肖念

摘要：由于近年來綜合國(guó)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)逐漸發(fā)展成國(guó)際化社會(huì)，因而對(duì)英語專業(yè)人才的需求也與日俱增。因此，英語課程成為高中階段的重要課程之一，旨在培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。寫作能力，作為一項(xiàng)至關(guān)重要的英語能力，不但有助于鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且也有助于展現(xiàn)學(xué)生的英語素養(yǎng)與真實(shí)水平。隨著我國(guó)教育體制改革的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅貙懽鬟@一基礎(chǔ)能力，但是目前多數(shù)高中生的英語寫作水平不甚理想，基于此，本文試圖將讀寫結(jié)合法運(yùn)用到高中英語寫作教學(xué)中，旨在全面提高學(xué)生的英語寫作能力，實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合法;高中英語;寫作教學(xué);

1 現(xiàn)階段高中階段英語寫作教學(xué)暴露的問題分析

因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生需要參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，所以在教學(xué)中教師更加注重傳授學(xué)生應(yīng)試考試的知識(shí)，所以高中生在學(xué)習(xí)的過程中就需要背誦并記憶大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而這也使得高中教師能夠使學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)上的提升，而忽略了學(xué)生自身英語能力的提高。在高中英語教學(xué)中雖然寫作教學(xué)也是考試卷子中的一部分，但是教師為了能夠讓學(xué)生在寫作部分同樣拿到高分，所以往往會(huì)采取讓學(xué)生背誦固定寫作模板的方法，而學(xué)生在寫作的過程中只要將所需要用到的詞匯套在寫作模板中就能夠完成寫作，因而這就使得學(xué)生獨(dú)立的寫作能力不能夠得到提升，也就不能去鍛煉學(xué)生的相應(yīng)英語表達(dá)能力。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了巨大的問題，影響了學(xué)生英語水平的提升，不利于學(xué)生英語的全面發(fā)展也影響學(xué)生并用英語進(jìn)行語言表達(dá)的能力。

2 讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用方法探究

2.1 在閱讀中實(shí)現(xiàn)寫作詞匯與優(yōu)美語句的積累

英語著名語言學(xué)家Wilkins曾說過：缺少了語法，人們所能夠傳達(dá)的信息就會(huì)很少;但是缺少了詞匯，那么人們就無法傳遞任何信息。換句話說，只有當(dāng)一個(gè)人的詞語量以及語法知識(shí)積累到一定程度，才能更加順暢地表達(dá)自己的思想。對(duì)于高中生來講，積累詞匯、學(xué)習(xí)語法知識(shí)是十分關(guān)鍵的，尤其是詞匯，所以高中英語教師要幫助學(xué)生掌握詞匯積累的有效方法，從而在英語習(xí)作中有效運(yùn)用，提高英語寫作的能力與水平。因此，高中英語教師可以采取讀寫結(jié)合法，在日常英語文章閱讀中引導(dǎo)學(xué)生整理其中的優(yōu)美詞語與語句并背誦下來，日積月累，高中生在寫作中就會(huì)文思泉涌，寫出來的文章也會(huì)更加精彩。例如：高中生在通過閱讀積累更多詞匯短語后，在寫作中會(huì)學(xué)會(huì)用“due to”“round the corner”等更具有新意、讓閱卷人耳目一新的詞匯來替代“because of”、“coming soon”等一些比較大眾化的表達(dá)方式，促使寫作水平的提升。此外，通過多積累英語俗語如“Actions speak louder than words”（事實(shí)勝于雄辯）、“A young idler， an old beggar”（少壯不努力，老大徒傷悲）、“Confidence in yourself is the first step on the road to success”（自信是走向成功的第一步）等等在寫作中常用到的語句，也能夠增添文章的亮點(diǎn)，促使高中生英語寫作能力得到有效提高。

2.2 在閱讀中實(shí)現(xiàn)寫作方法的有效滲透

在閱讀的過程中，不但能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的單詞、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，而且也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外的詞匯，逐漸掌握句子結(jié)構(gòu)與文章構(gòu)思等。除此之外，大量英語材料的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，擺脫漢語思維的束縛，學(xué)會(huì)用更加地道的英語表達(dá)來完成文章的寫作。高中生在閱讀材料時(shí)不要僅僅只關(guān)注課本中的內(nèi)容，而應(yīng)該將閱讀的范圍擴(kuò)大，作為高中英語教師可以為學(xué)生篩選一些有助于高中生學(xué)習(xí)的英語報(bào)刊與書籍等等，從而積累寫作的方法。在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以將閱讀材料的寫作方法講授給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生將在閱讀中積累的寫作經(jīng)驗(yàn)更加有效地運(yùn)用到寫作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合。讀寫結(jié)合法的應(yīng)用能夠讓高中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提升，而學(xué)生的寫作能力也得到顯著的提升。例如：高中英語教師在講解一篇課內(nèi)文章時(shí)，可以在課前借助網(wǎng)絡(luò)來搜集與該文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視聽資料并在課堂上通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生觀看后組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀并進(jìn)行問題的思考，在這一過程中需要將文章中的重點(diǎn)詞匯、語句等標(biāo)出來，從而方便在閱讀完成后重點(diǎn)分析與講解。而教師在講解這些重點(diǎn)詞匯與語句時(shí)需要注意引導(dǎo)學(xué)生明確其與寫作的聯(lián)系，并通過呈現(xiàn)一篇類似的文章來對(duì)比分析文章寫作方法上的差異性。最后要為學(xué)生提供寫作小練習(xí)，即寫一篇與該主題相關(guān)的文章，如此一來，學(xué)生在閱讀中學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都有效地運(yùn)用到實(shí)際的寫作練習(xí)中，達(dá)到了寫作練習(xí)的效果，有助于高中生英語寫作能力的逐漸提高。

3結(jié)束語

綜上論述，讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用是符合我國(guó)現(xiàn)階段新課程改革與國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的重要抉擇。讀寫結(jié)合法的應(yīng)用有效促使高中生在大量閱讀英語資料的基礎(chǔ)上獲取英語寫作的素材、提高英語寫作的技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語寫作能力與閱讀能力的共同提高，有助于高中生以后在英語領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔艷莉.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)證研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2020（15）：153-155.

[2]王光宇.讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2015（33）：112.