摘要：本文從特殊學(xué)校圖書(shū)館現(xiàn)狀與數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展情況出發(fā)，分析圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的必要性，提出特殊學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)發(fā)展的三大步驟，對(duì)特殊學(xué)校圖書(shū)館整體建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校 圖書(shū)館 數(shù)字化建設(shè)

數(shù)字圖書(shū)館是伴隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展而產(chǎn)生的新生事物，它是一個(gè)電子化信息的倉(cāng)庫(kù)，是把傳統(tǒng)圖書(shū)館建立在內(nèi)部業(yè)務(wù)高度自動(dòng)化基礎(chǔ)上，將不同地理位置、不同載體的信息資源以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)起來(lái)，從而形成信息實(shí)時(shí)更新并且高度共享的現(xiàn)代化圖書(shū)館。數(shù)字圖書(shū)館是傳統(tǒng)圖書(shū)館是延伸，是其未來(lái)發(fā)展的方向。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，以特殊教育信息化帶動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化，促進(jìn)特殊教育的創(chuàng)新與變革，是現(xiàn)代特殊教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。特殊學(xué)校圖書(shū)館是特殊學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，是特殊學(xué)校教育、教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是師生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在現(xiàn)代特殊教育中發(fā)揮著重要的作用。在全國(guó)掀起的圖書(shū)館數(shù)字化浪潮當(dāng)中，特殊學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展應(yīng)當(dāng)順應(yīng)數(shù)字化建設(shè)發(fā)展潮流，充分利用數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)字化技術(shù)融入到圖書(shū)服務(wù)環(huán)節(jié)。這是特殊學(xué)校圖書(shū)館堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則的必然要求，這也是特殊學(xué)校圖書(shū)館惠及更多人群的必經(jīng)之路。

2020年工業(yè)和信息化部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)信息無(wú)障礙的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，信息無(wú)障礙是指通過(guò)信息化手段彌補(bǔ)身體機(jī)能、所處環(huán)境等存在的差異，使任何人都能平等、方便、安全地獲取、交互、使用信息。意見(jiàn)明確了要完善圖書(shū)館信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善信息無(wú)障礙規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，營(yíng)造良好信息無(wú)障礙發(fā)展環(huán)境。

圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)字化建設(shè)工作，能夠最大限度挖掘數(shù)字圖書(shū)資源的價(jià)值。特殊學(xué)校圖書(shū)館與普通中小學(xué)校的圖書(shū)館相比，既有其發(fā)展共性，也有著鮮明的差異。同樣作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，特殊學(xué)校圖書(shū)館與普通中小學(xué)圖書(shū)館一樣，存在著規(guī)模較小、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不完善、圖書(shū)管理員缺乏專業(yè)知識(shí)、購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)少、數(shù)字化工作相當(dāng)缺乏甚至處于空白的狀態(tài)等問(wèn)題。這些問(wèn)題極大地制約了特殊學(xué)校與普通中小學(xué)校圖書(shū)館的發(fā)展。然而特殊學(xué)校圖書(shū)館與普通中小學(xué)校圖書(shū)館存在著極大的差異，最顯著的莫過(guò)于服務(wù)群體的差異性。特殊學(xué)校的學(xué)生主要由智力殘疾、聽(tīng)力殘疾、視力殘疾的青少年組成，傳統(tǒng)的圖書(shū)服務(wù)并不能滿足他們獨(dú)特的閱讀需求。因此特殊學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)應(yīng)更加注重滿足學(xué)生們的個(gè)性化需要，要有針對(duì)性地幫助學(xué)生發(fā)掘潛能、彌補(bǔ)缺陷。作為特殊學(xué)校圖書(shū)館的管理者和工作人員，在進(jìn)行圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)當(dāng)中，要立足于自身學(xué)校的實(shí)際情況和資金條件，分步驟推行圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)：

一、建設(shè)學(xué)校圖書(shū)館門(mén)戶網(wǎng)站

在進(jìn)行特殊學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的初級(jí)階段，加強(qiáng)學(xué)校信息資源中心與圖書(shū)館的合作尤為重要。學(xué)校信息資源中心在學(xué)校官網(wǎng)上建立本校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)注冊(cè)用戶可實(shí)現(xiàn)在線檢索圖書(shū)館現(xiàn)有的館藏資源，在線辦理預(yù)借預(yù)還業(yè)務(wù)，查看新書(shū)推薦和參與讀書(shū)分享等活動(dòng)。

二、不斷豐富數(shù)字化資源，形成特殊學(xué)校特色圖書(shū)資源庫(kù)

1.購(gòu)買(mǎi)第三方數(shù)據(jù)庫(kù)。購(gòu)買(mǎi)電子圖書(shū)資源是豐富館藏圖書(shū)最快捷的方式，在經(jīng)費(fèi)較為充裕的條件下，可以選擇購(gòu)買(mǎi)高質(zhì)量的電子出版物。

2.自建特色資源庫(kù)。為滿足學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求，特殊學(xué)校數(shù)字化圖書(shū)館的文獻(xiàn)載體要更豐富多彩，這也是特殊學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館區(qū)別于普通中小學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館的重要特點(diǎn)。針對(duì)于視障學(xué)生，數(shù)字化圖書(shū)館推出有聲讀物，頁(yè)面配備低視力放大軟件和屏幕閱讀軟件，可最大補(bǔ)償視障學(xué)生視力缺陷，幫助視障學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生，將推出有字幕的音頻和視頻資源。對(duì)于智障學(xué)生，數(shù)字化圖書(shū)資源應(yīng)重點(diǎn)突出，具體形象，聲像具備。特殊學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館也為教師搭建一個(gè)教育科研和校本資源數(shù)字化的共享平臺(tái)，可收集整理本校教師的優(yōu)秀論文、教案、微課等材料，形成自身特色資源庫(kù)。同時(shí)，學(xué)校可以配備掃描儀等設(shè)施設(shè)備，有條件、分階段的開(kāi)展館內(nèi)部分館藏?cái)?shù)字化的工作。

三、建立圖書(shū)館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書(shū)館真正意義上的資源共享

建立圖書(shū)館聯(lián)盟可以真正實(shí)現(xiàn)館際互借，同時(shí)把一定區(qū)域內(nèi)所有圖書(shū)館聯(lián)結(jié)成一體，成為一個(gè)完全共享資源的數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系。圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展共享活動(dòng)，把所有的數(shù)字資源整合成大而全的信息系統(tǒng)，為特殊教育提供全面良好的資源服務(wù)。這是圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的最高階段，需要每個(gè)圖書(shū)館都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，需要大量資金打破技術(shù)壁壘，在短時(shí)間內(nèi)很難完成。但這是未來(lái)特殊學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展的方向，需要圖書(shū)館工作人員不斷為之付諸努力。

特殊學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)高起點(diǎn)、高投入、見(jiàn)效快的高科技民生事業(yè)，在推進(jìn)特殊學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程中應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，保持前瞻。這樣才能使特殊學(xué)校圖書(shū)館順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，逐步完成傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字化圖書(shū)館的融合與過(guò)渡，使特殊學(xué)校圖書(shū)館以新的形象、新的服務(wù)形式為特殊學(xué)校師生提供優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化的閱讀服務(wù)。

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廣東省惠州市特殊學(xué)校 李奕思