李正潔

摘要：中職院校的主要教育目標，是為社會的各行各業(yè)輸送具有專業(yè)技術(shù)的人才，同時還需要對德育、美育等方面的教育工作進行強化，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更為有效的培養(yǎng)，美術(shù)為中職課程體系的重要組成部分，通過這門課程的教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)的美術(shù)知識以及美術(shù)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。那么在實際的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當怎樣使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得更加有效的發(fā)展呢？本文就此問題展開分析探討。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中職學(xué)生通常都是學(xué)習(xí)成績相對較差的，這些學(xué)生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且相較于考上普通高中的學(xué)生來說，中職學(xué)生通常對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動性不強。在這種背景之下，為中職課程教學(xué)增加了難度。美術(shù)為中職課程體系的重要組成部分，這是對學(xué)生開展美育的主要途徑。從目前中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在一些亟待解決的問題，制約了美術(shù)課程教育價值的發(fā)揮。主要體現(xiàn)為課程教學(xué)方法單一、學(xué)生缺少審美能力和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，且教師對于美術(shù)素養(yǎng)的重視程度不夠。那么在實際的教學(xué)中，應(yīng)當怎樣更好地發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)課程教學(xué)目標獲得更為有效的落實呢？本文圍繞以上問題展開了分析探討。

一、中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)生學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容比較豐富，主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等。在實際的教學(xué)中，教師將以上素養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)目標，當學(xué)生的核心素養(yǎng)得到不斷發(fā)展之后，除了發(fā)展學(xué)生美術(shù)技能之外，更重要的是可以豐富學(xué)生的精神思想，讓學(xué)生更深入地了解美術(shù)的內(nèi)涵，不斷提升美術(shù)學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。而學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，也能夠使自己受到更多美的熏陶，實現(xiàn)思想的升華，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及品質(zhì)素養(yǎng)。

二、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效舉措

1.確定培養(yǎng)要點，落實培養(yǎng)目標

作為一名中職美術(shù)教師，其教育觀念、教學(xué)手段直接決定著最終的教育效果。一些教師在教學(xué)中長期采用單一教學(xué)手段、方法，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶枯燥，這直接影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。而在課程改革的大背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。為此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標，使課程教學(xué)能夠圍繞“促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”來展開。首先，教師應(yīng)當對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，課堂中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標，靈活使用多種豐富多彩的教學(xué)形式。例如可以使用多媒體增強學(xué)生的視覺體驗，豐富學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感;可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生大膽進行想象、創(chuàng)作;可以利用閑暇時間帶領(lǐng)學(xué)生到課外進行寫生，充分領(lǐng)略、感悟大自然的魅力。在多種形式的美術(shù)教學(xué)活動之下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、美術(shù)知識、美術(shù)技能、審美能力等都會在無形中得到發(fā)展。

2.挖掘教育價值，理解美術(shù)內(nèi)涵

在中職學(xué)生中，由于年級段、學(xué)習(xí)主題、教學(xué)目標等各不相同，因此美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標也存在一定的差異性。這還需要教師對教學(xué)大綱、內(nèi)容、學(xué)生進行更為深入的分析了解，以便制定更為有效的教學(xué)方案。雖然單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好地實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，但是并不是說這種教學(xué)模式?jīng)]有可取之處，而是應(yīng)當對傳統(tǒng)教學(xué)和新型教學(xué)方法進行綜合全面的分析，吸收精華，去除糟粕，實現(xiàn)新舊教學(xué)模式的有機融合，讓當前的教學(xué)模式能夠更符合時代發(fā)展對中職美術(shù)教育工作的要求。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展美術(shù)思維能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等。例如培養(yǎng)學(xué)生圖像識別能力，教師可以給學(xué)生出示一組美術(shù)圖形、影像、作品等，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺感官，進行這些畫面中的造型、顏色、圖像結(jié)構(gòu)等的觀察，使學(xué)生有直觀的認知。之后教師進行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生去進行自己所看到的美術(shù)圖像的分析，讓學(xué)生說一說自己看到的事物是否具有美感，說出具體原因。教師還可以與學(xué)生一起進行討論、賞析，讓學(xué)生掌握更多賞析美術(shù)作品的技巧。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力時，教師可以使用多媒體開展對比賞析、組織學(xué)生作品評比活動等，幫學(xué)生掌握更多專業(yè)的美術(shù)語言以及創(chuàng)作技能，深化他們對美術(shù)語言的理解。

3.通過信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

很多學(xué)生對于美術(shù)的理解比較狹隘，認為就是使用紙筆進行藝術(shù)創(chuàng)作。實際上，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，美術(shù)創(chuàng)作的形式也越來越豐富多彩，層出不同的繪圖軟件受到了越來越多人的歡迎，同時這些軟件也在多個行業(yè)工作中扮演著重要角色。教師便可以利用PS技術(shù)、3D技術(shù)等進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣一方面能夠豐富學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的認識，一方面也能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)以及先進信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以制作一些微課視頻，除了用于課堂教學(xué)之外，還可以分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用課下時間執(zhí)行觀看，在內(nèi)容豐富有趣的微課視頻中感受更多美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，吸收更多知識，掌握更多技能。這也是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要舉措之一。

4.拓展文化資源，深化美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容便是文化素養(yǎng)，因此在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當重視文化知識的滲透。首先，教師可以根據(jù)當?shù)氐奶厣幕Y源進行文化滲透，其次，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，滲透一些與藝術(shù)家、創(chuàng)作背景等相關(guān)的美術(shù)文化。當學(xué)生了解了越來越豐富的美術(shù)文化之后，會使學(xué)生的美術(shù)情感獲得更好的發(fā)展，使學(xué)生具有更濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作欲望。

總之，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師需要充分認識美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義，通過進行教學(xué)觀念、教學(xué)模式的革新，提升課堂教學(xué)實效性，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得更為有效的發(fā)展。

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