張新艷

好的班級(jí)就像美麗的大自然，有挺拔的大樹，有芬芳的鮮花，有活潑的小鳥，還有靜靜流淌的小溪，每一個(gè)孩子都以自己獨(dú)有的樣態(tài)和其他成員共融共生，整個(gè)班級(jí)的生態(tài)系統(tǒng)就這樣慢慢建立起來了。而我就是他們的幸福守護(hù)者。

一、耐心等待，陪伴成長(zhǎng)

每一朵花都有綻放的權(quán)利，每一個(gè)生命都值得敬畏和尊重。作為一名班主任我就是要耐心的陪伴每一個(gè)孩子，激發(fā)每一個(gè)孩子的潛能，喚醒每一個(gè)孩子的信心。

這學(xué)期，我中途接手了一個(gè)重組班級(jí)。每一個(gè)老師看到我，都會(huì)指著小于同學(xué)對(duì)我說：“他分在了你們班？”仿佛我已經(jīng)中了大獎(jiǎng)。不到一天，我就發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同之處。他一天會(huì)惹很多事，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)跑來告他的狀。問題嚴(yán)重的是，他每次都連竄帶蹦、流著眼淚感到很委屈。沒幾天，小于同學(xué)就和其他班的學(xué)生起了沖突。他的爸爸來到學(xué)校，脾氣暴躁，張嘴就要罵，抬手就要打，我一下找到了小于同學(xué)的問題所在。家長(zhǎng)的暴躁讓他沒有了釋放的空間，沒有了對(duì)事情的判斷，沒有了自尊和自信，更沒有讓他養(yǎng)成好一個(gè)好習(xí)慣。于是，我把他安排在了左邊第一桌。上課時(shí)我用眼神提醒他上課啦;課堂上，悄悄地拍一拍他，告訴他不能影響別人;課下，我把便條放在他的桌子上告訴他該怎樣去做。不在同學(xué)面前批評(píng)他，而是努力找到他的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他，幫他慢慢找回自我。上操時(shí)，我表揚(yáng)他口令洪亮，回到班悄悄地在他兜里放一顆糖。課堂上，他終于拿起了筆，我在他的兜里又放一顆糖。有一天課間時(shí)，他竟沒有在樓道里打鬧，我又在他的兜里放一顆糖……我還發(fā)現(xiàn)他特別喜歡為大家服務(wù)，這也是他希望得到肯定，積極向上的一面。于是我安排他幫大家倒垃圾、擦黑板……一學(xué)期將要結(jié)束了，我已經(jīng)把一大包糖送給了小于同學(xué)，他也在慢慢的發(fā)生著變化。面對(duì)我指出的問題，他也由最開始時(shí)的頂撞、委屈，變成了現(xiàn)在的欣然接受。有時(shí)輕輕的摸一摸他的頭，他就笑瞇瞇的看著我。我發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)開始喜歡我、信任我。雖然他做的還是不夠好，但是我相信，下學(xué)期他一定能更好些。慢慢一定能有很大的進(jìn)步，我們美好的相遇一定能帶來他一生的轉(zhuǎn)變。

二、悉心關(guān)愛，呵護(hù)成長(zhǎng)

對(duì)于身體有缺陷的孩子我更是給予特殊的關(guān)注。我小心的呵護(hù)他那脆弱、敏感、稚嫩的心，不讓他再受到傷害。航在轉(zhuǎn)來的第一天，媽媽就告訴我，孩子由于脊柱發(fā)育不良，存在大小便失禁的問題。并且在以前的學(xué)校由于各種原因，孩子的心里留有很重的陰影。媽媽走了，我做了許多細(xì)致的安排，我告訴他，上課時(shí)想去廁所了就馬上去;還給他安排了小伙伴，課間和他一起去廁所;我還告訴了科任老師上課時(shí)多關(guān)注孩子的情況，就算這樣，孩子大便失禁的情況還是在教室里發(fā)生了。我沒有批評(píng)他，而是拉著他的小手悄悄地來到廁所，安慰他、擦干凈?；氐桨嗉?jí)，我對(duì)捂著鼻子的孩子進(jìn)行了教育。我告訴她們班集就是我們溫暖而幸福的家。我們要盡自己最大的努力，去幫助別人，讓每一個(gè)人都能感受到集體的溫暖。在同學(xué)們的幫助下，我的鼓勵(lì)下，航也克服了心理的障礙，失禁的情況也越來越少。現(xiàn)在，他已經(jīng)成為了一個(gè)正常的孩子，每天和大家在一起快樂的學(xué)習(xí)。孩子的媽媽說她感謝我和班里的每一個(gè)孩子。能在這樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)是孩子和家長(zhǎng)的幸運(yùn)與幸福。

三、用心關(guān)注，引領(lǐng)成長(zhǎng)

我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，關(guān)心他們的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題，讓每一個(gè)孩子都能夠健康的成長(zhǎng)。鴻是一個(gè)愛說愛笑的小女孩，最近她卻總是愁眉不展地坐在座位上。通過談話，我知道原來她的心里總是有許多莫名的擔(dān)心。放學(xué)后，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。家長(zhǎng)告訴我，孩子每天總會(huì)因?yàn)楦鞣N事情在家大哭一場(chǎng)，希望能得到我的幫助。和孩子溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子是過度焦慮造成的情緒失控。課間，我和她一起講故事、猜謎語，做游戲，告訴她緩解情緒的好方法。孩子的生日到了，在教室里大家和她一起過生日，吹蠟燭。我找來了有關(guān)調(diào)節(jié)情緒的繪本書，讓孩子們課余時(shí)間閱讀，課上一起交流分享。學(xué)習(xí)上，我讓她當(dāng)老師的小助手，及時(shí)的鼓勵(lì)她。每天打電話和家長(zhǎng)溝通孩子的情況。一天、兩天，在我的關(guān)注下，終于有一天，那個(gè)愛說、愛笑的小女孩又重新回到了教室。

我愿意做一棵大樹，給孩子遮住風(fēng)雨，我愿意做一根紅燭，讓孩子的世界里充滿溫暖和快樂。她們的茁壯成長(zhǎng)，是我最大的快樂。我相信溫暖和善良會(huì)互相傳遞，它就像這夏日的微風(fēng)，灑落在校園的角角落落，溫暖、浸潤(rùn)著每一個(gè)人的心田。

四、通力配合，和美成長(zhǎng)

工作中，我讓學(xué)生和家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的另一只手。我把課堂管理的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給她們自我管理的方法，讓她們成為班級(jí)管理的小主人，我給每個(gè)學(xué)生制定了自己的班級(jí)崗位，黑板有人擦，作業(yè)有人收，衛(wèi)生有人檢查，做到人人有事做，事事有人管。從而也營(yíng)造了了有序、有效、有愛的班級(jí)管理氛圍。小組負(fù)責(zé)制大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)上組內(nèi)同學(xué)互相幫助，紀(jì)律上組內(nèi)同學(xué)互相督促和提醒。每周進(jìn)行小組成績(jī)匯總，每月進(jìn)行小組質(zhì)量評(píng)比，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)。合理的機(jī)制大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也充分鍛煉了學(xué)生的能力。元旦慶祝時(shí)，孩子們會(huì)自己畫板報(bào)，寫主持詞;歌詠比賽時(shí)，孩子們能自己排練節(jié)目，選服裝;運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，孩子們能自己選運(yùn)動(dòng)員，組織投稿?；钴S的班級(jí)受到了老師們的喜愛，活躍的思維也讓孩子們?cè)趯W(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中有了出色的表現(xiàn)。

就像陶行知先生說的那樣：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！弊鳛榘嘀魅挝沂冀K牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力。