jié)合思政教育，利用課堂教學(xué)將思政合理融入學(xué)生思維觀念意識中，讓學(xué)生在所有的課堂中保持思想的正確、政治的統(tǒng)一。2018年11月8日，教育部推出了《新時代高校職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，指出思政要向?qū)I(yè)化發(fā)展。全力推動發(fā)展構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局，并且根據(jù)每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中不同的專業(yè)要求，進(jìn)行課堂思政建設(shè)，培養(yǎng)思政理念。

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系中，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2019年起，開始在電氣與電子專業(yè)進(jìn)行課程思政構(gòu)建，并召開“課程思政：價值內(nèi)涵與路徑設(shè)計”的專題講座等系列活動，指出課程思政是貫徹國家教育方針的實踐要求，人才培養(yǎng)是目的，立德樹人是核心，在培養(yǎng)人才的過程中要注重品德、知識、奮斗精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng);建議在課程思政實施過程中，要牢記四個目標(biāo)、四個基礎(chǔ)、四個載體、四個重視和六條建議，挖掘各類課程中的思政元素，創(chuàng)新多元教學(xué)方法，組織學(xué)生積極參與體驗，拓展課程思政育人渠道，真正實現(xiàn)課程教學(xué)全過程育人。

一、電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程思政的必然性

電路基礎(chǔ)及應(yīng)用是蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與電子工程系專業(yè)群平臺課，通過學(xué)習(xí)該課程，讓學(xué)生掌握電路的基本概念、原理及分析方法。專業(yè)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，著力開展學(xué)生分析電路、設(shè)計電路，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本門課程是本專業(yè)學(xué)習(xí)的“鑰匙”，有了它，才能在整個專業(yè)課程體系占有一席之地。

電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程具有知識點繁多、實踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛等特點。在本課程中進(jìn)行課程思政教育建設(shè)，首先以課程知識為基石，以思政內(nèi)容為導(dǎo)向，以相關(guān)實驗為階梯，構(gòu)造出完整的課程框架，結(jié)合專業(yè)教師理論的講授、學(xué)生相關(guān)實驗實踐活動的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從專業(yè)教育和思政教育汲取營養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)上成才、精神上得到升華。

二、培養(yǎng)專任教師的課程思政意識

新時代教師應(yīng)該做到以身樹德、以言感化，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，打造新時代的思政金課。發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，全面掀起課程思政建設(shè)新高潮，做到轉(zhuǎn)變一種思想，教師由“教書匠”變成真正的“大先生”，既教育又育人，既育才又育人;改變一種狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，課堂秩序大為改觀，抬頭率高，參與度高;打造一種特色，形成三全育人的大格局。

進(jìn)行課程思政建設(shè)工作，作為教師的要求有：一是提站位。課程思政工作是落實立德樹人、三全育人根本任務(wù)的有力抓手，是堅決做到“兩個維護(hù)“的具體體現(xiàn)，我們必須從政治的高度去認(rèn)識、理解和推動。二是明責(zé)任。職能部門、二級學(xué)院（系部）、產(chǎn)教研中心和任課教師都要明確責(zé)任，通過建設(shè)，不斷提升學(xué)校整體組織力和每一位任課教師的課程思政能力，形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。三是知要求，要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心落實，知行合一、知行融合，努力出新、出彩、出成果。四是比干勁，淬煉五勁、迸發(fā)五力，希望與會教師以高昂的精氣神和一流的工作干勁投入“三教”改革及課程思政建設(shè)中。五是爭先進(jìn)。課程思政建設(shè)必須自加壓力，勇于爭先，敢于引領(lǐng)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式。六是出成果。推進(jìn)課程思政建設(shè)既要注重過程，更要注重結(jié)果，要讓出成果、出精品、出經(jīng)驗、出特色、出影響、出示范，成為檢驗課程思政建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。七是雙提升。課程思政教學(xué)成果將作為教師提升職稱和晉升職務(wù)的重要加分項，通過課程思政建設(shè)工作，實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)能力和品行修為的雙提升。

三、教學(xué)設(shè)計的思政融入

電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程是電梯自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等電氣類專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程。電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程是電氣專業(yè)的入門課，學(xué)生不僅要夯實基礎(chǔ)，而且要在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建正確的思維觀念，達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)院校課程思政的要求。

電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程中，首先要了解本課程的要點以及本課程的學(xué)習(xí)方法。通過我們生活的基礎(chǔ)設(shè)施大都建立在電路基礎(chǔ)上的認(rèn)知，了解到我國現(xiàn)在的電力事業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的技術(shù)差距。就我國的電力歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行闡述，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，堅定學(xué)生投身建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的信心，只有勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)造，才能在學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀中，形成正確的思想觀念，為中華民族的崛起而奮斗。

電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程中，授課教師可將大量相關(guān)的定理、定律、定論等與某些科學(xué)家、研究員等的相關(guān)實例和生平事跡結(jié)合起來，讓學(xué)生意識到自己與科學(xué)家、研究員等人相比欠缺的東西：勇于探索的信心，堅持不懈的努力，不肯言敗的決心和深厚的愛國情懷。

在授課教師講解拓?fù)浼s束時，比如基爾霍夫定律，包括基爾霍夫電流定律及基爾霍夫電壓定律，該定律表明在集中參數(shù)電路中，任何時刻，流入（或流出）一個節(jié)點的所有支路電流的代數(shù)和恒為零。在這里，可以引導(dǎo)學(xué)生，付出和收獲是守恒的，不付出是不可能有收獲的，督促學(xué)生努力認(rèn)真學(xué)習(xí)并完成自己的功課。

四、對于課程思政的教學(xué)改革

在現(xiàn)如今課程思政的大背景下，電路基礎(chǔ)及應(yīng)用這門課程也被賦予了新的內(nèi)涵使命和素質(zhì)要求。為了更好地融入思政思維內(nèi)涵，建設(shè)更加完善和科學(xué)的教學(xué)授課體系，專任教師應(yīng)當(dāng)在日常課堂活動中有順序、有邏輯地將電路基礎(chǔ)的相關(guān)思政案例建立成庫，并且在以后的教學(xué)實踐活動中不斷積累增加。例如，可以結(jié)合直流輸電的電路設(shè)計案例，從節(jié)能角度體現(xiàn)我國的高電壓直流輸電工程及節(jié)能的項目工程，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能思想等。實踐活動同樣很重要，利用本課程的知識內(nèi)容聯(lián)系實際生活中的家庭用電，更好地融會貫通，提升實踐應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

本文針對電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程的教學(xué)特點，結(jié)合新時代教育背景下的課程思政及新一輪的產(chǎn)業(yè)變革和科技革命等素質(zhì)要求，從電路基礎(chǔ)及應(yīng)用課程思政的重要性、培養(yǎng)專任教師的課程思政意識、教學(xué)內(nèi)容的思政、面向課程思政的教學(xué)改革等幾個方面進(jìn)行闡述分析，提出了面向現(xiàn)代高職學(xué)生教育的課程思政的重要性，促進(jìn)現(xiàn)階段高職學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)步及專業(yè)知識的掌握，同時在進(jìn)行課程思政教育的改革下，促進(jìn)課程思政教育模式的完善，改進(jìn)課堂的教學(xué)效果及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才而奮斗。

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編輯 郭小琴