劉夢溪

眾所周知，興趣是最好的老師，是認知活動取得成功的關(guān)鍵。激發(fā)學生學習興趣，讓學生展開快樂而主動的學習，享受數(shù)學學習所帶來的樂趣，真正愛上數(shù)學學習是廣大數(shù)學教師的殷切期望，也是我們努力追求的教學目標之一。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，人們對小學數(shù)學的教育也越來越重視。在此過程中，更多的教師在關(guān)注學習效果、考試成績的同時，更加關(guān)注學生的學習過程和感受。他們意識到構(gòu)建趣味、精彩課堂，讓學生有輕松愉快地學習體驗非常重要。為此，很多專家作出了一定的研究，給出了一些策略和方法。但隨著小學數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展，這些策略顯示出一些不適宜性和滯后性，因此，我們有必要在既有相關(guān)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索和研究。為此，本人以理論聯(lián)系實際，就如何打造充滿趣味的小學數(shù)學課堂進行了具體的分析，給出了相應的策略，希望能夠為一線小學數(shù)學教師更好展開教學實踐活動給予一定的幫助和引導。

一、通過幽默的語言、輕松的環(huán)境讓學生感受趣味

教師在整個課堂教學中扮演著不可替代的重要角色，教師的語言、行為會對學生的學習效果產(chǎn)生非常直接的影響。因此，我們在實際教學的過程中要肩負起所擔負的責任，講究語言的藝術(shù)和方法，為學生營造輕松、自由的環(huán)境。這樣一來，師生關(guān)系更為和諧的同時，學生也能夠從輕松、幽默、有趣的語言中感受到數(shù)學的精彩和魅力，學習數(shù)學的興趣自然也會有所提高。

以“百以內(nèi)的加法和減法”一課內(nèi)容為例。了解到學生們都比較愛看《熊出沒》這部動畫片。在教學的過程中，我就模仿熊二的聲音說道：“熊大！光頭強又在砍俺們的樹了！俺還經(jīng)常在這棵樹上數(shù)月亮呢！讓俺們快去數(shù)數(shù)森林里還有多少樹吧！”聽到這話，同學們哈哈大笑，整個課堂氛圍輕松、愉悅。此時，我利用多媒體給學生展示了森林里的樹木，并讓學生們一起來數(shù)有多少棵樹，加起來還有多少。之后，又給學生展示了沒砍之前的畫面，讓學生數(shù)一數(shù)一共多少棵樹。在此過程中，順其自然導入“百以內(nèi)的加法和減法”。如此教學方法高質(zhì)高效。

二、通過有趣的故事、歡樂的氛圍讓學生體味趣味

相比單調(diào)、乏味、抽象的專業(yè)化數(shù)學語言，有趣的故事更符合小學生的認知方式和興趣愛好，能夠更好吸引學生的數(shù)學學習興趣。因此，在實際教學的過程中，我們可以結(jié)合學生的興趣點，有意識為學生導入一些與所教數(shù)學知識有關(guān)的數(shù)學故事。這樣一來，不僅能夠讓整個教學氛圍變得更加輕松、歡樂，也能夠讓學生透過故事領(lǐng)悟數(shù)學的趣味和價值，在此基礎(chǔ)上再展開具體數(shù)學知識的教學，自然能夠達到事半功倍的效果。

例如，在帶領(lǐng)學生進行四則運算混合運算的應用題練習時，我就給學生講了這樣一個有趣的故事。一休是一個非常聰明的小孩，但是將軍并不相信。于是將軍給一休提出了這樣一個問題：昨天晚上招待客人時碗少客多，客人們除了吃飯用的碗之外，湯碗和菜碗都是共用的，飯碗每人一個，湯碗三人一個，菜碗兩人一個，一共用了220個碗，那么一共來了多少個客人呢？一休不一會就給出了答案，將軍連連稱贊，夸他真是個聰明的孩子。這一故事的導入激發(fā)了學生學習、一探究竟的欲望，看到了數(shù)學的價值和趣味，有想向一休一樣快速解決問題的沖動。此時，再根據(jù)這一故事的條件，帶領(lǐng)學生展開四則運算混合運算的教學，學生們都積極參與，最終獲得了不錯的學習效果。

三、通過多彩的游戲、積極地參與讓學生領(lǐng)悟趣味

相比“一書一筆一板書”的單調(diào)課堂教學形式，以游戲的形式展開數(shù)學內(nèi)容的教學，學生們更能夠感受到學習數(shù)學的趣味和快樂，能夠更大程度地提高學生參與數(shù)學學習的主動性和熱情，在此基礎(chǔ)上再展開更專業(yè)、細致數(shù)學知識的教學，學生們自然能夠達到印象深刻的優(yōu)質(zhì)學習效果。因此，我們在展開教學活動時，要有意識根據(jù)實際需要為學生創(chuàng)設(shè)多彩的數(shù)學游戲，并做到在實踐中不斷完善、優(yōu)化和更新。

以“可能性”這一課為例。我組織學生玩了一個摸球的游戲。在摸彩球的游戲過程中，學生自然會說出“可能會”“一定會”“一定不會”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上展開“可能性”的教學，當然獲得了比較高質(zhì)的教學效果。

總的來說，數(shù)學是門邏輯性強，是一門比較抽象的學科，小學生學起來比較困難。所以，如何提升小學數(shù)學課堂的趣味性，為學生創(chuàng)造更加適合學習的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生參與數(shù)學學習的熱情和主動性，成了我們努力的方向。當然，趣味性小學數(shù)學課堂的打造并不是一件容易的事，不是這三個策略的簡單落實就能夠?qū)崿F(xiàn)的，希望更多小學數(shù)學教師能夠以此為參考，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和分析，繼續(xù)為打造趣味小學數(shù)學課堂貢獻力量。

編輯/彥章