李燕燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班主任是班級管理的主力軍，班主任的理論水平、工作態(tài)度直接關(guān)系到班級教學工作的成效，尤其是高三，更是如此。高三班級管理的方方面面都得為高考奠定基礎(chǔ)，在班級紀律、班級氛圍、學生心理調(diào)適以及與任課老師關(guān)系等方面，班主任都要用心去做。只有“走心”，班主任才能真正走進學生心中，才能一起拼搏，取得優(yōu)異的高考成績。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 班主任;高三;和諧師生關(guān)系;堅定的目標;心理調(diào)適;信心

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0152-02

班主任在整個班級管理中的重要作用毋庸置疑，小到學生的一言一行，大到學生的“三觀”形成，班主任在這其中都擔負著巨大的責任。隨著學生的個性越來越釋放、自我意識越來越強，班主任工作的難度也在不斷加大，尤其是到了高三。下面我將自己帶高三的一些做法和心得體會與大家分享一下。

一、直面高三，不負韶華，高三必須要有高三的樣子

升入高三以后，紀律、衛(wèi)生、學習依然是形成良好班風的三大要素，缺一不可，相輔相成。衛(wèi)生、紀律這些都是常規(guī)工作。到了高三，也不能只顧學習，放松其他方面的要求。自她們高一軍訓開始，我就要求“自習靜悄悄”，我們也一直保持得很好，但是自從分流生來了以后，一度打破了這種氛圍。我先是早讀坐班，后來又經(jīng)常抽檢，在班內(nèi)曝光“拉呱達人”，鼓勵每個學生對愛說話不學習的同學說“不”。一段時間之后，自習課紀律又恢復到原來的狀態(tài)。除了自習課紀律，其他老師上課我也經(jīng)常去轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，不論大小，下課一定及時處理，不拖拉。我當班主任有個原則“少一事不如多一事”，不忽視自己發(fā)現(xiàn)的任何一個問題，我常和學生說：為師這兩只眼睛雖然不大，但絕不“睜一只眼閉一只眼”。

二、善于借鑒經(jīng)驗，整合創(chuàng)新，管理能力在實踐中提升

可以學習和借鑒，但切忌生搬硬套。人的性格不同，班內(nèi)學生構(gòu)成不同，如果單純模仿別人的做法，有時候不僅沒有效果，而且會讓自己尷尬被動，所以我就對學到的經(jīng)驗加以整理，結(jié)合自己處理問題的方式和自己班內(nèi)學生的特點，制定出適合自己班級管理的措施。比如，到了高三，有的班主任在班里安插“小偵察員”，能夠比較及時地掌握和處理班里一些相對隱蔽的問題。但是，因為我自己性格不夠沉穩(wěn)內(nèi)斂，有時候會讓反映問題的同學暴露，造成其被排擠孤立。經(jīng)過反思，調(diào)整措施?！坝鄤t成”當不成，可以嘗試當個“居委會大媽”，我開始走進宿舍和學生交流，了解情況，在宿舍里她們比較放松，容易說出心里話，這樣就拉近了師生之間的距離，增強了彼此的信任感，班級凝聚力大大增強，班級工作也好開展多了。另外，要想管好班級，一定要先啃“硬骨頭”。高三開始，轉(zhuǎn)來的學生中就發(fā)現(xiàn)了幾個比較難管理的孩子，其中最棘手的就是一個女生王同學。她頭發(fā)染成黃色，有紋身，號稱就讀初中的“大姐大”。面對這樣一個處在叛逆期的個性孩子，我觀察一段時間后，制訂了一個“老大變形計劃”，給這個學生單獨制訂了一個進度表，循序漸進，逐個解決她的問題。每天都找她談一次話，單獨布置一個任務，并要求她第二天來辦公室匯報完成情況。剛開始這個孩子不是很配合，但是我不放棄，在孩子不情愿時，與孩子溝通、交流，走進孩子的內(nèi)心。經(jīng)過一段時間慢慢有了效果，她的頭發(fā)染成了黑色，兩休也不再亂串宿舍，她所謂的小圈子也慢慢散開了。我后期又跟進了一些教育措施，使這個孩子逐漸變得積極上進，最終順利進入大學深造。

三、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，攜手為高三護航

到了高三，學生和家長對成績的關(guān)注度大大提升了，一旦成績不理想，對老師的各種不滿就可能跑出來。這時候，需要班主任多和學生分析問題的真正所在。高三老師一定是學校所能安排的最好師資力量，老師的教學水平絕對不用懷疑，樹立老師知識權(quán)威的形象，努力打消學生的顧慮。當然對于學生反映的一些問題，班主任也要及時和任課老師溝通，這樣任課老師就能根據(jù)問題適當?shù)卣{(diào)整自己的方式方法。只要是真誠的，為了學生好，我想沒有哪一個任課老師不理解。同時，對于任課老師反映的學生的一些問題，班主任也要重視，及時和學生溝通，督促其改正。這樣的話，師生合作一定會越來越融洽，學生的成績也會越來越好！

四、夯實基礎(chǔ)，咬緊目標不放松

進入高三，第一次月考，和兄弟班級相比，成績很差，對學生是個挺大的打擊。之后我讓她們在班里或者兄弟班級里找一個對手，然后制定下次月考的目標分數(shù)，并張貼在教室后邊的宣傳欄里。如果能戰(zhàn)勝對手，我就給她們拍照發(fā)到家長群里表揚她們。沒想到還真有效果，有的學生想偷懶的時候，我說：“看看你的對手在干什么！”這樣互相督促，都憋著勁想超過對手，慢慢地整體學習氛圍越來越好，有點斗志昂揚的味道，成績也就自然而然地上來了。當然，對于有些心理壓力大的孩子，我們也要適當調(diào)整。比如，我們班的一個女生，這個孩子的家庭是單親家庭，父親去世，母親帶著姐弟倆生活，母親很要強，對孩子的期望值也很高，導致這個孩子心理壓力太大。分流生和復讀生來之后，她考不了班級的第一名，甚至出現(xiàn)考試抄襲的現(xiàn)象。我就找她母親談了談，說：“以后無論什么考試，你都不要著急去問孩子的成績，更別提‘必須考第一這種要求，你就做好后勤工作，多關(guān)心孩子，其他的交給我！”我也對這個女生說：“孩子，你下次考試不用非得考第一，你只要全身心投入學習中，別去想你媽媽會怎樣，別去想名次，只要做好自己該做的?！边@樣下來，這個孩子狀態(tài)就放松了很多，接下來的考試她有時候考第一，最差的一次是寒假前全市統(tǒng)考，考了班里第15，我照樣沒有訓她，只在她的作業(yè)上寫了一句話：“放輕松，只管繼續(xù)努力，靜待花開！”高考前最后兩次模擬考試，這個女生都發(fā)揮得較好，名列前茅，最終她高考成績排全省第31名。

五、班主任要親自抓有薄弱學科的學生

到了高三，有些學生會因為自己有弱勢學科而著急，但是有些光著急沒實際行動，平時還是懶怠。特別是專業(yè)課，專業(yè)課背不過，主要就是因為懶。我把文化課較好但專業(yè)課較弱的學生，挑出了10名，組成一個小組，還給她們起了個名字叫“懶少女戰(zhàn)士”。上午、下午分兩批去辦公室找我背專業(yè)知識，這樣逼得她們?nèi)ザ啾扯嘤?，有班主任的關(guān)心，本身對她們也是一種鼓勵，她們的學習勁頭越來越足，慢慢地有不少同學主動要求我提問專業(yè)知識，以督促自己。最后這個小組成員僅有兩人以幾分之差很遺憾地未上本科線，其余均被本科學校錄取。事實證明，弱勢學科不是不可戰(zhàn)勝的！班主任也不能只是每次考完試，嘴上說說，分析分析，我們其實可以做點什么，每多做一點，就可能減少一分遺憾。

六、陪伴的力量

有句話說“陪伴是最長情的告白”，對我來說“陪伴是對學生最真誠的關(guān)愛”。學前專業(yè)的特殊性就是技能訓練，高三一開始，我就時不時趁周日班會時間，讓她們?nèi)ブv臺上唱唱歌，講講故事，我別的不會指導，但是如果表現(xiàn)力不行、怯場，我是能提提意見，一點點陪著她們更加勇敢。到了寒假前后，學校安排學前專業(yè)的學生外出培訓技能，我能做到的是盡可能去那里陪著她們，陪著她們練習舞蹈，陪著她們在琴房彈琴。害怕她們光練技能，把理論忘了，就在她們吃完午飯后，陪著她們回教室背一個小時理論，從12點到1點然后再回宿舍午休。當時，墾利職業(yè)中專的學前班的班主任張艷老師還專門去我們的教室拍了視頻，要給她班里的學生看看利津的孩子是多么努力！雖然那段時間很累，但是心里是踏實的！就這樣，我陪她們從備考到技能高考，每一個孩子的技能是什么樣的情況，誰愛跑調(diào)，誰愛彈錯音，我都清楚。當然，在我的陪伴下，學生也是踏實的，也就更加努力！

七、我給你信心，你還我夢想成真

班主任一定要給學生最大程度的信心，我認為這是高考成功最重要的因素！技能高考前，我就跟學生說：“好好發(fā)揮就好了，今年我們絕對有優(yōu)勢，只要勇敢自信，一定會有個好成績?！苯Y(jié)果，第一個考試的同學晚上7點考的，當時是她家長帶著她去的，考完了她給我發(fā)信息說考砸了，彈琴的時候緊張斷開了，唱得也不流暢，我就跟她說：“沒問題，其他學校出來的哭了好幾個，發(fā)揮得還不如你呢！”其實，自己心里比誰都著急，她7點半考完給我發(fā)的信息，晚上不到10點，我就急得嘴上起了泡，就擔心孩子們受她考試失利的影響，我就去她們的房間，挨個抽查她們的曲目。別說，有好幾個同學第二天考試還真考到我抽的曲子，發(fā)揮就比較正常，接下來的幾個晚上，她們都要找我給她們抽測，說班主任“會算”。

技能高考成績一直未出，這段時間我一直努力讓她們穩(wěn)定心神，調(diào)整狀態(tài)，全身心用在其他考試科目上。后來出了成績，整體很讓人滿意，但是也有幾個學生發(fā)揮不好，低于平均分二三十分。出成績的晚上，有好幾個學生在樓道里抱著我哭得稀里嘩啦。這時候，作為班主任，必須要當她們的主心骨，給她們力量和信心！我說：“全省技能平均分還不到140，你們考了150，還高出全省平均分呢，放心吧，拼搏這最后的20多天，絕對不耽誤考本科，相信老師，我說你們能考上你們就一定能考上！”其實，那時候我也不知道全省平均分是多少，但是我知道我這樣說了對她們意味著可能是希望和未來！最后我?guī)У陌嗉墐H有6名學生未上本科線，上線學生和最后一次模擬考試幾乎完全一樣！老師給了她們多少信心，多少希望，她們就會收獲多少夢想。

總之，回首高三這一年，我付出了很多，也記不清曾經(jīng)經(jīng)歷了多少個輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夜晚，緊張到偏頭疼，現(xiàn)在還多少有點后遺癥，但是我也收獲了很多幸福，記得有個學生，上了大學后給我發(fā)信息說：老師，你不知道，在我最崩潰的時候，你走過來，拍了拍我的肩膀說“孩子，你沒問題的”，那句話就是我前進的力量，老師，沒有你，我不會坐在大學的教室里學習！遇到你是我最大的幸運！

教育，是一份良心的事業(yè)！我一直謹記我高三班主任的一句話“豈能盡如人意，但求無愧于心”，所以，老師們，不論我們面前有多少艱難和險阻，有多少荊棘和障礙，只要我們用心、用愛，堅定不移地走下去，就一定會為學生驕傲，一定會為自己的付出自豪！

參考文獻：

[1]李明敏.淺談高中班級管理藝術(shù)[J].求知導刊，2015（8）.

[2]伍齊虎.淺談班級管理[J].讀書文摘，2014（18）.

編輯 鄭曉燕