華赟

一、理論與實際相結(jié)合，認同學(xué)生的音樂審美。

學(xué)校以“為認同而教育因教育而認同”為辦學(xué)理念，堅持“文化立校，質(zhì)量興校，科研強?！钡霓k學(xué)方針和“依法治校、以德治?！钡墓芾硭枷?。教師們應(yīng)在認同教育理念下，認同學(xué)生，培養(yǎng)有認同感、歸屬感的陽光少年。樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀、政黨觀、制度觀，以促進師生學(xué)識與精神培養(yǎng)為學(xué)校發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在大多數(shù)課堂中教師往往作為主講者傳授知識，學(xué)生以聆聽者角色參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動性沒有得到充分展示，學(xué)生主要學(xué)習(xí)到了課堂理論知識。根據(jù)素質(zhì)教育方針，教師應(yīng)注重尊重事實，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多樣化的教學(xué)手段，認同學(xué)生對當(dāng)下新音樂的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生找到生活與音樂的共性，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂美感，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。如何引導(dǎo)學(xué)生將生活與音樂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生探索音樂的興趣，是小學(xué)音樂教師思考的課題。

音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學(xué)中認同學(xué)生情感的表達來提高學(xué)生的審美能力?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂教育以審美為核心，以興趣愛好為動力，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳坊A(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂的素質(zhì)。因為音樂是抽象的聽覺的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)音樂感知力來提高審美能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境營造認同氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

創(chuàng)設(shè)情境營造良好的教學(xué)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。小學(xué)生大多比較感性，自律意識不太強，若想學(xué)生高效地參與音樂學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主體驗、感受與創(chuàng)造。想要學(xué)生認同課堂、認同教師、教師也認同學(xué)生，就需要營造輕松、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身臨其境、感同身受。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)恰如其分，與音樂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相契合，與學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知水平相契合，從學(xué)生易于接受的角度來營造，讓學(xué)生獲得良好的情緒體驗?？梢越柚嗝襟w、生活實物、學(xué)生自己的故事、教師的巧妙引導(dǎo)來創(chuàng)設(shè)。

可通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，加強人文教育，比如通過多媒體，顯示歌曲的創(chuàng)作背景，作者介紹、要表達的情感等，讓學(xué)生有更多地了解相關(guān)的人文知識，弘揚傳統(tǒng)文化。對一些歌曲可以通過多媒體的播放，顯示歌曲描述的情景和所要表達的情感，不斷提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。只要有良好的學(xué)習(xí)興趣，才會有一個愉快的學(xué)習(xí)音樂的過程。所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點，并認同和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，在小學(xué)高段的音樂教學(xué)中，學(xué)生們喜歡音樂，但唱起歌來表現(xiàn)的不夠自信，所以針對這種情況時，我一邊鼓勵大家，一邊教學(xué)生們怎樣唱好一首歌，建立師生的認同感、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，學(xué)生們唱歌時也變的自信多了。

三、借助學(xué)科特點因材施教，激發(fā)學(xué)生的音樂認同。

小學(xué)生處于智力發(fā)展的初級的階段，所以每個人的音樂才能都是不一樣的，所以要針對具體的情況進行詳細認真的引導(dǎo)，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對待學(xué)生要因材施教，使其得到長足有效地發(fā)展。

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂科學(xué)教學(xué)中，通常采取的是教師教、學(xué)生跟著唱的教學(xué)模式，但是在以培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)中，這樣毫無新意的教學(xué)模式已經(jīng)很難能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師必須要充分借助音樂學(xué)科的特點，運用了許多切合實際的靈活的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的枷鎖，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)的方法。除此之外還要回歸到教材當(dāng)中，吃透其中的要點，并將知識進行串聯(lián)起來，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量，不知不覺中使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的音樂中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而產(chǎn)生主動將音樂作為保持心理健康和諧的工具、提高自身文化修養(yǎng)、促進自我發(fā)展與完善的行為。

四、樹立“師生認同、互動自主”觀念，促進學(xué)生健康發(fā)展。

提倡師生認同，師生互動學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的就是在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，就必須改變過去在音樂教學(xué)中曾經(jīng)存在的以教師、課堂、書本為主體的形式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂知識和文化餓廣闊天地。讓教師認同學(xué)生，學(xué)生也要認同教師。因此，在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生生活、貼近社會，貼近自然，采取圍繞與學(xué)生生活緊密相連的主題內(nèi)容，選取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲的音樂材料，使學(xué)生在富有自覺性和自主性的學(xué)習(xí)中感受音樂，逐漸培養(yǎng)把握音樂的表現(xiàn)形式、審美和情感內(nèi)涵的能力。

通過音樂課的課堂教學(xué)，教師在教給學(xué)生音樂理論知識及歌曲欣賞和演唱的同時，逐漸滲透珍愛生命、勤奮學(xué)習(xí)、愛護環(huán)境、團結(jié)協(xié)作、樂觀向上、樂于助人、正確面對挫折等教育，加強揚善懲惡、尊老愛幼等傳統(tǒng)教育，繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生逐漸形成正確情感態(tài)度與價值觀，促進學(xué)生健康發(fā)展。在新時代教育理念及認同教育理念下，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求我們在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，更應(yīng)注重對學(xué)生各種能力的認同及培養(yǎng)。為以后的工作和學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，音樂作為一門必不可少的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個組成部分，在教學(xué)中不斷探索，探究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方案，并運用于教學(xué)實踐，對提高課堂教學(xué)效果，弘揚傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要意義。

結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下提出的必然要求，核心素養(yǎng)包含的層面非常廣泛，在實際的音樂教學(xué)中，教師首先得了解音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)容，明確音樂教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)及師生的互相認同，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是促進學(xué)生綜合發(fā)展。音樂學(xué)科的特點決定了教師不能簡單采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確立核心素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，體現(xiàn)師生的互相認同，并和其它學(xué)科有機的結(jié)合起來才能起到更好的效果。

教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)其音樂思維素養(yǎng)與科學(xué)探究素養(yǎng)，促使學(xué)生在探究與思考的過程中樹立正確的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，體會音樂的奧妙，明晰自身肩負的使命與責(zé)任，激發(fā)出自身的社會責(zé)任素養(yǎng)。培養(yǎng)有認同感、歸屬感的陽光少年。希望通過本文的探討能夠給小學(xué)音樂教師提供更多的參考，在認同教育的理念引領(lǐng)下有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。