周曉密

【摘要】讀后續(xù)寫是語言理解和產(chǎn)出的一種重要形式。讀是儲備，可以讓學生為寫作儲備適當?shù)恼Z言知識與寫作技能，而寫是釋放，即學生通過續(xù)寫故事充分釋放想象力，并進而促進對讀物的閱讀與理解?；谛≌f的讀后續(xù)寫，是學習者對小說文本進行閱讀探究、分析、分享、再思考、并創(chuàng)造性地運用語言知識的過程，亦是逐步養(yǎng)成批判性思維和創(chuàng)新思維的過程。因而面對高中英語讀后續(xù)寫教學中學生知識面狹窄，語言積累明顯不足，學生創(chuàng)造力缺乏的問題，將小說閱讀引入高中英語讀后續(xù)寫教學有其重要的價值和必要性。

【關鍵詞】讀后續(xù)寫; 高中英語; 小說閱讀; 英語教學;

為了探究基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實踐作用與實踐策略，文章運用了文獻資料法對基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫教學實踐進行了研究，發(fā)現(xiàn)基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫教學能有效促進學生的讀寫能力和文化知識水平，能積極推動學生英語學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。文章從感受文章情境，梳理故事脈絡;了解主要人物，學習表達技巧;構思續(xù)寫內(nèi)容，完成續(xù)寫過程以及課后交流互評;分享續(xù)寫成果這四個方面對基于小說閱讀的英語讀后續(xù)寫實踐策略進行了論述。

一、高中英語讀后續(xù)寫教學中存在的問題

（一）學生知識面狹窄

巧婦難為無米之炊，學生的知識量和知識面窄是影響高中英語讀后續(xù)寫教學質(zhì)量的重要因素。學生的知識量窄主要表現(xiàn)為詞匯量不足、語法知識不牢、語言組織能力欠缺，而這些恰是讀后續(xù)寫的最大障礙，既影響閱讀又影響表達。此外，學生的知識面窄還表現(xiàn)為學生的語言賞析能力，文化背景意識等的不足。學生知識面狹窄，不僅對學生的英語學習造成不良影響，也是學生提升個人綜合文化素養(yǎng)的重要制約。

（二）學生創(chuàng)造力缺乏

長期的應試思維培養(yǎng)，在很大程度上制約著高中學生創(chuàng)造力的發(fā)展。很多學生因為缺乏想象，面對讀后續(xù)寫手足無措，無從下手，很難創(chuàng)出情節(jié)合理的故事。高中英語讀后讀寫無論是對學生的語言能力還是個人想象創(chuàng)造力都有著較高的要求，而學生創(chuàng)造力的缺乏，會在很大程度上影響讀后續(xù)寫教學活動的開展。應試思維雖然能培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，但它所忽視的，正是高中英語讀后續(xù)寫教學中學生所需要的對新信息的創(chuàng)造能力。

二、基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實踐意義

（一）提升學生的文化知識水平

英語小說作為文學作品的一個突出代表，蘊含有豐富的文化價值，將英語小說當做高中英語課后讀寫實踐的教學材料，對提升學生的文化知識水平起到很好的輔助作用。兩年的實踐過程，筆者按難易度及學生的興趣選擇了《圣誕歡歌》、《麥琪的禮物》、《查理和他的巧克力工廠》以及《哈利·波特》系列，這些作品生動有趣，都具有非常高超的表達技巧，對這些作品進行閱讀續(xù)寫，可以使學生對作品中表達技巧的精髓進行學習。首先，文學作品都具有鮮明的寫作特征，不同的作者有不同的表達習慣和寫作長處，可以通過對這些文學作品的閱讀續(xù)寫，使學生在英語寫作中博采眾家之長。其次，文學作品一般都具有非常強烈的故事性，通過過對這些文學作品的閱讀續(xù)寫，讓學生學會如何架構一個故事和給故事填充內(nèi)容。最后，文學作品普遍具有深厚的文化內(nèi)涵，通過文學作品的閱讀續(xù)寫，可以拓寬高中學生的文化視野，使其兼具英語能力和文化修養(yǎng)。

（二）提升學生的英語核心素養(yǎng)

文化品格、語言能力、思維品質(zhì)以及學習能力是英語學科核心素養(yǎng)的四個組成方面。文化品格的培養(yǎng)是英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，將小說閱讀應用于高中英語讀后續(xù)寫的實踐中，可以使學生的文化品格得到有效提升。英語的讀后續(xù)寫活動，本身又是對學生各項能力的綜合實踐，學生通過續(xù)寫模仿，對比糾錯，不僅模仿原作者的語言，還模仿原作者的思維，最終漸漸與原作者在語言和思維上協(xié)同拉平。續(xù)寫活動可以讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，對續(xù)寫內(nèi)容進行大膽構思，學生的思維品質(zhì)可以得到進一步加強。讀后續(xù)寫的過程本身也是再次學習的過程，通過有效的讀后續(xù)寫訓練，可以使學生獲得英語學習能力的有效進步。綜上，基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實踐，可以全面提升高中學生的英語學科核心素養(yǎng)。

結束語

基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實踐，既可以給高中英語教學帶來豐富的文學性，又可以給高中英語教學帶來良好的互動性。英語作為語言類學科，在高中這一至關重要的學段需要發(fā)揮更大的教學作用，在英語讀后續(xù)寫實踐中，將經(jīng)典英語小說當做續(xù)寫材料，不僅可以豐富英語課堂的文化內(nèi)涵，還能使學生的英語綜合能力得到很好地訓練，在小說閱讀和讀后續(xù)寫的有機結合中，實現(xiàn)高中英語課堂教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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