牟娜

摘 要：小學(xué)時(shí)期是提升學(xué)生良好思想道德的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該將培育學(xué)生的優(yōu)良思想道德融入實(shí)際生活中，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲入德育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在潛移默化中不斷前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐課；德育

綜合實(shí)踐課在小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中具有重要作用，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)行為小學(xué)德育的滲入提供了有效平臺(tái)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課德育優(yōu)勢(shì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題材廣泛，可以有效完備德育內(nèi)容。在小學(xué)綜合實(shí)踐課中，教師可以選取各種資源來進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐進(jìn)程中，學(xué)生可以有效實(shí)現(xiàn)自我管理控制，提升個(gè)人素養(yǎng)，還可以培育學(xué)生的德育思維。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，綜合實(shí)踐活動(dòng)課還可以促使學(xué)生在活動(dòng)中自由發(fā)揮，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力。

二、德育滲透措施

1.結(jié)合實(shí)際生活，合理選擇德育課題

德育主題的選取必須滿足現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展，切實(shí)反映時(shí)代精神，并且德育主題的選取不能與學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)。只有這樣的德育內(nèi)容，才可以起到優(yōu)良的教育成效。例如，教師教育學(xué)生應(yīng)該珍惜糧食時(shí)，通常都是將語文課本中的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這一類型的詩句教授給學(xué)生，而學(xué)生僅僅通過分析詩句的含義是無法切實(shí)體會(huì)其中的情感的。因此，教師可以在實(shí)踐活動(dòng)課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村田地，讓小學(xué)生切實(shí)拿起鋤頭體驗(yàn)種地的感覺，讓學(xué)生給農(nóng)民伯伯們幫忙，切身體會(huì)糧食的來之不易，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，從而真正將節(jié)約每一粒米的精神踐行到底。

2.分工協(xié)作，培育團(tuán)結(jié)精神

教師在組織學(xué)生進(jìn)行某一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以把小學(xué)生劃分成小組，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效分工，這樣一來可以促使每一名學(xué)生都切實(shí)發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)還可以培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。例如，在開展“保護(hù)環(huán)境”主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中，教師就可以先將小學(xué)生進(jìn)行分組，并安排其中的一組學(xué)生對(duì)自己小區(qū)中各種垃圾的類別以及垃圾的處理手段進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生經(jīng)由觀察、詢問等方式，將結(jié)果匯總。其余學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查廢水污水、綠化等情況。這樣每一名學(xué)生分工明晰，不但可以有效鍛煉學(xué)生的交流互動(dòng)能力，還可以促使學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過這種方式進(jìn)行德育主題實(shí)踐活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要性，還能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、懂得團(tuán)結(jié)。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓每一個(gè)小組進(jìn)行成果匯報(bào)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組教師還可以對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)力量大，只有每個(gè)人都做好自己的工作，才可以使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大的作用。

3.全方位進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)

校園是開展德育實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)地，在社會(huì)的不斷發(fā)展背景下，教學(xué)環(huán)境也在持續(xù)變化中，德育教學(xué)應(yīng)該積極走出校園、走進(jìn)社會(huì)，促使學(xué)校、家庭與社會(huì)這三方一同擔(dān)負(fù)起對(duì)小學(xué)生的德育義務(wù)，三方共同致力于小學(xué)生的思想德育。

（1）關(guān)心他人，學(xué)會(huì)感恩

小學(xué)可以依據(jù)“婦女節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行“小活動(dòng)，大孝心”的活動(dòng)，讓小學(xué)生為自己的父母寫一封信件，將自身想對(duì)父母說的話或者是真切的祝福寫到信件中并應(yīng)用學(xué)校所發(fā)放的信封包起來。或者是讓小學(xué)生回到家中，幫助父母干家務(wù)，給父母洗腳等。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母，體悟幫助父母做家務(wù)的快樂，懂得感恩。同時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也感受到孩子的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)家庭氛圍的和諧融洽。

（2）熱愛自然，與自然和諧相處

適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)可以最大限度地培育學(xué)生的堅(jiān)定心理，出于對(duì)小學(xué)生個(gè)人安全的考量，學(xué)校可以選擇附近的公園、植物園等進(jìn)行郊游活動(dòng)。雖然在實(shí)際生活中，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生出去玩耍，但是這種游玩是沒有主題的，也是沒有任務(wù)的。教師組織帶領(lǐng)學(xué)生一同參與實(shí)踐活動(dòng)，去植物園等場(chǎng)所參觀，在參觀進(jìn)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)大自然的各種形態(tài)，并讓學(xué)生欣賞自然中的美麗風(fēng)景?；蛘咴诠珗@參觀完畢后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去往污水處理站進(jìn)行參觀，在工作人員的引領(lǐng)下，觀看整個(gè)廢水的處理流程。經(jīng)由美麗的公園到廢水處理站，這一巨大的反差將會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的沖擊。這一進(jìn)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然的教育，讓學(xué)生明確保護(hù)大自然中的一草一木是多么重要。通過這種走出校園的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生深刻體悟保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，最大限度地發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)課的意義。

三、結(jié)語

德育在小學(xué)綜合實(shí)踐課中的滲入是方方面面的，其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，德育素材也十分豐富。因此，小學(xué)教師應(yīng)該重視綜合實(shí)踐課的開展，選取合理的德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

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