宋婷

摘 要：幼兒教育教學(xué)中引入、運用籃球游戲是比較重要的方法，籃球游戲的運用可以培養(yǎng)幼兒多方面的能力和素養(yǎng)，要求幼兒教師能夠靈活開展。重點結(jié)合幼兒園教育中籃球游戲的應(yīng)用，首先指出了籃球游戲開展的重要性，然后又具體從不同年齡段的幼兒入手，探討了如何開展相適宜的籃球游戲。

關(guān)鍵詞：籃球游戲;不同年齡段;幼兒教學(xué)

一、籃球游戲在幼兒教學(xué)中的開展價值

當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)主要以游戲活動方式開展、戶外游戲作為至關(guān)重要的一類游戲活動，同樣也深受幼兒喜歡，成為教師教學(xué)工作開展的關(guān)注點，應(yīng)該注重選擇幼兒比較喜歡的游戲活動予以優(yōu)化踐行。在幼兒游戲活動開展中，球類游戲往往能夠吸引幼兒，而籃球作為大眾化運動，如果能夠引入應(yīng)用到幼兒游戲教育中，必然能夠體現(xiàn)出良好的教學(xué)價值。幼兒對于籃球游戲往往會表現(xiàn)出較高的興趣，籃球游戲參與積極性和主動性較高。

從籃球游戲自身方面來看，因為籃球游戲涉及的身體運動形式較多，可以讓幼兒在籃球游戲過程中走、跑、跳、投，如此也就能更為全面綜合地鍛煉幼兒身體素質(zhì)，推動幼兒形成良好的訓(xùn)練效果，可以保持更高的活力。因為籃球游戲活動的開展不同于常規(guī)籃球教學(xué)，其游戲成分更為突出，如此也就能更好地吸引幼兒參與，在參與過程中可以保持愉悅的身心條件，同時鍛煉自身相關(guān)身體技能，應(yīng)該引起幼兒園教師的高度關(guān)注。當(dāng)然，為了進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教學(xué)中籃球游戲的開展價值，教師還需要根據(jù)3～6歲的幼兒開展差異性籃球游戲教學(xué)，力求根據(jù)不同年齡段幼兒身心發(fā)展特點，采取相匹配的籃球游戲活動，最終表現(xiàn)出更強的籃球游戲教學(xué)成效。

二、籃球游戲在幼兒不同年齡段中的開展

（一）籃球游戲目標(biāo)的差異化

籃球游戲在幼兒不同年齡段中的開展應(yīng)用首先表現(xiàn)在游戲目標(biāo)設(shè)置上，根據(jù)不同年齡階段的幼兒設(shè)置恰當(dāng)適宜的籃球游戲目標(biāo)，是指導(dǎo)后續(xù)籃球游戲有序開展的重要前提。基于籃球游戲目標(biāo)在不同年齡段幼兒教學(xué)中的差異化表現(xiàn)來看，教師應(yīng)該基于不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，設(shè)定適宜合理的目標(biāo)和要求，以此更好地優(yōu)化教學(xué)成效。比如，對于幼兒園小班幼兒，在籃球游戲目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)該重點考慮幼兒興趣的培養(yǎng)，同時引導(dǎo)幼兒運用籃球訓(xùn)練一些簡單動作，以便促使幼兒對籃球有一個初步的了解和認(rèn)識;對于幼兒園中班幼兒開展籃球游戲，則需要教師在進(jìn)一步提升幼兒籃球游戲參與興趣的基礎(chǔ)上，圍繞著一些需要肢體協(xié)調(diào)的籃球技能進(jìn)行訓(xùn)練，比如拍球以及投籃等，都可以在幼兒園中班開展;但是對于幼兒園大班幼兒，在籃球游戲的開展中應(yīng)該注重復(fù)雜的籃球動作和技能的訓(xùn)練，比如花樣拍球、稍遠(yuǎn)距離的投籃以及簡單的籃球比賽等，同時針對一些籃球相關(guān)規(guī)則以及深層次知識予以講解，初步培養(yǎng)幼兒體育精神。

（二）籃球游戲活動方式的差異化

籃球游戲在幼兒不同年齡段的差異化教學(xué)應(yīng)用還需要具體表現(xiàn)在活動上，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點及其喜好安排一些更具針對性的籃球游戲活動，以此更好地提升籃球游戲應(yīng)用價值。比如在幼兒園小班教學(xué)中安排籃球游戲，因為幼兒對于籃球的理解還僅僅停留在“球”的層面，對于籃球滾的特點較為熟悉，進(jìn)而也就可以設(shè)置一些相對簡單的滾球類游戲活動，讓幼兒利用籃球完成一些簡單的滾球接力或者是單人滾球訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對于籃球的喜愛;對于幼兒園中班教學(xué)中籃球游戲的設(shè)置，教師則應(yīng)該在原有滾球游戲基礎(chǔ)上，增加一些拍球或者是投球游戲，讓中班幼兒能夠在初步熟悉籃球后，運用籃球完成相應(yīng)更高難度的動作;到大班時，教師則應(yīng)該重點關(guān)注一些稍微復(fù)雜的籃球游戲活動，要求幼兒能夠在簡單拍球的同時加入一些其他動作，比如可以雙人協(xié)同完成拍球，或者是將拍球和投籃連貫起來，以此更好地增強幼兒籃球游戲參與效果。

（三）游戲情境設(shè)置的差異化

籃球游戲在幼兒不同年齡段的教學(xué)應(yīng)用還應(yīng)該注重游戲情境的差異化設(shè)置，以便更好地引導(dǎo)幼兒積極參與到相應(yīng)游戲情境內(nèi)，可以表現(xiàn)出更強的籃球游戲訓(xùn)練效果。因為幼兒往往都喜歡在情境中開展游戲活動，教師應(yīng)該基于不同年級幼兒設(shè)置不同的情境，以此更好地引導(dǎo)幼兒完成籃球游戲。比如在小班幼兒籃球游戲開展中，因為其主要為滾球等活動形式，教師可以將情境設(shè)置為森林，在相應(yīng)場景內(nèi)置入一些“樹木”以及其他障礙物，然后讓幼兒在該場景下完成固定路線的滾球游戲;對于中班幼兒籃球游戲的開展，則可以設(shè)置一些存在競爭性的游戲情境，讓幼兒相互之間進(jìn)行比拼，進(jìn)而更好地調(diào)動幼兒參與積極性，也便更好地培養(yǎng)幼兒相關(guān)籃球技能;對于大班幼兒籃球游戲的開展，則可以設(shè)置一些更為復(fù)雜的情境，甚至是可以呈現(xiàn)專業(yè)的籃球比賽場景，讓幼兒感受籃球運動的魅力，同時更好地體會籃球精神。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球游戲作為幼兒教育教學(xué)中比較重要的一類游戲活動，教師應(yīng)該基于不同年齡段的幼兒進(jìn)行差異化設(shè)置，以促使相應(yīng)籃球游戲的開展較為適宜合理，可以在提升幼兒參與感的同時，促使幼兒在技能方面得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)明顯提升。

注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“幼兒園開展籃球游戲的探究”的研究成果，課題立項號：GS [2020]GHB3180。