彭煦棠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治教育有機(jī)融入專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授中，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)核心課程“病原生物與免疫學(xué)”的授課進(jìn)行了實(shí)踐及反思，在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念基礎(chǔ)上探索了如何深度挖掘思政元素，確定每堂課的思政目標(biāo)及課程思政的實(shí)施路徑、教學(xué)方法等，努力達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，引導(dǎo)學(xué)生立德成人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;病原生物與免疫學(xué);立德樹人

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）13-0158-02

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]，學(xué)院組織學(xué)習(xí)了綱要精神，并進(jìn)行了課程思政教學(xué)競(jìng)賽。病原生物與免疫學(xué)課程的任課老師，結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的病原生物與免疫學(xué)課程進(jìn)行了初步的課程思政建設(shè)，挖掘出一批思政元素，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下，以期在同行間進(jìn)行資源共享、交流、探討，并達(dá)到拋磚引玉的目的。

一、要深刻認(rèn)識(shí)課程思政建設(shè)的意義，明確課程思政建設(shè)的目標(biāo)

課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著國(guó)家崛起、民族復(fù)興及社會(huì)主義的建設(shè)和接班。作為課程思政建設(shè)的主力軍，教師首先要深刻認(rèn)識(shí)課程思政建設(shè)的意義，思想上高度重視，具備課程思政建設(shè)的意識(shí)，更新教學(xué)理念，自覺行動(dòng)起來(lái)，承擔(dān)起育人的責(zé)任[1]。

大專院校的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，思維處于活躍狀態(tài)，但心智尚未完全健全，其思想易受到網(wǎng)絡(luò)輿論等外部環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較薄弱，自我驅(qū)動(dòng)力、接受能力及自律性均不強(qiáng)，病原生物與免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，其知識(shí)對(duì)他們而言枯燥難懂、難記，容易產(chǎn)生畏難心理，喪失學(xué)習(xí)的信心，迷失方向，甚至影響其今后的工作及人生道路[2]。

基于這些原因，作為傳道授業(yè)解惑的老師，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮課程的育人作用，把思想政治教育融入專業(yè)教育中，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，精心給予學(xué)生引導(dǎo)和栽培，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生樹立對(duì)人生的信心，擁有良好的心態(tài)，指引他們走上成人成才的康莊大道。

思政目標(biāo)包括增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”;大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華文脈;引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行醫(yī)療行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等[1]。

二、深入挖掘課程思政元素，收集相關(guān)思政案例

深入、廣泛挖掘、提煉與課程相關(guān)的思想內(nèi)涵，從新聞聯(lián)播、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、手機(jī)資訊、網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)話題、臨床案例及名人、先進(jìn)、模范、英雄事跡等收集思政案例、圖片與視頻。思政案例與思政元素要高度契合，案例要類型豐富、內(nèi)容鮮活充實(shí)，能夠合理地拓展專業(yè)課程的思想深度，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性。教研室全體老師可以進(jìn)行集體備課、交流及研討，集思廣益、厚積薄發(fā)，建立起本門課程的思政元素庫(kù)，并及時(shí)更新補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)。

三、精心教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)融合思政元素

深入梳理專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)，根據(jù)課程思政建設(shè)的大體目標(biāo)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，制訂適宜的思政目標(biāo)。每堂課的思政目標(biāo)1個(gè)即可，不宜過多，再根據(jù)具體的思政目標(biāo)，圍繞思政建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)?、不生硬的思想政治教育資源，采用有效的教學(xué)方式，將課程思政案例有機(jī)融入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)中，體現(xiàn)思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的思政目標(biāo)，讓知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)同步進(jìn)行，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

（一）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義自信

在寄生蟲學(xué)概述部分，講到寄生蟲病在我國(guó)流行情況時(shí)，可通過直觀的數(shù)據(jù)、圖表對(duì)比，顯示我國(guó)在寄生蟲病防治方面取得的巨大成績(jī)，然后拋出問題，讓學(xué)生去探究分析取得巨大成就的原因，待學(xué)生在手機(jī)職教云平臺(tái)上各抒己見后，老師再予以畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)提煉。是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)讓全國(guó)人民走社會(huì)主義道路，并且堅(jiān)持以人為本，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，人民生活改善，醫(yī)療衛(wèi)生水平大幅度提高，使我國(guó)的寄生蟲病疫情得到了有效的控制。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念。

（二）引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感、自信心，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化

在講述醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的發(fā)展史時(shí)，通過具有吸引力的講故事形式介紹我國(guó)在消滅天花這一烈性傳染病上所做的貢獻(xiàn)。早在公元11世紀(jì)，我國(guó)就發(fā)明了人痘苗接種法，有效阻止了天花的傳播，后傳入俄國(guó)、朝鮮、日本、土耳其、英國(guó)等地，它是人類認(rèn)識(shí)機(jī)體免疫系統(tǒng)的開端，為牛痘苗的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)。在教師的引導(dǎo)中讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的淵博，增強(qiáng)對(duì)中醫(yī)文化的自信心，也增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生在今后的醫(yī)療工作中要繼承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在講授蛔蟲病臨床表現(xiàn)時(shí)，引入學(xué)生感興趣的減肥話題，網(wǎng)絡(luò)上有大量明星吞食蛔蟲卵保持美妙身材的新聞，利用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生科學(xué)理性分析這種減肥方法的安全性?；紫x減肥法可出現(xiàn)膽道蛔蟲病、腸穿孔、腸梗阻、蛔蟲性闌尾炎等，嚴(yán)重可危及生命，告誡學(xué)生不要抱著僥幸心理鋌而走險(xiǎn)，世上沒有捷徑可走，沒有一勞永逸的事情，減肥要循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)與工作也是如此，既要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，也要有踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，方能有好的收獲，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神

在講到生物安全時(shí)，通過具有感染力的視頻短片向?qū)W生介紹在生物安全、生物防御、生物反恐等方面業(yè)績(jī)顯著并獲得“人民英雄”榮譽(yù)稱號(hào)的陳薇院士。在特殊時(shí)期，她聞令即動(dòng)，緊急奔赴武漢執(zhí)行科研攻關(guān)和防控指導(dǎo)任務(wù)，在基礎(chǔ)研究、疫苗、防護(hù)藥物研發(fā)方面取得重大成果，作出重大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陳薇院士刻苦鉆研、敢打敢拼、為民解難、拼搏奉獻(xiàn)的精神，在今后的從醫(yī)路上要愛崗敬業(yè)，為病患服務(wù)要具有犧牲精神;要具有創(chuàng)新意識(shí)，勇攀醫(yī)路高峰。

（五）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在實(shí)踐中提升職業(yè)道德和素養(yǎng)

鉤蟲主要是經(jīng)皮膚感染，赤手赤足勞作會(huì)增大感染幾率，可以倡議、指導(dǎo)學(xué)生制作針對(duì)農(nóng)民群眾的寄生蟲病防治手冊(cè)。學(xué)生假期走進(jìn)基層、走入農(nóng)村時(shí)可進(jìn)行宣講，以實(shí)際行動(dòng)助推“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，將課程思政的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、關(guān)于課程思政的幾點(diǎn)反思

在實(shí)踐的過程中不斷進(jìn)行了教學(xué)反思，有幾點(diǎn)思考如下：

（一）要將思政目標(biāo)落到實(shí)處

育人先育德，不能把思政教育作為專業(yè)知識(shí)的附加，不能只是在講授教學(xué)目標(biāo)時(shí)提及，或是只言片語(yǔ)的一帶而過，要落地落實(shí)，要展開、要深入，要道理通透、情感真摯，給予學(xué)生心靈洗滌和精神升華。

（二）要進(jìn)行思政有效性評(píng)價(jià)

要在專業(yè)知識(shí)考核的基礎(chǔ)上加入思政有效性過程評(píng)價(jià)，可以通過學(xué)生課堂發(fā)言、線上討論、心得書寫、課外實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)考核課程思政成效，根據(jù)思政目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，調(diào)整教學(xué)方案，讓課程思政真正見功見效，讓學(xué)生獲得積極向上的引領(lǐng)。

（三）注意精準(zhǔn)思政，有的放矢

可通過留心觀察學(xué)生言行以及借助微信、QQ、手機(jī)問卷調(diào)查、訪談交流等方式了解學(xué)生的思想心理動(dòng)態(tài)，剖析其存在的問題，在課程思政時(shí)予以針對(duì)性引導(dǎo)。

（四）德高為師，身正為范

教師為人師表，需德才兼?zhèn)洌獣r(shí)刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、勤儉樸素、待人謙和有禮、言行一致等，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)帶給學(xué)生榜樣的力量。

（五）課堂思政是一門藝術(shù)

思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)融合是一門藝術(shù)，不能一味地“滿堂灌”和刻板說教，要努力拓寬學(xué)生思路，反復(fù)探索學(xué)生喜聞樂見的方式方法，事半功倍地提高課程思政質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

2020年8月31日，習(xí)近平總書記發(fā)表了《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》這一重要講話，專業(yè)基礎(chǔ)課也承擔(dān)了立德樹人的重要任務(wù)，在對(duì)該文章進(jìn)行仔細(xì)研讀后，拓展了教學(xué)理念的深度和廣度，并且明確了今后課程思政建設(shè)的方向。

總的來(lái)說，要繼續(xù)堅(jiān)持課堂思政，與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效用，共同守好一段渠、種好責(zé)任田[3]。將其常態(tài)化、全程化、全方位化，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，提高教學(xué)能力，緊跟黨的步伐，更新豐富思政元素，創(chuàng)新教學(xué)手段，改善學(xué)生的課堂體驗(yàn)，達(dá)到較好的立德樹人效果，讓學(xué)生終身受益[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]海南省教育廳.教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)[J].新教育，2020（19）：32.

[2]藍(lán)柳萍.課程思政在病原生物與免疫學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索：以結(jié)核分枝桿菌為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（1）：53-55.

[3]魏瑞花.高職院校思政課程與“課程思政”協(xié)同育人的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2020（39）：40-41.

[4]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].當(dāng)代廣西，2020（17）：4-7.

編輯 張 慧