王曉

摘要：以生為本的概念是一種新的教育概念，其重點(diǎn)是提倡建立以學(xué)生為課堂的主體。將以生為本的教學(xué)理念與藝術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，是建立有效的藝術(shù)課的重要途徑，對(duì)于有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的能力非常有用，因此，教師需要遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)方尊重學(xué)生個(gè)性并讓學(xué)生積極參與教學(xué)，以有效地發(fā)揮以學(xué)生為中心的教育觀念的教育功能。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中美術(shù);高效課堂

通過(guò)不斷深化和改進(jìn)新課程的過(guò)程，教育不再是通過(guò)和推廣考試的手段，而是真正幫助學(xué)生全面發(fā)展的先進(jìn)工具。因此，美術(shù)課不再是以前不可避免的邊緣學(xué)科，而是被納入重要學(xué)科的行列，從而獲得了更為重要的教學(xué)地位。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)該摒棄以前環(huán)境中的教學(xué)方法和教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生教育的觀念，為初中美術(shù)教育建立一個(gè)有效的課堂。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中的藝術(shù)是基礎(chǔ)初中教育的重要組成部分，但長(zhǎng)期以來(lái)一直無(wú)效。新的課程改革現(xiàn)已實(shí)施。盡管初中的美術(shù)教師在一定程度上根據(jù)新課程改革的要求改善了美術(shù)教室的教學(xué)，也取得了一些成果，但尚未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生教育的角度看目前初中的美術(shù)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題制約著學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。一方面，一些初中美術(shù)教師沒(méi)有充分改變自己的角色，以生為本的藝術(shù)教學(xué)方法只是一種形式，因此學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的參與程度還不是很高，學(xué)習(xí)熱情也不是很高;另一方面，一些初中美術(shù)教師在新課程改革下沒(méi)有注意學(xué)生的實(shí)際情況，盲目采用新的教學(xué)方法，盡管美術(shù)課上的教學(xué)方法和技巧比較豐富，但效果不佳。在這種情況下，當(dāng)前的初中藝術(shù)教育仍需要貫徹新課程改革的創(chuàng)新精神，但要求教師重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，提出問(wèn)題并集中精力進(jìn)行適應(yīng)性實(shí)施學(xué)生教育并有效改善藝術(shù)教育。

二、建立有效的基于學(xué)生學(xué)習(xí)的初中美術(shù)教室的策略

（一）吸引學(xué)生的注意力并增加學(xué)生的興趣。

藝術(shù)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)敏感性、學(xué)生的氣質(zhì)、性格和情感。接受良好的藝術(shù)教育，使學(xué)生知道如何使用藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感和表達(dá)自己的內(nèi)心。這對(duì)于提高學(xué)生的性格和發(fā)展基本素養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，初中美術(shù)課迫切需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，以改變所謂的核心科目教學(xué)的典型方式，學(xué)生再也不能將美術(shù)課作為做其他科目作業(yè)的沒(méi)用課程。藝術(shù)表演方法絕對(duì)是吸引學(xué)生注意力的最好方法。例如，在教學(xué)中，教師可以尋找著名的圖片，在課堂上解釋人物背景和圖片內(nèi)容，這引起了學(xué)生的好奇心，增加了學(xué)生的興趣?；蛘呓處熆梢栽谏险n之前分配任務(wù)，以便學(xué)生可以提前了解課堂內(nèi)容，以便彼此共享課程。

（二）靈活運(yùn)用幾種教學(xué)方法

美術(shù)教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生保持精力充沛專注于課堂，從而提高學(xué)習(xí)效率和成功的課堂教學(xué)。例如，美術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教室里展示個(gè)人物品和喜歡的日常物品，例如圖片、視頻、實(shí)物等等。討論武平的顏色、外觀和功能，并分析其最喜歡原因的原因。讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，并提高學(xué)生群體的意識(shí)。靈活多樣的教學(xué)方法不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，并且會(huì)幫助學(xué)生快樂(lè)地吸收知識(shí)，從而真正以學(xué)生為中心并提高教學(xué)效率。

（三）在課堂導(dǎo)入階段創(chuàng)建一個(gè)情境

藝術(shù)是一種讓學(xué)生直觀地感受到美麗，學(xué)會(huì)珍惜美麗并使用多種方法表達(dá)美麗的事物。為了創(chuàng)建高效課堂使美術(shù)教學(xué)達(dá)到學(xué)生的審美教育目標(biāo)，教師必須首先在課堂導(dǎo)入階段創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。這是建立有效的美術(shù)課的關(guān)鍵。沒(méi)有固定的教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的介紹方法。

（四）使用多媒體創(chuàng)建情境課

初中的藝術(shù)是一門藝術(shù)品質(zhì)的課程。在某些初中美術(shù)課程中，學(xué)生需要具有豐富而微妙的感覺(jué)，以便更好地欣賞和理解藝術(shù)品中包含的豐富內(nèi)涵和情感，并接受和理解藝術(shù)家。但是在課堂教學(xué)中，初中生很難理解和欣賞藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵和情感，許多學(xué)生無(wú)法根據(jù)教科書的描述來(lái)理解藝術(shù)家的情感。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該能夠使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建情景教室，以達(dá)到情感和舞臺(tái)豐富的教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解藝術(shù)品中豐富的內(nèi)涵和微妙的情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)欣賞《圣母瑪利亞和女人的雕像》時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備以優(yōu)美的音樂(lè)觀看和欣賞圣母瑪利亞和女人的雕像。也可以播放舒伯特的《圣母瑪利亞》等相關(guān)歌曲，并使用PPT展示圣母瑪利亞的創(chuàng)作故事，以便學(xué)生可以很好地了解圣母瑪利亞背后的故事。營(yíng)造出一種莊嚴(yán)和嚴(yán)肅的氛圍，使學(xué)生能夠真誠(chéng)地欣賞圣母瑪利亞，幫助學(xué)生了解圣母瑪利亞所代表的豐富色彩，并增強(qiáng)學(xué)生的情緒。教師還可以使用多媒體設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生評(píng)估藝術(shù)品的細(xì)節(jié)。例如，在評(píng)估《圣母瑪利亞和女人的雕像》時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備放大圣母瑪利亞和女人的畫像的一部分，使學(xué)生可以觀察圣母瑪利亞作品的細(xì)節(jié)，詳細(xì)了解藝術(shù)家的獨(dú)創(chuàng)性，并進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)知水平。

通常，在教學(xué)活動(dòng)中始終以學(xué)生為中心，并尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)學(xué)習(xí)地位。在這種教育理念下，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，并專注于開展協(xié)作式探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而創(chuàng)建一個(gè)凝聚力強(qiáng)且有效的藝術(shù)教室。同時(shí)，教師還可以在許多方面從事創(chuàng)造性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和生活實(shí)踐活動(dòng)以提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效果。

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