秦東生

摘 要：高校開(kāi)設(shè)黨史必修課不僅增加了大學(xué)生接受黨史教育的機(jī)會(huì)，而且也為黨史研究提供了學(xué)術(shù)支撐和陣地依托。將黨史必修課貫穿高校思政全過(guò)程，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，是武裝大學(xué)生頭腦抵御錯(cuò)誤信息侵蝕的需要，更是立足黨史研究發(fā)展黨史事業(yè)的需要。從價(jià)值、邏輯與實(shí)踐三方面進(jìn)行探究，分析黨史必修課貫穿高校思政全過(guò)程的重要性和可行性，并給出合理化建議。

關(guān)鍵詞：黨史必修課;高校;思政

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，也是奮力開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、實(shí)施“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年。在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，在全黨召開(kāi)黨史學(xué)習(xí)教育，號(hào)召黨員“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局”。深化高校思想政治工作改革創(chuàng)新，必須推進(jìn)以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育全面有機(jī)融入思政全過(guò)程，如何在課程思政改革中上好黨史這門(mén)“必修課”，如何善用歷史資源以達(dá)到育人全過(guò)程中價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一的育人效果是亟待研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

價(jià)值探究：黨史學(xué)習(xí)教育資源在新時(shí)代高校思想政治教育中的價(jià)值蘊(yùn)含

1.中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程為新時(shí)代高校思政教育提供優(yōu)質(zhì)育人資源。2020年，習(xí)近平總書(shū)記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)的指示中提到，“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”。這與已納入“十四五”規(guī)劃建議的“四史”主題集中教育相互呼應(yīng)、重點(diǎn)突出、聯(lián)系緊密。建黨以來(lái)，不斷涌現(xiàn)出的艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的先進(jìn)理念、實(shí)踐、人物、事跡共同組成了優(yōu)質(zhì)的黨史學(xué)習(xí)教育資源，與新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史一起，共同為高校歷史學(xué)科建設(shè)及歷史課程開(kāi)展提供了豐富的史料資源。[1]黨史學(xué)習(xí)，不僅僅是一般的史實(shí)教育，更是建立在歷史學(xué)基礎(chǔ)上的馬克思主義理論教育，與思想政治教育有高度的內(nèi)容呼應(yīng)，為大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了更多實(shí)然性的歷史基礎(chǔ)。[2]

2.中國(guó)共產(chǎn)黨的時(shí)空發(fā)展印跡為新時(shí)代高校思政教育搭建嶄新育人載體。黨的紅色文化資源能夠在當(dāng)今高校立德樹(shù)人各環(huán)節(jié)中被挖掘凝練出系列的道德理想、崇高信念、時(shí)代精神等思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)，黨史學(xué)習(xí)教育資源中豐富大量、生動(dòng)形象的可觸摸、可閱讀、可沉浸、可欣賞的實(shí)物、實(shí)地資源，成為串聯(lián)紅色歷史文化與實(shí)際生活聯(lián)系的育人新載體。蘊(yùn)含延安精神的革命圣地陜甘寧紅色基地、弘揚(yáng)艱苦卓絕精神的雪山草地紅色基地、代表著人民勝利的京津冀紅色基地等，為各地大學(xué)提供了豐富多樣的黨史學(xué)習(xí)教育資源。這些紅色教育基地包含著黨的理想信念，是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、黨性教育的優(yōu)質(zhì)素材資源，對(duì)于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、永葆政治本色、提高道德素養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。

3.中國(guó)共產(chǎn)黨的世界影響力為新時(shí)代高校思政教育催生育人動(dòng)機(jī)。從時(shí)代的角度分析，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)事業(yè)加快了我國(guó)步入數(shù)字化信息社會(huì)、占據(jù)世界科技高地的步伐?！皵?shù)字化”時(shí)代下，信息傳播加速、傳播形式多樣、生活方式改變、思維模式轉(zhuǎn)變等時(shí)代巨變已催發(fā)教育教學(xué)形式的更新?！皵?shù)字化”時(shí)代，要求高校通過(guò)各類課程潛移默化塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)高校育人工作提出了時(shí)代要求。從國(guó)情的角度分析，百年建黨歷史更加厚植了中國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵，不同于西方國(guó)家發(fā)展路徑的獨(dú)特的中國(guó)道路、中國(guó)模式、中國(guó)方案需要在新時(shí)代繼以解讀、傳承和發(fā)揚(yáng)，這對(duì)高校思想政治教育工作提出了切實(shí)要求。從全球的角度分析，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)走出的中國(guó)特色社會(huì)主義道路，擁有了更多的世界影響力和話語(yǔ)權(quán)，但同時(shí)也一直伴有一些西方國(guó)家的質(zhì)疑或抨擊。[3]在堅(jiān)持深化改革開(kāi)放、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與世界文化互融共進(jìn)的步伐中，旗幟鮮明地堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的要求倒逼著高校思政育人力量整合、集體發(fā)力的思考與轉(zhuǎn)變。

邏輯探究：黨史學(xué)習(xí)教育與高校課程思政育人的聯(lián)系

1.黨史學(xué)習(xí)教育與高校課程思政育人的性質(zhì)相同。黨史學(xué)習(xí)教育與高校課程思政建設(shè)都具有高度的政治屬性。[4]對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的學(xué)習(xí)能夠帶領(lǐng)廣大青年有效認(rèn)知黨的奮斗發(fā)展史，激發(fā)對(duì)國(guó)家和民族歷史發(fā)展正確路徑選擇的情感共鳴，夯實(shí)增強(qiáng)本領(lǐng)為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的理想信念，這與新時(shí)代中國(guó)教育為黨育人、為國(guó)育才的要求和社會(huì)主義高校政治育人的職能相照應(yīng)，與高校全面推進(jìn)的課程思政育人實(shí)踐性質(zhì)一致。

2.黨史學(xué)習(xí)教育與高校課程思政育人的目的相似。一是立德樹(shù)人。從2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中可以看出課程思政是要打通高校各門(mén)類課程的思政育人功能，從而最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者的有機(jī)融合。[5]黨史學(xué)習(xí)教育使大學(xué)生了解歷史知識(shí)，樹(shù)立正確歷史觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定走中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史自信;同時(shí)，能夠更好提高高校課程思政意識(shí)形態(tài)工作成效和實(shí)踐育人實(shí)效，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”（以下統(tǒng)稱“三進(jìn)”）。二是反對(duì)歷史虛無(wú)主義。所謂“歷史虛無(wú)主義”，指通過(guò)歪曲、片面、丑化、虛假的“歷史”詆毀中國(guó)共產(chǎn)黨及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，否定我黨取得的歷史成就，其“從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”。[6]在“十四五”規(guī)劃開(kāi)局迎接第二個(gè)百年和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程開(kāi)啟時(shí)期，將黨史學(xué)習(xí)教育這門(mén)“必修課”貫穿高校課程思政建設(shè)全局，對(duì)社會(huì)主義高校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)和反對(duì)歷史虛無(wú)主義有至關(guān)重要的意義。[7]三是促進(jìn)教育教學(xué)改革?，F(xiàn)今高校仍面臨著專業(yè)課程占比大、一味側(cè)重知識(shí)點(diǎn)掌握考察等現(xiàn)狀，課程思政理念的提出強(qiáng)調(diào)了高校教師教育教學(xué)顯隱結(jié)合、學(xué)生成長(zhǎng)德藝雙馨、社會(huì)考察德才兼?zhèn)涞闹匾?，基于之前探討過(guò)的黨史學(xué)習(xí)教育在育人環(huán)節(jié)中資源優(yōu)質(zhì)、載體豐富、背景濃厚的特點(diǎn)，更突出體現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與高校課程思政育人理念的共通性。[8]

3.黨史學(xué)習(xí)教育與高校課程思政育人的內(nèi)容契合。第一點(diǎn)體現(xiàn)在黨史學(xué)習(xí)教育與課程思想政治教育都強(qiáng)調(diào)從歷史的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中洞察發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從宏觀歷史視野中感受中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，從輝煌歷史成就中強(qiáng)化民族認(rèn)同、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、堅(jiān)定不移走中國(guó)發(fā)展道路。[9]第二點(diǎn)體現(xiàn)在從高校課程構(gòu)成來(lái)看二者內(nèi)容互補(bǔ)，黨史學(xué)習(xí)教育資源是高校課程思政中思政課程和一些專業(yè)課程的組成部分，同時(shí)我國(guó)高校專業(yè)發(fā)展史的歷史背景與黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史是分不開(kāi)的。[10]第三點(diǎn)體現(xiàn)在相似的歷史發(fā)展軌跡。[11] “四史”學(xué)習(xí)教育在社會(huì)主義革命、改革開(kāi)放等各個(gè)時(shí)期與課程思政發(fā)揮主渠道支撐作用的思想政治理論課課程建設(shè)相互融通與促進(jìn)，尤其在黨的十八大以來(lái)提出的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、“三進(jìn)”思想、“四史”主題教育、課程思政等，都體現(xiàn)出加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)教育與思政教育的深度融通，這對(duì)于加快構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治工作體系有重要意義。

實(shí)踐探究：如何在高校課程思政建設(shè)中融入黨史學(xué)習(xí)教育

1.關(guān)注黨史學(xué)習(xí)教育資源在課程思政教學(xué)過(guò)程中的作用發(fā)揮。一是強(qiáng)化課程建設(shè)。[12]在開(kāi)設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育課程的同時(shí)，高校應(yīng)注重黨史元素的有效挖掘，充分結(jié)合高校專業(yè)發(fā)展、所在地歷史、校園人物、故事案例等方面思政元素的挖掘，加強(qiáng)課前思政素材精心挑選、課上教學(xué)手段恰當(dāng)運(yùn)用以及課后育人元素融入實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，保證黨史元素貫穿課程思政育人全過(guò)程。[13]二是創(chuàng)新學(xué)史育人教學(xué)方式。結(jié)合之前章節(jié)研究提到的黨史學(xué)習(xí)教育資源內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、載體豐富的特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)科技發(fā)展潮流，將時(shí)下熱門(mén)的VR全息觀影、AR等技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，展示多樣的圖片、文字、音頻、視頻等資源，實(shí)現(xiàn)全程、全息、全員、高效的媒體傳播效果。[14]同時(shí)，在堅(jiān)守傳統(tǒng)授課、講座、征文等教學(xué)參與環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，結(jié)合高校課程思政顯隱結(jié)合的要求，實(shí)踐黨史情景劇、歷史校館參觀、紅色影片展演等互動(dòng)性、自主性更強(qiáng)的學(xué)史形式，增強(qiáng)黨史育人理論性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)下，眾多高校已踴躍實(shí)踐，如復(fù)旦大學(xué)將本科生參與制作的微黨課視頻搬上B站平臺(tái)，深入挖掘本校校史資源，生動(dòng)展現(xiàn)本校校友的革命故事和奮斗歷程。[15]三是重視教育話語(yǔ)自覺(jué)、自信。[16]在所有課程的話語(yǔ)表達(dá)中，時(shí)刻堅(jiān)定習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)，傳遞民族自豪感與報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)壯志，鼓勵(lì)時(shí)代青年投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勇敢擔(dān)當(dāng)。

2.加強(qiáng)黨史“必修課”師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，厚植高校教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)和歷史文化底蘊(yùn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課教師及其他課程教師要做到“六要”，即“第一，政治要強(qiáng);第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴(yán);第六，人格要正”，要求思政育人教師教學(xué)政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，全面解決高校教師教書(shū)育人“兩張皮”的難題。[17]另一方面，加強(qiáng)課程思政參與人員構(gòu)成的豐富性。在現(xiàn)有教師為主力的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓校內(nèi)外育人場(chǎng)景，著眼黨史相關(guān)的校館基地資源深挖，將黨史講解員、高校領(lǐng)導(dǎo)、黨史專家、行業(yè)校友等人員及配套教育場(chǎng)景納入思政育人黨史“必修課”的師資隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)。[18]

3.學(xué)校各部門(mén)協(xié)同保障。加強(qiáng)高校黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政的頂層設(shè)計(jì)。黨政部門(mén)主動(dòng)作為，學(xué)校各部門(mén)加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，抓好教研方面黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)的教學(xué)指南、大綱和方案建設(shè)，優(yōu)化校園管理，保障經(jīng)費(fèi)投入。充分發(fā)揮高校黨建工作的示范引領(lǐng)作用。做好組織保障，強(qiáng)化教師黨支部在黨史學(xué)習(xí)教育與教書(shū)育人融合實(shí)踐過(guò)程中的帶頭作用，重視教工黨支部師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮各部門(mén)黨員干部的先鋒模范作用，孕育黨史學(xué)習(xí)濃厚的文化氛圍。落實(shí)落細(xì)黨史學(xué)習(xí)教育育人全程關(guān)乎激勵(lì)、評(píng)價(jià)、制約機(jī)制、監(jiān)管、協(xié)同育人等多層面的育人機(jī)制建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1][11]耿思嘉. 紅色文化資源在課程思政建設(shè)中的路徑研究[J]. 北京教育（高教）， 2021（2）： 37-39.

[2][6]虞志堅(jiān). “四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的三重邏輯[J]. 江淮論壇， 2020， 304（6）： 17-21.

[3][16]李曉培，胡樹(shù)祥. 新時(shí)代高校課程思政的話語(yǔ)表達(dá)與當(dāng)代意義[J]. 思想教育研究， 2021（1）： 100-104.

[4][7][9][12][14]唐壯東. 將“四史”教育貫穿高校立德樹(shù)人全過(guò)程[N]. 廣西日?qǐng)?bào). 2021-01-04 （6）.

[5][8][10][13]李強(qiáng)華. “四史”元素融入高校專業(yè)課程思政的探究—以上海海洋大學(xué)為例[J]. 廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 22（4）： 30-33， 43.

[15][18]李晨琰，吳金嬌. 把黨史學(xué)習(xí)教育融入“課程思政”引導(dǎo)青少年在學(xué)思踐悟中汲取奮進(jìn)力量[N]. 文匯報(bào). 2021-03-18（1）.

[17]習(xí)近平：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N]. 人民日?qǐng)?bào). 2019-03-19（1）.

（作者單位：北京工商大學(xué)）

[責(zé)任編輯：翟 迪]