石怡 唐平洋 覃雯

摘? 要：本研究對(duì)387名大一新生發(fā)放自編的大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度問(wèn)卷與性心理健康問(wèn)卷，探討大一新生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與性心理健康的關(guān)系，為大學(xué)生性健康教育提供參考。結(jié)果顯示，大一新生網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)與性心理健康呈顯著正相關(guān)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)，能提升大學(xué)生性認(rèn)知、性別同一性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí);性心理健康

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）13-0111-04

大學(xué)生正處于身體性特征以及性心理的成熟發(fā)育的階段，性健康知識(shí)是大學(xué)生必須具備的知識(shí)之一。大學(xué)生的性態(tài)度相對(duì)開(kāi)放，但在性封閉、性羞恥的傳統(tǒng)社會(huì)意識(shí)影響下，大學(xué)生的性健康教育工作依然需要加強(qiáng) [1]。

隱蔽性和多功能性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)性健康知識(shí)的熱門選擇。大一新生剛離開(kāi)高中校園進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，處于發(fā)展親密感的時(shí)期，戀愛(ài)與性是大學(xué)生不可回避的話題。大一也是大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變心態(tài)的一年，心理健康以及性健康教育是大一新生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本研究以大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與大學(xué)生性心理健康的相關(guān)分析為切入點(diǎn)，探討兩者之間的聯(lián)系。

一、對(duì)象與方法

以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，采用隨機(jī)取樣方法，本研究向右江民族醫(yī)學(xué)院大一新生共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收問(wèn)卷后，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行檢查篩選，剔除無(wú)效問(wèn)卷，最后回收有效問(wèn)卷387份，有效回收率90.57%。最終研究對(duì)象中男生31人、女生356人;農(nóng)村學(xué)生306人、城鎮(zhèn)學(xué)生80人（如表1）。

二、研究工具

（一）大學(xué)生性健康知識(shí)問(wèn)卷

此問(wèn)卷由武慧多編制 [2]。該問(wèn)卷共24個(gè)項(xiàng)目，分別由性認(rèn)知、性控制力、性觀念、異性交往焦慮、性別同一性、異性交往挫折調(diào)試六個(gè)因素構(gòu)成。本研究中問(wèn)卷總信度0.856。各個(gè)維度的信度如下：“性認(rèn)知”的信度為0.909; “性控制力”的信度為0.839;“性觀念”的信度為0.839; “異性交往焦慮”信度為0.853; “性別同一性”的信度為0.861; “異性交往挫折調(diào)適”的信度為0.854（如表2）。

（二）大學(xué)生 “網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)” 態(tài)度問(wèn)卷

本研究采用自編的大學(xué)生性健康知識(shí)態(tài)度問(wèn)卷，問(wèn)卷共17個(gè)題項(xiàng)，此問(wèn)卷由認(rèn)同度、可靠性和便捷性三個(gè)因素因子組成 [3]。

問(wèn)卷運(yùn)用五點(diǎn)計(jì)分法，分?jǐn)?shù)越高表明“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度越好。本次研究問(wèn)卷信度為0.937，各個(gè)因素的信度分別為0.868、0.798、0.913。

（三）資料收集與數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷采用利用問(wèn)卷星線上以班級(jí)為單位發(fā)放，測(cè)試前說(shuō)明測(cè)試要求，20分鐘后停止發(fā)放問(wèn)卷。質(zhì)量檢測(cè)①所有問(wèn)卷題目均為單選必答保證質(zhì)量;②問(wèn)卷回收后篩選剔除無(wú)效問(wèn)卷，保障問(wèn)卷標(biāo)準(zhǔn)。采用SPSS23.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果

（一）大一新生 “網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)” 態(tài)度一般情況

分析大一新生在“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度每個(gè)維度得分的均分情況，結(jié)果顯示從高往低排排序?yàn)椋罕憬菪裕?.35 ±0.60）、認(rèn)同度（3.32 ±0.57）、可靠性（3.11 ±0.66）。

（二）大一新生性心理健康一般情況

分析大一新生性心理健康的六個(gè)維度均分，結(jié)果顯示其中性別同一性是得分最高（3.45 ±0.80），其次為性認(rèn)知（3.40 ±0.58）、異性交往挫折調(diào)試（3.30 ±0.87）、性控制力（3.28 ±0.70）、性觀念（3.25 ±0.78）、異性交往焦慮（3.12 ±0.78）。

（三）大一新生性心理健康的差異性分析

分析大一新生在性心理健康在性別、有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷、生源地上的差異，結(jié)果如表3。由表3 可知大一男生性控制力顯著低于女生（p<0.05）;有戀愛(ài)經(jīng)歷的大一新生對(duì)于異性之間的交往的壓力顯著低于無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷的大一新生（p<0.05）;生源地在農(nóng)村的大一新生性認(rèn)知顯著低于生源地在城鎮(zhèn)的大一新生（P<0.05）。

（四）大一新生 “網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)” 態(tài)度與性心理健康的相關(guān)分析

由表4可知大一新生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與性心理健康呈顯著正相關(guān)（P<0.05）。大一新生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與性心理健康各個(gè)維度相關(guān)結(jié)果如下：大一新生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與性認(rèn)知（P<0.000）、性別同一性（P<0.000）、性心理健康總分（P<0.05）三個(gè)維度呈顯著正相關(guān)，與性控制力（P<0.05）、異性交往焦慮（P<0.05）、異性交往挫折調(diào)試（P<0.000）呈三個(gè)維度顯著負(fù)相關(guān);與性觀念維度相關(guān)不顯著。

四、討論及建議

（一）大一新生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”持樂(lè)觀而謹(jǐn)慎的態(tài)度

調(diào)查顯示，大一新生對(duì)從網(wǎng)絡(luò)獲取性健康知識(shí)的便捷性、認(rèn)同度持較為樂(lè)觀的態(tài)度，多數(shù)大一新生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解性知識(shí)。

一方面在于其互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)覆蓋面足夠廣，各式各樣的信息觸手可及，網(wǎng)絡(luò)上的性知識(shí)較為隱秘、具體、方便，只要搜索關(guān)鍵字，就能獲取相關(guān)信息，并且在網(wǎng)絡(luò)上不用擔(dān)心隱私問(wèn)題，可以與人分享交流。

另一方面，大一新生對(duì)從網(wǎng)絡(luò)獲取性健康知識(shí)的可靠性態(tài)度保持相對(duì)中立。針對(duì)大一新生的性心理健康教育，需要高校在認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)的便捷性上，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取性健康知識(shí)。

（二）大一新生性心理健康現(xiàn)狀良好

調(diào)查顯示，大一新生性心理健康均處于中間水平，大一新生接受過(guò)一定的性心理健康教育，有較為正確的性心理健康觀念。其中異性交往焦慮得分最低，可能由于大一新生進(jìn)入大學(xué)前，專注學(xué)業(yè)，戀愛(ài)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。

（三）大一新生性心理健康的差異性

本研究調(diào)查顯示大學(xué)生性心理健康在性別、戀愛(ài)經(jīng)歷、生源地上均存在差異。大一男生在性控制力上比大一女生薄弱，容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，這與男女生的生理特點(diǎn)相關(guān)，男生大學(xué)時(shí)期處于性沖動(dòng)最強(qiáng)烈的時(shí)期。有戀愛(ài)經(jīng)歷的大一新生異性交往焦慮顯著低于無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷的大一新生。

有戀愛(ài)經(jīng)歷的大一新生能更好地處理男女生之間的關(guān)系，面對(duì)異性時(shí)不會(huì)覺(jué)得不自在，在處理男女性關(guān)系上也會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)。來(lái)自農(nóng)村的大一新生性認(rèn)知顯著低于來(lái)自城鎮(zhèn)的大一新生，與陳莎的研究結(jié)果一致 [4]?？赡苁寝r(nóng)村對(duì)性方面的教育普及、性知識(shí)的獲取途徑不夠重視導(dǎo)致的。建議在大一新生的性心理教育過(guò)程中，可以針對(duì)不同性別、不同戀愛(ài)經(jīng)歷、不同生源地的學(xué)生設(shè)計(jì)課程內(nèi)容;同時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，匿名收集解答部分同學(xué)的疑問(wèn)和困惑，把性健康教育落到實(shí)處。

（四）合理運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”進(jìn)行性心理健康教育

本研究調(diào)查顯示，大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與大學(xué)生性心理健康顯著正相關(guān)。說(shuō)明大一新生對(duì)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取性健康知識(shí)態(tài)度越樂(lè)觀，其性心理健康程度越高。本研究顯示大一新生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度越好，其性認(rèn)知、性別同一性越好。說(shuō)明從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)客觀的、理論性的性知識(shí)是有效的途徑，能幫助新生提升性認(rèn)知、性別同一性。

同時(shí)，本研究調(diào)查顯示大一新生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與性觀念維度相關(guān)不顯著。性觀念的形成受家庭環(huán)境、以往教育經(jīng)濟(jì)等影響，“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”對(duì)大學(xué)生的性觀念并不能產(chǎn)生顯著的影響。

由于網(wǎng)絡(luò)信息量較大，如果大一新生本身缺乏戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)，頻繁使用甚至是依賴網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)，對(duì)于不同信息的選擇運(yùn)用會(huì)對(duì)性心理健康產(chǎn)生不同影響。性控制力、異性交往焦慮、異性交往挫折調(diào)試方面的健康知識(shí)屬于主觀性、經(jīng)驗(yàn)性較強(qiáng)的信息與個(gè)體本身的人格特征、生活經(jīng)歷相關(guān)，盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)或者無(wú)法分辨說(shuō)法不一的各類知識(shí)不利于個(gè)體情緒上的調(diào)試，造成個(gè)體異性交往焦慮增強(qiáng)、性控制力降低、異性交往挫折調(diào)試能力降低的問(wèn)題。

五、總結(jié)

綜上所述，為探究大一新生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度與性心理健康的關(guān)系，本研究通過(guò)對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院387名大一新生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大一新生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解性知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)多保持樂(lè)觀且謹(jǐn)慎的態(tài)度;大一新生性心理健康現(xiàn)狀良好;大一新生在性別、戀愛(ài)經(jīng)歷、生源地等方面存在差異。正確的性觀念、性認(rèn)知是擁有性心理健康的前提，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取性知識(shí)的途徑已是大學(xué)生最實(shí)用的方式之一，為了能促進(jìn)大學(xué)生良好的性觀念與性認(rèn)知的形成，從而促進(jìn)大學(xué)生性心理健康的發(fā)展，大學(xué)生要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí) [5]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓芳，焦鋒，熊祥玲. 云南省三地區(qū)在校學(xué)生性態(tài)度及性行為調(diào)查分析[J]. 中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，2018，32（12）：62-? 65.

[2] 武慧多，楊健. 大學(xué)生性心理健康問(wèn)卷的編制[J]. 湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（01）：52-59.

[3] 石怡，覃雯，唐平洋. 大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)性健康知識(shí)”態(tài)度問(wèn)卷的編制[J]. 心理月刊，2020（22）：51-52.

[4] 陳莎. 獨(dú)立學(xué)院大一女生性心理健康調(diào)查[J]. 傳播力研究，2020，4（11）：190-192.

[5] 魯琳. 當(dāng)代大學(xué)生性健康教育的思考[J]. 中國(guó)性科學(xué)，2020，29（05）：151-153.

（薦稿人：歐融，右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生科科長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：劉宇凡）