張凱寅

摘 要：創(chuàng)客教育是教育領(lǐng)域中一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中不僅注重讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，還注重讓學(xué)生在有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)來說，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)內(nèi)容，并在有限的能力范圍內(nèi)開展自我創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，是每一位小學(xué)信息技術(shù)教師需要考慮的問題。文章將以創(chuàng)客教育背景下，信息技術(shù)課程教學(xué)的具體策略作為切入點(diǎn)展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);開展策略;分析

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.079

小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，關(guān)于這門課學(xué)習(xí)的基本要求，《小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)》（下同“新課標(biāo)”）是這樣規(guī)定的：“小學(xué)信息技術(shù)是為了更好地適應(yīng)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出更高要求的基礎(chǔ)上而開設(shè)的一門小學(xué)必修課程，這門課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)和高超的信息技術(shù)操作能力?！睆男抡n標(biāo)的這一要求中可以看出，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神。

一、創(chuàng)客教育的含義及特點(diǎn)

（一）創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客是指根據(jù)個(gè)人本身的興趣和愛好開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并將自己的創(chuàng)意通過實(shí)踐的方式轉(zhuǎn)換為實(shí)物。從創(chuàng)客的這一定義中可以看出，要想成為一名創(chuàng)客，首先需要對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，并敢于從這一事出發(fā)開展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。而創(chuàng)客教育就是在創(chuàng)客的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)客文化與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合在一起，從學(xué)生對(duì)于某一課程的興趣點(diǎn)出發(fā)，合理地運(yùn)用數(shù)字化工具開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)造物、分享成果，并以此來更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

從創(chuàng)客教育含義的分析可以看出創(chuàng)客教育具有幾個(gè)較為顯著的特征。

一是創(chuàng)新性。創(chuàng)客教育的目的是讓學(xué)生形成更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠?qū)⒆约浩綍r(shí)所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐成果，并通過創(chuàng)新的方式將自己感興趣的某一想法轉(zhuǎn)換為實(shí)際作品。

二是實(shí)踐性。這是開展創(chuàng)客教育的前提和主要途徑，特別是對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)這樣的實(shí)操課程來說，單純讓學(xué)生背誦一些操作步驟或操作方法是很難達(dá)到創(chuàng)新這一目標(biāo)的，只有通過大量、反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，才能最終完成創(chuàng)客教育的目標(biāo)。

三是合作性。創(chuàng)客教育不同于其他教育形式，學(xué)生只有在合作的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)，才能有效地發(fā)揮各自的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體把握，也才能將各自的聰明才智結(jié)合在一起，運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)之中。因此，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育，就必須緊密加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，通過相互合作、共同努力的方式來促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的新要求

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課需要培養(yǎng)的技能進(jìn)行了分類，將其分為“興趣特長、應(yīng)用技能、信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新”幾大類，其中“技術(shù)創(chuàng)新”中要求學(xué)生做到敢于質(zhì)疑，并針對(duì)質(zhì)疑的問題進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)上，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂也對(duì)學(xué)生提出了更多新的要求。

（一）掌握基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

掌握信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)是開展創(chuàng)客教育的前提，學(xué)生如果對(duì)信息技術(shù)課程中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，就很難對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，自然也就無法對(duì)所學(xué)知識(shí)質(zhì)疑。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏動(dòng)力，就更難提及創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)的開展。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要想開展創(chuàng)客教育，就必須先讓學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一大動(dòng)力，莎士比亞曾經(jīng)說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。可以看出要想讓學(xué)生及時(shí)地將自己所學(xué)的技能轉(zhuǎn)換為實(shí)際成果并從中受益，必須要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生興趣提升的前提與保障，任何一名學(xué)生要想增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，都必須以提升學(xué)習(xí)興趣為前提。在創(chuàng)客教育背景下，教師更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己對(duì)信息技術(shù)課程中感興趣的內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的質(zhì)疑習(xí)慣

我國杰出的地質(zhì)學(xué)家李四光有句名言：“不懷疑不能見真理?！贝蜷_燦爛的科學(xué)史冊，凡是有所作為的科學(xué)家，無一不具有強(qiáng)烈的、勇敢的懷疑精神。李四光先生將“質(zhì)疑”的重要性概括出來。質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)真理的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出自己的看法或懷疑，才能引導(dǎo)學(xué)生更加自主地圍繞知識(shí)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，也才能讓學(xué)生在質(zhì)疑過程中找到自己未來創(chuàng)新的切入點(diǎn)。因此，開展創(chuàng)客教育時(shí)教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成更強(qiáng)的質(zhì)疑習(xí)慣。

三、創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)策略分析

（一）布置翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)

掌握信息技術(shù)中的基礎(chǔ)技能是開展創(chuàng)客教育的前提，因此教師要將基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)放在教學(xué)的第一位。如果教師依然按照傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)的話，盡管可以讓學(xué)生掌握一些基本技能，但卻很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)呆板的現(xiàn)象，不能對(duì)掌握的技能加以靈活的應(yīng)用。為此，教師應(yīng)倡導(dǎo)通過翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生掌握信息技術(shù)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

在翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生制定若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每個(gè)目標(biāo)下設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性地決定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)教師提供的教學(xué)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以利用教學(xué)軟件讓學(xué)生快速完成一些基礎(chǔ)練習(xí)，初步掌握所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。