丁楠楠

摘要：對于正處在學前階段的幼兒來說，他們的思維方式還極不成熟，缺乏自我控制力，愛玩好動，精力旺盛，難以靜下心來專注于課堂的教學活動中。如果教師采用常規(guī)化教學手段強制幼兒投入課堂的學習中，不僅課堂效率低下，甚至還會消磨幼兒的學習熱情。而通過游戲的方式對幼兒施加教育影響，可以很好的解決這一問題。鑒于此，本文將針對游戲在幼兒園教學中的有效應用策略進行探究，希望可以為幼兒園教育工作者帶來幫助和借鑒。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;應用策略

現如今，學生面對非常大的學習壓力，為了提高幼兒的知識水平，為幼兒之后的學習鋪平道路，很多幼兒園采取了“小學化”的教育模式。這樣的教育模式雖然可以在短期內看到成效，但是違反了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒對于學習到的高難度知識一知半解，不僅不利于之后的學習，甚至還會導致幼兒對學習產生抵觸心理。因此，幼兒園教師要遵從幼兒的心理成長特點，采取游戲教學的方式調動幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒對知識的好奇心和探索欲，讓幼兒輕松快樂的學習成長。

一、游戲教學在幼兒園教育中的重要作用

首先，由于幼兒對這個世界的接觸時間不長，所了解和掌握的知識少之又少，而他們在學前時期獲取知識的途徑主要就是通過在幼兒園的學習。因此，在幼兒園教學中采取游戲教學可以激發(fā)幼兒對學習的興趣，促進幼兒主動學習，提高幼兒的學習效率。

其次，幼兒的認知特點和思維能力還極度不成熟，傳統的教學方法不符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，如果教師沒有關注幼兒的實際特點，單方向的向幼兒進行知識的傳輸，只會激起幼兒的反叛心理。因此，采取游戲教學的方式符合幼兒的心理特征，便于教師消除幼兒的畏懼心理，和幼兒建立和諧友愛的師生關系，從而深入了解幼兒的內心，有針對性的結合幼兒的思想，性格和行為特點展開教學，促進幼兒的身心健康成長。

最后，由于幼兒認知能力不成熟的特點，他們對課本上的理論知識接受起來較為困難，但是他們對于直觀的，游戲化的內容卻可以輕松的掌握。因此，教師采取游戲教學方式，不僅可以調動幼兒的興趣，還可以便于幼兒理解知識，讓幼兒體會到收獲知識的滿足感，從而促使幼兒積極參與到學習中，發(fā)展幼兒的綜合能力。

二、游戲教學在幼兒園教育中的具體應用策略

（一）營造輕松愉悅的教學氛圍

由于幼兒的心智不夠成熟，他們不明白學習帶給自己的好處，教師需要通過激發(fā)幼兒的興趣激發(fā)幼兒的學習主動性。對于幼兒來說，他們對于周圍的環(huán)境和氛圍非常敏感，如果幼兒長時間處于緊張壓抑的學習氛圍中，不僅會導致學習效果的降低，還會對他們的心理造成一定的影響。因此，教師可以通過營造輕松的教學氛圍為幼兒的學習創(chuàng)設有力的條件，激發(fā)幼兒學習熱情。

例如，教師可以組織幼兒進行“大灰狼捉小白兔”的角色扮演小游戲，給幼兒準備好大灰狼和小白兔的頭飾，讓扮演“大灰狼”的幼兒去捉扮演“小白兔”的幼兒，如果扮演“小白兔”的幼兒被抓到了，那么他們就要回答教師提出的問題。這樣，通過角色扮演的小游戲，不僅讓幼兒的身心得到了放松，使他們愛上課堂學習，還能夠通過問答完成教學任務，提高幼兒知識水平。

（二）將游戲融入體育教學中，提高幼兒身體素質

體育活動是幼兒園教育中非常常見的一個環(huán)節(jié)。一方面，體育活動的舉辦可以幫助幼兒強健體魄，增強幼兒的身體素質，另一方面，體育活動還可以調動幼兒的各種感官參與其中，提高幼兒的感知，觀察推理以及肢體協調等各種能力。但是，如果教師只采取單一模式的體育運動，即便幼兒一開始喜歡進行體育活動，也會因長時間反復經歷一種體育活動而逐漸對體育失去興趣。因此，教師要將游戲融入到體育教學中，通過游戲營造出一種開心活躍的運動氛圍，調動幼兒參與活動的積極性，從而提高幼兒身體素質。

例如，當教師要訓練幼兒“疊被子”的技能時，可以讓幼兒自由形成小組組織幼兒進行“接力跑”的小游戲，只不過幼兒的傳遞的不是“接力棒”而是“被子”。每當幼兒跑到與下一個幼兒接力的地方，他們都要進行疊被子的活動，只有將被子疊好后下一個幼兒才可以接力跑步。這樣，幼兒的身體素質不僅得到的鍛煉，他們疊被子的能力也可以得到提升，充分體現了體育游戲的有效性。

（三）借助游戲教學活動，提升幼兒道德水平

幼兒的思維能力和自我認知力還很不成熟，為了讓幼兒形成正確的思想價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣以面對接下來的學習和生活，教師有必要借助游戲教學活動為幼兒施加德育影響，使幼兒在道德理念的制約下約束自己的行為，成為高素質人才。

例如，教師可以通過比賽的方式，讓幼兒進行誰的手洗的又快又干凈的比拼，利用幼兒的好勝心培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習慣。此外，教師還可以通過角色扮演小游戲，讓幼兒進行文明禮貌用語的練習，并給予表現好的幼兒“小紅花”的獎勵。這樣，幼兒為了贏取獎勵就可以逐漸形成正確的道德意識，并作出正確的道德行為。

三、結語

總而言之，對于學前階段的幼兒來說，游戲是他們喜歡的形式，在游戲中展開教學不僅可以提升幼兒對學習的興趣，鍛煉幼兒的思維能力，還可以增長幼兒的知識水平。因此，幼兒園教師要在日常的教學活動中營造輕松愉悅的教學氛圍，在快樂游戲中提高幼兒知識技能;將游戲融入體育教學中，提高幼兒身體素質;借助游戲教學活動，提升幼兒道德水平。通過不斷的更新和完善適合幼兒的游戲教學法，全面提高幼兒的知識水平和道德素養(yǎng)，促進幼兒健康快樂成長。

參考文獻：

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山西省長治市平順縣春蕾幼兒園