倪東昌

摘要：進入21世紀以來，科學技術(shù)迅速發(fā)展，各國都把提高國民素質(zhì)看成是國家發(fā)展重要前提，其中美術(shù)教育在提高國民藝術(shù)素質(zhì)中承擔著重要作用，又因為云南省這個特殊的地理環(huán)境、民族環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展緩慢，生產(chǎn)力水平低的情況下，給云南省農(nóng)村中小學美術(shù)教育的發(fā)展步伐較為艱巨，從而形成云南農(nóng)村美術(shù)教育不同理論體系和實踐模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)素質(zhì) ? 教育現(xiàn)狀 考試科目 ?實踐模式

進入21世紀以來，面臨科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化潮流的挑戰(zhàn)，世界各國都把提高國民素質(zhì)看成是國家發(fā)展的重要前提條件，處于這種歷史背景之中的美術(shù)教育，也應(yīng)責無旁貸地承擔起培養(yǎng)公民美術(shù)素質(zhì)，以期成為全面發(fā)展的社會成員這一任務(wù)。

從社會發(fā)展的角度來說，美術(shù)教育在人的全面發(fā)展中作用和地位日益受到重視。全世界大約有二千多個民族，每個民族生活在不同地域，有著不同的自然環(huán)境、社會形態(tài)歷史、宗教、經(jīng)濟、語言，在長期的生產(chǎn)勞動和歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造了自身民族文化。中國是具有五千余年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化傳統(tǒng)，廣袤的神州大地由南至北、由東至西，在方圓960萬平方公里內(nèi)，地理、氣候、復(fù)雜多樣，生產(chǎn)方式、生活習俗等各異，正因為各地區(qū)思想、文化、經(jīng)濟發(fā)展不平衡等，因此各地區(qū)中小美術(shù)教育中形成了不同理論的體系和實踐模式。

云南是中國民族最多的省份，有少數(shù)民族人口1415.3萬人，占全省總?cè)丝诘?3.41%，全省8個民族自治州，29個民族自治縣，民族自治地方土地面積占全省總面積的70.2%，云南省94%是山區(qū)，城鎮(zhèn)化水平較低，經(jīng)濟、文化基礎(chǔ)教育較為落后，使美術(shù)教育發(fā)展步伐較為艱巨。

在我省農(nóng)村學校中，首要的問題是美術(shù)教師短缺，師資匱泛。這是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，是一個普遍性問題。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一般只有中心小學才配備專職美術(shù)教師，其它的村級完小學因規(guī)模小，按編制教師配備少，既使有專業(yè)美術(shù)學校畢業(yè)的教師，也兼別教的科目。久而久之，所學專業(yè)也就成了副業(yè)。更突出的是農(nóng)村學校中地廣人稀的校點比重很大，專業(yè)教師配備不足，一位教師要承擔幾門課程教學，所以像美術(shù)課這樣的課程就很難正常教學。

據(jù)有關(guān)資料顯示從農(nóng)村中小學課程表來看，美術(shù)課時設(shè)置完整。但在實際教學中，上課率最高也只有60%（中心小學除外）。中小學美術(shù)課時被挪用的現(xiàn)象非常普通。在農(nóng)村中小學中平時美術(shù)課可以按時上，但在距期末考試一個多月時，美術(shù)課就要停止了，而把此課時讓給語、數(shù)、外等主課。

其次，在美術(shù)教育中，專業(yè)性較強，具有一定的特殊性，教師隊伍中除了專業(yè)美術(shù)教師及具有美術(shù)特長的兼職教師外，其它兼職教師也很難承擔教學或未能很好的完成教學任務(wù)，在農(nóng)村中小學，往往好多老師對美術(shù)課的認識就是畫畫，在好多美術(shù)課中，美術(shù)課內(nèi)容就是一些簡單的臨摹，老師在黑板上畫一個東西，讓學生用鉛筆照著描畫，就完了?；蜃郎蠑[一個物，讓學生畫一畫，后批改作業(yè)就行了，農(nóng)村中小學有部分兼職美術(shù)教師也真的只是“兼職”教學，本身教師自己對美術(shù)專業(yè)知識所具備得很少、很淺，教學輔導難以完成是正常的，如素描、水粉、水彩、國畫、版畫等等的輔導，有的老師根據(jù)就不按教材教學計劃去教學，有的學校就連美術(shù)課本都不訂閱，當然原因不只在于學校，有好多農(nóng)村學校學期開學最頭疼的是收學生的書費，老師都必須走村串寨到學生家收書費。一個學期幾十元錢的書費有一大部分同學交不起，學生交不起的書費就必須由教師湊交，這樣一來，學校只有通過少訂書，減輕學生費用負擔，所以像美術(shù)這樣的科目當然就在不訂閱之中了。在對從農(nóng)村中小學升入縣城三中初一年級100名同學進行調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有76名同學沒有畫過素描，占64%，有81名同學沒有畫過水粉、水彩畫（蠟筆、水彩筆除外），占68.6%，9名同學見都沒有見過，有71名同學沒有上過欣賞課，占60.1%。有18名同學沒上過手工課，占15.2%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出云南農(nóng)村美術(shù)教育有一定的程度上存在很大的缺漏和不完善，當然造成這些原因是多方面的，除師資力量薄弱、匱泛外，象美術(shù)教學設(shè)備短缺，也是個問題。俗話講：“巧婦難為無米之炊”，在廣大農(nóng)村中小學，只有及少數(shù)中小學配備有畫室及教具教學用品，所占比例不到15%，平時美術(shù)教師給學生上美術(shù)輔導課，沒有場地、沒有器材，據(jù)了解有大部分老師對學生美術(shù)輔導訓練都是在自己的宿舍或在課余時間借用教室進行。

就培養(yǎng)學生學習美術(shù)興趣，筆者對學生進行了交流調(diào)查分析，總結(jié)出要讓學生產(chǎn)生學習興趣需要做好以下幾點：

1、提高美術(shù)教師美術(shù)專業(yè)素質(zhì)，教師所具備的美術(shù)專業(yè)基本功對學生學習興趣很重要作用，教師扎實的功底會使學生產(chǎn)生敬佩，教師會成為學生榜樣，從而促使學生產(chǎn)生學習美術(shù)的欲望即興趣。

2、教會學生學習方法，例如教會學生學習方法中的舉一反三。舉一反三，詞典作“從一件事情類推而知道許多事情”解。舉一反三就是一種聯(lián)想能力的實踐和運用，這種思考模式像細胞分裂似地由此及彼，不斷創(chuàng)造出一個又一個的新鮮東西。教學中如學生掌握畫好三個圓柱體，讓他在舉一反三地畫好樹干、筆水壺、杯子等一切近于圓柱體的物。舉一反三，強調(diào)的是對“一”的觀察和思考，即必須先尋找原型和啟發(fā)物，激發(fā)興奮點，從而產(chǎn)生興趣。

3、教師認真?zhèn)湔n，研究教法精心準備，選擇新穎例子，激發(fā)學生求知欲，教法上靈活生動不死板，“臺上一分鐘、臺下十年功”這名名言是最好的寫照。

4、教師要多讀書儲備大量課外知識，特別是美術(shù)方面的知識，讓學生知道美術(shù)課本之外更多東西，例如：什么是行為藝術(shù)及相關(guān)例子，世界上最貴的畫，斷臂維納斯故事，《吶喊》被盜之迷等等。這些都會對學生學習美術(shù)起到積極而不可忽視的作用。

雖然我國素質(zhì)教育我們倡導和實施了這么多年了，但在我省這樣一個農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展仍緩慢，教育觀念比較落后又具有特殊的多民族性等的多種因素下，我省美術(shù)教育現(xiàn)狀是不容樂觀的。盡管美術(shù)教育這樣那樣的困難和問題，但我們堅信隨著教育改革的深入，不論理論上的困惑還是實踐上的問題，都會逐漸得到理順和解決。

參考文獻：

[1]《中國美術(shù)教育》

[2]《云南概況》