摘要：在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)能力逐漸成為最重要的育人目標(biāo)之一。相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，新課改也提出了更高的教學(xué)要求。因此，本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從注重趣味導(dǎo)入，激發(fā)美術(shù)熱情;引導(dǎo)自主鑒賞，促進(jìn)感性認(rèn)知;組織美術(shù)實(shí)踐，提升美術(shù)素養(yǎng)等角度出發(fā)，具體闡述如何有效組織新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極參與為立足點(diǎn)，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。盡管很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了美術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的重要地位，但教學(xué)活動(dòng)組織策略卻并未及時(shí)更新，這也在一定程度上阻礙了美術(shù)教育質(zhì)量的提高。因此，在新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，從而逐步促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

一、注重趣味導(dǎo)入，激發(fā)美術(shù)熱情

審視長(zhǎng)期以來小學(xué)美術(shù)課程，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。之所以出現(xiàn)這一問題，是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法比較單一，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)喪失了活力。為此，教師可以利用趣味性的手段進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣一來，可以使學(xué)生帶著良好的情緒參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而為美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。

以《秦陵兵馬俑》為例，這節(jié)課最主要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生了解秦陵兵馬俑的歷史與文化價(jià)值，并分析兵馬俑的外形結(jié)構(gòu)及其主要的藝術(shù)特色，然后學(xué)習(xí)描繪兵馬俑的線描圖。通過了解，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒有參觀過秦陵兵馬俑，并且了解的相關(guān)資料也比較少。因此，我沒有直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而是利用一段多媒體視頻導(dǎo)入了新課。具體來講，這段視頻主要介紹了秦陵兵馬俑的基本情況：三個(gè)陪葬坑內(nèi)共有約8000件陶馬、陶俑，并且步兵、騎兵、車兵等不同兵種有序排列。利用這段視頻，學(xué)生直觀感受了兵馬俑形象各異、神態(tài)生動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)，也了解了秦陵兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，已經(jīng)成為中國(guó)古代雕塑藝術(shù)史上的一顆明珠，并且被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入了世界文化遺產(chǎn)名錄。通過這種導(dǎo)入方式，不但吸引了學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解。學(xué)生也就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入課堂角色，以最佳的狀態(tài)主動(dòng)參與到之后的課堂教學(xué)中。

二、引導(dǎo)自主鑒賞，促進(jìn)感性認(rèn)知

在新課改背景下的教育理念當(dāng)中，“以學(xué)生為主體”逐漸成為一種重要的教學(xué)指導(dǎo)思想。遵循這一思想，需要及時(shí)調(diào)整“灌輸式”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“探究式學(xué)習(xí)”。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的美術(shù)鑒賞活動(dòng)。這樣一來，可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)，教師也需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。這樣一來，不但可以鞏固學(xué)生的課堂主體地位，而且可以使其學(xué)習(xí)過程更加有的放矢。

如：專題欣賞課是小學(xué)美術(shù)課程中的重要類型。為了發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，我沒有采用一講到底的方式，而是組織學(xué)生進(jìn)行了自主性的美術(shù)鑒賞活動(dòng)。同時(shí)，為了優(yōu)化學(xué)生的鑒賞過程，我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一，給學(xué)生提供充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生搜集與課內(nèi)欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，以此來使學(xué)生做到有備而“賞”，縮短美術(shù)作品與學(xué)生之間的距離;第二，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“讀畫”，并讓學(xué)生描述自己對(duì)作品的初步感受;第三，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，并從畫面整體感受、線條、色彩等不同角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行全面的分析;第四，為學(xué)生提供補(bǔ)充材料。最終，通過這一流程，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主鑒賞美術(shù)作品，在加強(qiáng)自身引導(dǎo)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

三、組織美術(shù)實(shí)踐，提升美術(shù)素養(yǎng)

組織實(shí)踐是美術(shù)課程中的重要環(huán)節(jié)。在新時(shí)期的美術(shù)教育理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要利用多種資源進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。因此，教師應(yīng)避免將美術(shù)活動(dòng)局限于課堂中，而是要給學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。這樣一來，不但可以深化學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，有利于拓展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中也可以鍛煉自身的動(dòng)手能力，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造能力，從而有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)課堂綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

以《廢物新用》為例，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，并體會(huì)了創(chuàng)造的樂趣。由于學(xué)生家庭生活中會(huì)接觸到很多廢棄物，所以完成課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)之后，我鼓勵(lì)學(xué)生收集一些家庭廢棄物，并按照材質(zhì)與形狀進(jìn)行分類。之后，要發(fā)揮自己的想象力，制作一些形態(tài)各異的藝術(shù)品。通過這種方式，既鍛煉了學(xué)生的美術(shù)技能，又在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，然后分析和了解當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程中的不足，并采取更具針對(duì)性的教學(xué)組織策略。同時(shí)，隨著學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的變化，還需要及時(shí)對(duì)教學(xué)策略加以調(diào)整，以此來逐步達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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寧夏石嘴山市大武口區(qū)第十六小學(xué) 史迎軍