吳平靜

摘要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)運用的越來越廣泛，初中歷史課堂與微課教學(xué)的有效結(jié)合能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效率，在微課教學(xué)中，歷史課堂會越發(fā)的有趣與樂趣，從中你會產(chǎn)生自己的疑惑以及寫出自己的見解，正是這些疑惑阻礙你對知識點在腦海中產(chǎn)生完整的知識網(wǎng)。并且在初中的教學(xué)中，初中歷史是一門重要的學(xué)科，也是中考的科目之一，其學(xué)習(xí)成績的高低直接影響了學(xué)生的總體成績。而且初中歷史知識點不僅僅多，而且理解也比較枯燥無聊，如果僅僅依靠教師的引導(dǎo)與教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。所以，在這種情況下，歷史任課教師就應(yīng)該將課堂與微課結(jié)合，讓歷史課堂充滿激情。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中歷史;學(xué)生興趣;課堂知識;時間利用

因為初中歷史課堂與微課教學(xué)合理結(jié)合的重要性，教師就應(yīng)該更注重教學(xué)理念以及教學(xué)方法，讓學(xué)生在微課課堂上發(fā)表自己的言論與見解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而可見微課教學(xué)在初中歷史的學(xué)習(xí)中有許多優(yōu)點，分別是可以激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，豐富歷史課堂的知識，優(yōu)化課堂時間利用。

一、激發(fā)學(xué)生課堂興趣

無論是對于哪一門課或是在哪一階段的學(xué)習(xí)，良好的課堂氛圍都是非常重要。并且課堂氛圍的養(yǎng)成是良好習(xí)慣的一種表現(xiàn)，而對于人思維習(xí)慣的了解所得，人會有一定的慣性思維和慣性習(xí)慣，這樣的慣性一旦形成便難以再更改，因此對于初中階段的中學(xué)生來說，激發(fā)他們在課堂的興趣在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重要的一步，就是要培養(yǎng)正確的慣性學(xué)習(xí)習(xí)慣和慣性思維，因為一旦養(yǎng)成錯誤的慣性學(xué)習(xí)習(xí)慣和慣性思維，學(xué)生就很容易在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，并且很難糾正。因此作為初中歷史的教學(xué)者，有責(zé)任也有義務(wù)激發(fā)學(xué)生對歷史課堂的興趣。

例如，在教授“繁榮與開放的社會”時，教師就可以讓學(xué)生在已經(jīng)對即將要學(xué)的內(nèi)容進行充分預(yù)習(xí)的前提下，讓學(xué)生在課間減少一兩分鐘玩耍的時間，提前三分鐘進入教室，做好將下節(jié)課所需要的教材草稿紙等學(xué)習(xí)用具一一備好準(zhǔn)備上課，這樣可以好好幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進入上課聽講的狀態(tài)，如此這般，學(xué)生聽課的效率會慢慢提高。同時，讓學(xué)生觀看微課視頻，結(jié)合課本思考科舉制是如何選拔官吏的？科舉制誕生之前國家是如何選拔官吏的？在這個過程中，激發(fā)學(xué)生對歷史課堂的興趣。

二、豐富歷史課堂知識

要想真正掌握一門知識，就必須要將該知識內(nèi)容反復(fù)重復(fù)，學(xué)習(xí)的過程本身就是一個重復(fù)的過程，同樣記憶的過程也是一個重復(fù)的過程。因此要想要學(xué)生對于所學(xué)的知識內(nèi)容真正掌握，就需要學(xué)生對于該內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)記憶，對于歷史這一門課來講，教師應(yīng)利用好微課教育，豐富歷史課堂知識。只有課堂內(nèi)容的不斷豐富才能讓學(xué)生對于所學(xué)的知識內(nèi)容熟記于心，在豐富知識的同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，整理出自己的問題，這樣對于應(yīng)該掌握的基本內(nèi)容熟練掌握，豐富學(xué)生對歷史課堂的知識和興趣。

例如，在教授“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”時，教師首先應(yīng)該做的當(dāng)然是要將宋代社會的背景告知給學(xué)生，也要讓學(xué)生通過微課了解宋代社會的風(fēng)貌，感受宋代社會生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。同時，現(xiàn)在很多電子設(shè)備上有很多圖書，這些圖書，有不同的出版社，有不同的編輯和作者。如果選擇得當(dāng)，這些圖書可以很好的幫助學(xué)生強化對知識的記憶，豐富他們的歷史課堂知識。在這個過程中，教師應(yīng)該結(jié)合微課教學(xué)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓學(xué)生將自己的問題整理好，以備后來學(xué)習(xí)中更好的復(fù)習(xí)。所以，微課教學(xué)與歷史課堂的有效結(jié)合可以豐富學(xué)生歷史課堂知識。

三、優(yōu)化課堂時間利用

如果每個初中學(xué)生都要在正式上課鈴響的時候才走進教室開始學(xué)習(xí)的話，那必然會出現(xiàn)開課前幾分鐘注意力等不集中的情況。因為人的狀態(tài)有一定的延續(xù)性，如果上一秒還在非常激動地在操場上玩耍，下一秒直接進入學(xué)習(xí)狀態(tài)是不可能的，這樣不利于學(xué)生對薄弱知識的掌握。因此，要想充分利用好課堂上的每一分鐘，要想將課堂上每一分鐘教師所講授的知識都能夠好好吸收，就要好好優(yōu)化課堂時間利用。同時，在學(xué)習(xí)過程中，充分利用好學(xué)習(xí)時間，這樣不僅可以讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，待教師正式上課時學(xué)生已經(jīng)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也就會更好，也更利于學(xué)生對薄弱知識的掌握，同時，更加優(yōu)化了學(xué)生時間利用。

例如，在教授“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”時，教師需要注意的地方有很多，首先學(xué)生時間是初中以及高中階段學(xué)習(xí)的重要問題，而在這中學(xué)階段，接觸歷史僅僅只是對資源的淺薄認(rèn)知，雖然所涉及的知識內(nèi)容難度不大，所涉及的內(nèi)容也不多，但是卻極為重要，需要投入的時間也是很多的。因為這些事，學(xué)生進入高中階段以后，學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)如果基礎(chǔ)不當(dāng)，那么必然會給日后歷史中的學(xué)習(xí)帶來麻煩。相反，如果在初中階段，學(xué)生就可以對該掌握的歷史知識能夠熟練掌握，對于基本的歷史知識有一定的了解，那他們在高中學(xué)習(xí)歷史的時候，都會感覺相對輕松。同時在這個過程中優(yōu)化時間利用，這對于他們?nèi)蘸笾袑W(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)是非常有益的。

總之，初中歷史的學(xué)習(xí)并不是一件非常困難的事情，學(xué)生想要拿到高分也不是遙不可及的事，只要學(xué)生愿意在學(xué)習(xí)的時候以正確的態(tài)度面對，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后作業(yè)認(rèn)真練習(xí)以及整理出自己的錯題集，那么他們必然可以獲得理想的學(xué)習(xí)成績。所以，微課教學(xué)與初中歷史課堂的有效結(jié)合在初中歷史的教學(xué)中是非常有必要的。

參考文獻：

[1]余世彥.微課在初中歷史課堂中的運用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（17）

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