朱航

【摘要】在中職學院課程中，數學是一門相當困難的科目。因為學習數學需要一些抽象的思維，但也要求學生有機會進行邏輯思考。因此，在中職數學教學中，可能導致學生害怕困難而不能增加學習興趣。興趣是鼓勵學生積極學習的最重要因素。如果學生對學習數學不感興趣，會對學習產生不利影響。因此，中職數學教師應設法找到增加課堂興趣的方法。只有這樣，才能鼓勵學生在學習時積極學習數學，并享受數學。

【關鍵詞】中職數學;數學教學;幾點思考

中職數學作為工具課程服務于專業(yè)課程。在大多數職業(yè)學校中，大多數學生在數學學習過程中基礎薄弱，能力差，興趣淡薄。學生無法進行必要的計算，缺少空間想象力和邏輯推理能力，這些能力直接影響中職數學教學的效果，如何采取應對策略已成為當務之急。

一、教師應注意發(fā)展學生的學習興趣

為了確保有效的教學，教師必須首先糾正其思想，避免對中職學生產生偏見，并盡一切努力教授和促進學生學習技能。盡管中職學生背景相對較弱，學習能力相對較弱，但教師應更加努力幫助學生取得應有的進步，這也是教育者的主要責任。在糾正概念的基本前提下，教師需要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。所謂“興趣是最好的老師”。當學生非常感興趣時，也會有學習的熱情和動力，并且一切都有基本的保證。

在培養(yǎng)學生對學習的興趣方面，說起來容易做起來難。許多教師認為，興趣應該從課堂教學方法和工具開始，也就是說，采用新穎有趣的課堂形式來使學生想聽和學習。不能說這種方法是錯誤的，但這種方法應具有積極的反饋作用，否則即使學生對某個有趣的課有很高的動力，也不可能一直持續(xù)下去。

如何使學生保持學習的興趣？這就要求學生一旦學會了知識點，就應該通過簡單的練習來補充知識點，以便學生可以立即學習和使用。從發(fā)現和解決問題的過程中獲得勝利感。其次，教師要注意激發(fā)學生的評估能力。實踐表明，中職學生更需要這種正面評價。因此，如果學生定期學習良好，則教師應該對學生及時的表揚和認可，例如積極的上課，回答問題，做家庭作業(yè)，提高考試成績等。這無疑有助于形成積極的反饋效果，從而增加學生的學習興趣。

二、注意數學課堂中的導入藝術

在中職數學教學中，由于學生的熱情低下，基礎薄弱，數學教師需要從頭開始，注意在課堂上引入數學的藝術，將新舊知識有機地聯(lián)系起來，讓學生理解新知識與新事物之間的聯(lián)系。讓學生感到學習沒有白費。適當的入門方法可以為學生以后的學習鋪平道路。例如，在教授“對數概念”的內容時，學生通常很難理解抽象的對數概念。因此，在教學中，教師使用學生熟悉的平方根的概念來讓學生比較，以了解平方根是基礎的發(fā)現運算，對數是指標的發(fā)現運算，以便學生可以輕松地理解對數的概念。

三、創(chuàng)新教學方法和現代化教學方法

1.先驗知識的分類

在開始新的研究領域之前，學生必須具有新知識所需的舊知識基礎。但是，中職學生的數學基礎普遍較差，這是一個現實。中職學生可能無法學習當前的新知識，因為學生缺乏用于學習新知識的舊知識點。這些古老的知識點可能來自上一堂課，或者可能是先前學習的內容。這就要求教師簡要回顧舊知識點，這將幫助學生消除學習新知識的障礙，從而使數學班的每個學生都充滿積極和自信。

2.全面的課堂教學方式

在當前的中職數學課程中，學生只能記住定理，公式和定義規(guī)則，通常會稍作改動就不適應，這樣的教學效果表明教師的教學任務尚未完成。為了使學生有一個扎實的基礎，發(fā)展學生的自學能力，教學教師不僅要對教學方法進行改進，而且要達到學生有效學習的目的。

3.充分利用多媒體使數學教學更加直觀

例如，在學習“棱鏡”的概念時，其物理教學方法非常有限。如果教師一張一張地畫，那會浪費時間并且沒有效果。在多媒體教學中，情況完全不同：豐富的色彩，直觀的圖形以及靈活的更改過程為學生帶來了深刻的視覺效果。這個教室既輕松又有趣，這不僅可以培養(yǎng)學生對學習和觀察機會的興趣，還可以培養(yǎng)學生分析相關問題的能力。

四、加強學生思維能力的發(fā)展

1.專注于發(fā)展批判性學生思維

通過運用“對話”方法來培養(yǎng)學生的批判性思維能力。顯然，“注入式”教學法不再能培養(yǎng)學生的批判性思維能力，“對話”教學法對于培養(yǎng)批判性思維能力非常有用。“對話”教學是指在開放輕松的環(huán)境中，師生之間進行一定程度的對話和交流?！皩υ挕苯虒W方法有助于學生形成批判性思維，主要是因為對話使學生有機會展示自己，發(fā)現自己，反思自己。在對話期間，學生使用各種方式來討論教科書的內容，教師的問題和現實生活中的問題，以表達自己的觀點并確定其邏輯上的長處和短處。

2.培養(yǎng)學生的思維能力

為了發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，應該有一種可以促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學模式。當前的數學教學創(chuàng)新模式主要采取以下形式：

（1）開放學習

在正常情況下，教師將這種教學方法引入未解決的問題中，并在學生的參與下加以解決，以便學生在解決問題的過程中體驗數學的本質，并享受創(chuàng)造性的數學活動。開放學習中的開放性問題通常具有開放性的特征。

（2）基于活動的進行

這種教學方法主要是讓學生進行適合自己的數學活動，以便學生在上課時可以理解和熱愛數學。

結論：

總體而言，隨著現代教育進程的加快，中職數學教學面臨許多障礙。因此，為了培養(yǎng)社會需求導向型人才，了解中職數學教育的健康發(fā)展，教師必須首先確定中職教育的主要目標，并要求提高學生的就業(yè)能力和社會適應能力為主要教學目標。其次，教師應將知識滲透到生活實踐中，為學生創(chuàng)造更多機會，使學生體驗生活和鍛煉自己，使中職學生能夠根據時代和市場需求而變得更有才華，并實現可持續(xù)的中職發(fā)展。

參考文獻：

[1]林意鋒. 關于數學教學的幾點思考[J]. 散文百家（新語文活頁），2019，（06）：92.

[2]秦小玉. 數學教學的幾點思考[J]. 知識窗（教師版），2019，（03）：77.

作者單位：四川省綿竹市職業(yè)中專學校