陳麗萍

【摘? ? 要】隨著全球化的不斷深入，世界各國(guó)之間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，英語(yǔ)成為世界上使用最廣泛的語(yǔ)種，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有十分重要的影響。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，英語(yǔ)在初中教學(xué)體系中的地位越來(lái)越高，而新課程改革的提出，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。因此，本文分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題以及改善課堂條件的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 有效性策略? 課堂改革

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.026

在新課程改革的條件下，更加強(qiáng)調(diào)課程的“有效性”。初中英語(yǔ)的教學(xué)在這種情況下有了較大的轉(zhuǎn)變，不再單純地重視書(shū)面知識(shí)的傳授，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。所謂有效教學(xué)是指能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效完成教學(xué)目標(biāo)中的各項(xiàng)任務(wù)，切實(shí)地提高學(xué)生的個(gè)人能力，而不是只會(huì)答卷，以此來(lái)促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師要采取有效方法，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)“有效”的目的。

一、目前初中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題

要提高初中英語(yǔ)課堂的有效性，就要找到初中英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥，才能提出改進(jìn)方法，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效性學(xué)習(xí)。

（一）對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)片面、老套

大多數(shù)學(xué)生甚至是教師都單純地認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，大家只需要背單詞、背課文、學(xué)語(yǔ)法，就能應(yīng)對(duì)各項(xiàng)考試。但根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容可知，英語(yǔ)這一科目不僅具有工具屬性，也具有人文屬性。英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，更是一種世界上廣泛被運(yùn)用的語(yǔ)言。大部分英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一重要性，沒(méi)能有效提高對(duì)學(xué)生思維和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法不合理

雖然大部分教師都能運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳授，豐富課堂的授課形式，但是仍然扮演傳統(tǒng)教學(xué)中的教育主體角色，仍然采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的教育模式。在這種教育模式下，學(xué)生的課堂參與度不高，缺乏課堂積極性，上課極容易走神，不聽(tīng)講。而且這種教學(xué)方法的可替代性很強(qiáng)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色，PPT內(nèi)容由教師來(lái)講述和學(xué)生自己看沒(méi)有區(qū)別，教師的作用在課堂上沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。有些學(xué)生自小就對(duì)英語(yǔ)有所接觸，基礎(chǔ)好，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)完全是“小白”，從初中才開(kāi)始接觸，大家的基礎(chǔ)不一樣，如果教師采用完全一致的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能很好地照顧到各個(gè)層次的學(xué)生需求。因此教師教起來(lái)很累，學(xué)生學(xué)起來(lái)也累，這不利于課堂有效性的提高。

（三）學(xué)生對(duì)教師過(guò)分依賴

在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，知識(shí)都要教師來(lái)傳授。教師制作學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只是單純地完成試卷即可，這樣就失去了對(duì)未知領(lǐng)域的渴求與探索，進(jìn)而遏制學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。這也使得大部分學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中接觸英語(yǔ)的狀態(tài)完全分離。就算在日常學(xué)習(xí)中學(xué)到某些單詞語(yǔ)句，也不會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。這種情況很不利于學(xué)生自我探求知識(shí)，積極學(xué)習(xí)。在學(xué)生這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，課堂教學(xué)也會(huì)變得死氣沉沉，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也受到嚴(yán)重影響。

（四）缺乏科學(xué)的教育評(píng)估體系

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)僅僅是通過(guò)期末的一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低。雖然學(xué)生埋頭做題、背課文，但是忽略了英語(yǔ)的綜合應(yīng)用。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英文電影來(lái)促進(jìn)自己在生活中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。如果教師僅因?yàn)樵嚲矸从车男Ч患丫驮u(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低有些片面。

二、提高初中英語(yǔ)課堂有效性的策略

針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們需要提出相關(guān)措施來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂的效率。因此，本文提出了一些改進(jìn)上述問(wèn)題的方法。

（一）樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在全球范圍內(nèi)廣泛使用。隨著全球一體化的加強(qiáng)，掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言成為全球趨勢(shì)。我們不應(yīng)該只把英語(yǔ)局限在課堂上，局限于一張薄薄的試卷上，而應(yīng)該大膽地運(yùn)用并滲透進(jìn)學(xué)生的生活中，使學(xué)生在生活的方方面面都能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提高課堂的有效性。

（二）教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

教師一味采用死板的講課方法極易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，而千篇一律的語(yǔ)調(diào)和講課方式很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以教師在英語(yǔ)授課時(shí)可以結(jié)合當(dāng)下流行的多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新講課方式，將學(xué)生作為課堂的主題，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以知識(shí)補(bǔ)充;也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)組內(nèi)合作讓學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣。教師也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教案，兼顧每個(gè)層次學(xué)生的需要，既滿足水平較高學(xué)生的需求，也不落下任何學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生。只有真正讓課堂“活”起來(lái)，才能提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的課堂積極性。

（三）將學(xué)生作為課堂主角

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果以“教師講、學(xué)生做筆記”為主要教學(xué)方式，可能大部分學(xué)生每堂課只有30%的時(shí)間能夠全神貫注地學(xué)習(xí)，其余時(shí)間大多用于走神，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂效率極低。而且大部分中學(xué)生心智尚不成熟，性格比較活潑，死板的教學(xué)模式容易讓他們產(chǎn)生厭倦感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂主角，采用“教師布置任務(wù)，學(xué)生自主研究后匯報(bào)成果”的形式來(lái)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在學(xué)生匯報(bào)后及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)框架，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得新知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)未知的探求欲，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（四）完善初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)估體系

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的考查英語(yǔ)做題能力的方式已經(jīng)跟不上當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生可以很好地完成一張英語(yǔ)試題卷，但是運(yùn)用英語(yǔ)與人交流的能力卻幾乎為零。所以我們?cè)诩訌?qiáng)初中英語(yǔ)課堂有效性的同時(shí)，要完善初中英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)估體系，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力。學(xué)生不僅僅要會(huì)做題、懂語(yǔ)法，更重要的是要學(xué)會(huì)交流與運(yùn)用，讓英語(yǔ)真正應(yīng)用到生活中。教師也摒棄傳統(tǒng)的打擊式教育，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生多加贊賞，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)，不可打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題亟待改進(jìn)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立正確的觀念，尊重學(xué)生在課堂的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)估體系，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂的有效性。