李麗寧

摘要：對(duì)初一新生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法引導(dǎo)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初一英語(yǔ);興趣習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法

初一學(xué)生稚氣未脫，處在過渡期，他們對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師都比較陌生，需要熟悉、分化和重新組合，他們明顯感受到學(xué)習(xí)科目增多、任務(wù)加重，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面。因此，作為過渡期的初一英語(yǔ)教師，要特別注意因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”的較低層次提升到“會(huì)學(xué)”的較高層次。

一、了解學(xué)生特征，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

作家契可夫曾指出，“師生之間一種互相懷有好感，互相尊重友愛的氣氛，將有助于教學(xué)和教育任務(wù)的完成。”教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，而在教學(xué)中重視師生的情感交流，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)抓住初一新生適應(yīng)新環(huán)境的有利時(shí)機(jī)，深入到學(xué)生中去，在生活中做學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。其次，要及時(shí)了解學(xué)生性格、英語(yǔ)水平、接受能力等差異，同時(shí)根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)組織他們參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“長(zhǎng)善救失”。

二、興趣為首，撥亮學(xué)生心中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的火花

初一的學(xué)生思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師在教學(xué)中要抓住并利用這些特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容變換教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境，如對(duì)話、講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、分角色做游戲等，都可以使英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)形象地印入他們的腦海，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其一，興趣是最好的老師，愉快的教學(xué)氣氛能吸引學(xué)生的注意力，形成“無(wú)意識(shí)注意”。初一新生對(duì)英語(yǔ)教材上生動(dòng)逼真的插圖充滿了好奇，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，采用靈活多變的方法展開教學(xué)。例如課前的“everyday talk”其內(nèi)容完全可以不拘一格，可以分享一些常用的詞匯，如數(shù)字、顏色、身體部位、科目等等，背誦學(xué)過的重點(diǎn)句子，可以分享ABC歌曲、生日快樂歌曲等英文兒歌，其他學(xué)生對(duì)今天的“talk”加以點(diǎn)評(píng)，使課堂從一開始就有了激勵(lì)學(xué)生的掌聲，接著是點(diǎn)評(píng)的掌聲，整個(gè)課堂氣氛融洽、活躍。

其二，教具的使用也是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要組成部分。如在詞匯和句型教學(xué)中，可以用圖片、簡(jiǎn)筆畫或多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。一些動(dòng)詞及短語(yǔ)很難準(zhǔn)確表達(dá)其意境，如see sb doing sth等，則可以借助于生動(dòng)、準(zhǔn)確的動(dòng)作和表情進(jìn)行講述，使學(xué)生真正理解其意。在聲、像創(chuàng)造的情境中教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，思維更積極活躍。

其三，大多學(xué)生喜歡唱歌。課堂教學(xué)中完全可以利用、發(fā)揮學(xué)生的這一特點(diǎn)提高教學(xué)效果。教師可以從初一起，有計(jì)劃的組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，這樣既慢慢培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。

其四，針對(duì)初一學(xué)生存在課堂上注意力不集中的問題，教師應(yīng)盡力將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣味。教學(xué)中可以結(jié)合課堂內(nèi)容做游戲，如“What does he look like？”句型學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生描述自己小伙伴的外貌，讓學(xué)生用“Is he tall？”句型來練習(xí)。在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法中，可邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作表演，讓其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來表達(dá)。

除了營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，教師還要在課堂中給各層次學(xué)生創(chuàng)造許多“成功”的機(jī)會(huì)，對(duì)于取得學(xué)習(xí)成功的學(xué)生多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，營(yíng)造追求成功，并不斷獲得成功的良好氛圍，促使各層次學(xué)生共同進(jìn)步。研究表明“成功”的次數(shù)越多，“成功”的欲望越強(qiáng)烈。簡(jiǎn)言之，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)步入初中是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須抓住有利時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其一，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋疑，一方面可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、溫故知新，另一方面能減少聽課的盲目性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。提高預(yù)習(xí)的效果，要安排具體可檢測(cè)的預(yù)習(xí)要求，如對(duì)疑難點(diǎn)作記號(hào)，并不斷從學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)信息中調(diào)整預(yù)習(xí)要求。

其二，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效手段，朗讀時(shí)要力求準(zhǔn)確清晰、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，切不可有口無(wú)心。

其三，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。課堂聽課是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要、最直接的途徑，課堂上學(xué)生聽課的注意力應(yīng)高度集中、不開小差、不交談;學(xué)生要保持強(qiáng)烈的求知欲望，積極思考老師提出的問題并踴躍發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。

其四，勤記習(xí)慣的養(yǎng)成。俗話有曰“好記性不如爛筆頭”，課堂上記下一些語(yǔ)言要點(diǎn)、語(yǔ)法要點(diǎn)，課下記一些諺語(yǔ)、名句作為朗讀的材料，日積月累就會(huì)豐富學(xué)生詞匯量。

其五，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶方法。“一藝好學(xué)，一竅難開”，許多學(xué)生感到單詞難記，在教學(xué)中可幫助學(xué)生總結(jié)一些實(shí)用的單詞記憶方法。

1、讀音規(guī)則記憶法：如把長(zhǎng)元音[i：]和“he，she，we，be，see，need，green，leave，eat”等單詞中的元音字母聯(lián)系起來記憶，把音同對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)建立起一類詞的音形模式聯(lián)系。

2、分類別記憶法：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的單詞分類并集中，如按同音詞分類，“hour”與“our”，“hear”與“here”。按字母組合分類，如以字母組合“ook”結(jié)尾的單詞“cook，book，look”。按同義詞、反義詞進(jìn)行分類，“a lot，many，much”反義詞“a few，a little”對(duì)比記憶等等。

3、構(gòu)詞法記憶：如引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“er”在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作的發(fā)出者，如“teach-teacher，read-reader，write-writer”。利用分析復(fù)合詞的構(gòu)成理解性地記憶單詞：“basketbal，football，grandfather，bookcase”。

四、結(jié)語(yǔ)

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在初一新生入門初期備好學(xué)生，在日常教學(xué)點(diǎn)滴中緊緊把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)原則，有意識(shí)、有步驟、有方略地做好學(xué)法指導(dǎo)，把好新生的入門關(guān)，為學(xué)生以后乃至一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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