摘要：幼兒園區(qū)域活動在當前幼兒園教育受到了很多教師的歡迎和認可，是一種新型的教育活動。區(qū)域活動的開展依據(jù)了幼兒本身的學習需求，根據(jù)幼兒們的自身興趣決定對幼兒們的培育方向和提升。區(qū)域活動的開展充分尊重了幼兒們的學習主體地位，在挖掘幼兒們本身潛能的同時給予了幼兒更多的空間和方向，在幼兒教育中開展幼兒園區(qū)域活動能夠更好的引導幼兒們的成長。

關鍵詞：幼兒園教育，區(qū)域活動，教育對策，幼兒園

幼兒園區(qū)域活動的開展能更快速地提升幼兒們的學習動力，給予幼兒更多的方向，開展相應的區(qū)域活動，不經(jīng)能夠通過游戲給予幼兒啟發(fā)，還能夠對幼兒們本身的知識技能進行相應的培養(yǎng)。幼兒們在一定區(qū)域內(nèi)自主選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，對當前現(xiàn)有的活動材料和游戲進行探索和思考，不僅能夠快速的激發(fā)幼兒的學習興趣，也能夠給予幼兒更多的方向和空間，最大可能的在學習活動中占據(jù)主導地位。

一、幼兒園區(qū)域活動開展所存問題

（一）活動資源未得到充分利用

經(jīng)過大量的觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)，在當前幼兒園建設中，很多地區(qū)的區(qū)域活動設置和擺放都逐漸呈現(xiàn)固定的模式化，一些幼兒園地區(qū)的區(qū)域活動內(nèi)容開展大同小異，幼兒們在玩耍的時候，也經(jīng)常是同一種材料玩很久。教師們在幼兒園教育中，雖然也按照上級的指令設置一定的的活動區(qū)域，但卻少了幾分靈活和務實在理念，知識讓活動材料和區(qū)域設計看上去非常的標準與科學，卻并沒有真正的顧及到幼兒們的真正需求和愛好。在當前幼兒園教育形勢下，很多幼兒園都開展了區(qū)域活動，但卻對此沒有真正的重視和改革，幼兒們大多是在一開始的時候興致滿滿，過幾天新鮮勁過去了，就對此棄之不顧了。事實上，一些區(qū)域的設置擺放問題不夠符合幼兒們的身心發(fā)展要求，也很容易使得這些資源在區(qū)域活動中變成擺設，并不能夠發(fā)揮其真正的作用。在幼兒園區(qū)域活動開展過程中，有一些幼兒們可能不了解或者不感興趣的區(qū)域根本不會涉足其中，在班級教育中，千篇一律的區(qū)域活動設置和擺放，也會使得幼兒們逐漸感覺到乏味無趣。這樣一來，幼兒們自然而然覺得區(qū)域活動沒有什么意思。更有甚者，有些地區(qū)的幼兒園將區(qū)域活動演變成了一種獎懲制度附帶品，只有表現(xiàn)好的小朋友可以在活動區(qū)域里選擇喜歡的東西玩耍，這樣一來，不僅對幼兒們本身的權利和義務有所輕視，還使得幼兒們喪失了原本自由自在活動和玩耍的快樂，原本區(qū)域活動展開的用意和影響也未能完全發(fā)揮出來?；顒淤Y源未能得到充分的利用，幼兒們的天性也尚未得到有效的解放。

（二）教師過多干預幼兒的活動

在幼兒園區(qū)域活動開展的過程中，很多教師認為幼兒們無法依靠自己完全的發(fā)揮區(qū)域設置的內(nèi)容，因此會選擇過多的干預，想要讓幼兒們在區(qū)域活動中“正確”的進行玩耍。然而，區(qū)域活動是一個讓幼兒們根據(jù)自身天性和理解進行選擇和玩耍的區(qū)域，教師過于注重游戲規(guī)則，就會使得幼兒們思維受限。教師們高度控制著幼兒們的活動情況，想要讓幼兒們按照自己精心設置的游戲規(guī)則進行活動，在這樣的控制之下，幼兒們無法進行獨立自主的游戲和探索，這就大大違背了區(qū)域活動開展的基本目的和初衷。

（三）活動目標模糊意義不明確

有些地區(qū)的幼兒園在還未完全明確活動目標和活動定位的情況下，就讓幼兒們盲目的在區(qū)域內(nèi)進行玩耍。區(qū)域活動應當在幼兒本身認知基礎和學習水平層面上進行開展和準備，以活動的方式，培養(yǎng)幼兒們的行為意識，促進幼兒們綜合能力的提升。盲目開展活動的方式，只會讓幼兒們在得不到相應的引導和鼓勵的情況下進行盲目玩耍，活動的形式和氣氛也很容易變得變得散漫無序，活動的意義變得不明確。

二、幼兒園區(qū)域活動開展相關對策

（一）轉變態(tài)度，革新理念

在幼兒園區(qū)域活動中，教師應當及時的轉變自己的教育態(tài)度，革新教育理念，在了解到區(qū)域活動開展的意義和作用的情況下進行探索和思考。教師應當在了解區(qū)域活動的內(nèi)涵和核心的前提下，形成專業(yè)的教育眼光，在了解幼兒們的真實喜好的情況下，設置明確的活動目標，精準的投放活動材料。

（二）因材施教，主題劃分

在活動區(qū)域的設置中，教師應當因材施教，主題劃分，通過現(xiàn)有的活動材料不斷豐富活動形式和內(nèi)容，從而增強活動的趣味性。根據(jù)幼兒們的實際情況設計相應的活動方法。結合幼兒們的活動需求，教師應當根據(jù)幼兒們平時的一些表現(xiàn)，收集一些幼兒們喜歡的方法和內(nèi)容。例如很多幼兒都喜歡《汪汪隊立大功》這部動畫片，教師就可以收集一些角色的卡片，讓幼兒們試著扮演汪汪隊的成員，在面對不同問題時有相應的表現(xiàn)和理解，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力。

（三）適度參與，科學放權

在區(qū)域活動的開展中，幼兒教師應當懂得適度參與，科學放權。在幼兒園教育中，教師的過多干涉有時正會影響到幼兒們的成長，讓幼兒們在學習中受到限制。教師固然需要參與到幼兒教育中去，但同時也應當把握尺度，在傾聽幼兒的聲音和想法的同時，充分幼兒的認識和見解，引導幼兒們遵守游戲規(guī)則，卻不能一味強調(diào)游戲規(guī)則，而要根據(jù)幼兒的行為特點和意識傾向，適當?shù)恼{(diào)整活動規(guī)則并且耐心的對幼兒們進行解釋。適度放權，教師應當要在活動中觀察幼兒，給予幼兒更多的尊重和鼓勵。

綜上所述，在幼兒園教育中開展區(qū)域活動，更多的以幼兒為主體，調(diào)整教育方式，提升幼兒們的綜合能力。

參考文獻：

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環(huán)江毛南族自治縣第二幼兒園 黃琴