李超

摘要：生物課是一門具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性的自然科學(xué)課程，它為開(kāi)發(fā)青少年的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力起著十分重要的作用。由于高考的改革的日益逼近，中考也要隨之改革，這給生物教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是農(nóng)村初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文主要淺析農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，如師資力量薄弱、資金緊張、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)情況，探究一下改變農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中? 初中生物? 探究實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-255

正文

生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，需要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為基礎(chǔ)，否則理論知識(shí)就會(huì)成為空中樓閣。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，教師不僅可以讓學(xué)生形成正確的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。因此，生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為生物教學(xué)中必不可少的部分。生物教師必須加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討。本文通過(guò)筆者的親身體驗(yàn)簡(jiǎn)要的分析了農(nóng)村初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多問(wèn)題，并對(duì)如何教生物探究實(shí)驗(yàn)提出個(gè)人見(jiàn)解。

一、農(nóng)村初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

生物新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究既是科學(xué)家工作的基本方式，也是科學(xué)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式[1]?！惫P者不是專業(yè)的師范生畢業(yè)，盡管是從事的生物相關(guān)方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，但是對(duì)于怎么教好生物還有一段很遠(yuǎn)的路需要走?，F(xiàn)在任教于一所農(nóng)村中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不重視生物學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)他們的基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、接受能力和學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差。盡管家長(zhǎng)們?cè)谝欢ǔ潭壬虾芘浜侠蠋煹墓ぷ鳎怯捎诩议L(zhǎng)們需要養(yǎng)家糊口，只能把孩子留在農(nóng)村，讓長(zhǎng)輩管教，這樣就把孩子的學(xué)習(xí)和孩子教育全丟給了學(xué)校和老師。

筆者從教生物教學(xué)已經(jīng)有些年頭了，通過(guò)與其他生物教師的交流和了解，農(nóng)村中學(xué)生物探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況不樂(lè)觀，有些學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，教師只能利用教室做實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件差，實(shí)驗(yàn)效果不太理想;有些學(xué)校的老師只能口頭敘述實(shí)驗(yàn);而有些學(xué)校老師不太重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是在黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。

造成如此情況的原因有以下幾個(gè)方面：首先，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校是以安全為前提的，在如今這個(gè)環(huán)境下，農(nóng)村教師不敢?guī)W(xué)生參加戶外調(diào)查活動(dòng)，出了問(wèn)題無(wú)法承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。其次，生物教師專業(yè)化水平差參不齊，由于農(nóng)村師資短缺，利用其他教師來(lái)教授生物，這些教師在生物實(shí)驗(yàn)技能上存在很大問(wèn)題。同時(shí)，班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)差參不齊，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，一位教師無(wú)法能對(duì)全班學(xué)生的生物探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)到位。再次，生物探究實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流于形式，許多農(nóng)村學(xué)校都只是開(kāi)設(shè)了教學(xué)理論課，沒(méi)有單獨(dú)的生物實(shí)驗(yàn)探究課，僅僅是在生物實(shí)驗(yàn)技能考查時(shí)，臨時(shí)組織了有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)練習(xí)。最后，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)藥品等不能滿足全部的教學(xué)需求。

二、改進(jìn)農(nóng)村初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)淺顯建議

隨著新一輪高考改革的臨近，中學(xué)教材可能面臨的重大改變，這對(duì)生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求。作為一名生物教師，我們無(wú)法改善實(shí)驗(yàn)的條件和完善實(shí)驗(yàn)的配備，但是我們可以充分利用農(nóng)村資源，創(chuàng)造有利條件，結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能多引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生物的美，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的目標(biāo)。結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，淺談下在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該如何做好生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（一）開(kāi)發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。

生物與我們的生活息息相關(guān)，由于大部分的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)都會(huì)從事一定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，我們可以在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)中，提倡學(xué)生參與長(zhǎng)輩的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中來(lái)。例如：在探究種子萌發(fā)的影響因素，可以讓學(xué)生們觀察長(zhǎng)輩們是如何進(jìn)行發(fā)芽的，從而了解種子的萌發(fā)需要什么樣的外界環(huán)境，同時(shí)為什么只能到市面上去購(gòu)買種子。還可以通過(guò)親手播種馬鈴薯的社會(huì)實(shí)踐，利用自己親身經(jīng)歷了解生殖的方式。

（二）發(fā)動(dòng)學(xué)生，降低實(shí)驗(yàn)操作難度和成本。

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)較為薄弱，農(nóng)村中學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，因此降低實(shí)驗(yàn)成本和提高實(shí)驗(yàn)的可操作性尤為重要。例如："觀察植物細(xì)胞——洋蔥葉內(nèi)表皮細(xì)胞"，除了顯微鏡外，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自備洋蔥;又如：探究種子萌發(fā)的外部條件，可以用的飲料塑料瓶或者礦泉水瓶改裝成廣口瓶，這是很容易獲得的用具;而在進(jìn)行生殖細(xì)胞的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，我利用學(xué)生自備的黃色和白色乒乓球來(lái)模擬生殖細(xì)胞中的性染色體等。我們可以充分利用好身邊的資源，來(lái)解決實(shí)驗(yàn)的材料問(wèn)題。只要老師們認(rèn)真思考，就能夠在農(nóng)村初中探究實(shí)驗(yàn)上做出許多創(chuàng)造。

（三）合理安排演示實(shí)驗(yàn)，利用好多媒體教學(xué)工具進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)。

對(duì)于那些需要器材較多、藥品較多、取材不太方便的實(shí)驗(yàn)，可以適當(dāng)利用圖像、視頻等多媒體作為教學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的輔助手段，通過(guò)播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能發(fā)揮它們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。例如：七年級(jí)下冊(cè)：用顯微鏡觀察金魚(yú)尾鰭毛細(xì)血管的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過(guò)下載相關(guān)視頻，采用先講解后展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。先講解了相關(guān)血管的知識(shí)，再通過(guò)播放演示實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生對(duì)我們身體中血管有一個(gè)初步了解，而不僅僅只是幾張靜態(tài)的圖片給學(xué)生觀看。利用好教室的電子白板一體機(jī)中的動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)資源，例如：七年級(jí)生物"觀察人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)"，就可以通過(guò)電子白板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示，讓學(xué)生在展示中掌握實(shí)驗(yàn)步驟及理解實(shí)驗(yàn)原理，甚至可以組織學(xué)生上臺(tái)自我演示，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察思維，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

現(xiàn)今，生物科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是義務(wù)教育階段生物新課標(biāo)、新教材的基本內(nèi)容，因此農(nóng)村生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上任重道遠(yuǎn)，要克服各種主客觀原因，教好初中階段的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的道路上，需要廣大的生物教師探索和創(chuàng)新，以縮小與城市中學(xué)之間的差距。

參考文獻(xiàn)

[1]? 蘇曉峰 淺談新課改下的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 新課程改革[J] 2007 北京

新化縣第十一中學(xué) 湖南 婁底 41762