張萍

摘 要：我國傳統(tǒng)文化底蘊深厚，其中所蘊含的優(yōu)秀思想以及價值觀念，對于推動現(xiàn)代教育發(fā)展有較大的意義。在高中物理教學(xué)中合理的應(yīng)用傳統(tǒng)文化進行教學(xué)，不僅可以深化物理知識的內(nèi)涵，還能加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?；诖耍疚奶骄繋c傳統(tǒng)文化在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 素養(yǎng)培養(yǎng) 高中物理 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.032

傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為我國綜合實力的一種體現(xiàn)，對于各個領(lǐng)域的發(fā)展都有促進作用，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更能促進學(xué)生形成良好的道德觀念，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。將傳統(tǒng)文化知識有效應(yīng)用到物理教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的意義。

一、導(dǎo)入傳統(tǒng)詩詞，發(fā)揮傳統(tǒng)文化物理價值

教師在進行高中物理課堂教學(xué)時，通常會在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)文化滲透其中，由此可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生做好接受新知識的準備。高中生具有一定的生活經(jīng)驗，也積攢了一些傳統(tǒng)文化知識，教師可以將學(xué)生都熟悉的內(nèi)容作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化背后的知識進行探索和學(xué)習(xí)。我國古代有很多描寫自然現(xiàn)象的詩詞，從詩句中可以發(fā)現(xiàn)很多物理知識，因此，教師在進行高中物理教學(xué)時，根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的詩詞引入到課堂中，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的物理價值。

例如：在教學(xué)《物態(tài)的變化》時，教師可以引入我國詩歌總集《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，此詩中有一句描寫了河邊郁郁蒼蒼的蘆葦，以及深秋夜里結(jié)成霜的露水，通過作者的描寫可以感受到朦朧縹緲的美感。在進行物理教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在感受詩詞情感的過程中思考“作者知道露與霜都是由水組成的，那么同學(xué)們知道露和霜的區(qū)別在哪里嗎？”這時學(xué)生就會運用掌握的物理知識分析露和霜的物態(tài)變化過程。通過這種方式，學(xué)生既感受到了古代人民的智慧，也鍛煉了學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的價值

新課改以后，各科教育都開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，物理教師要想實現(xiàn)這一目標，將傳統(tǒng)文化與物理知識進行結(jié)合是非常有必要的。傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，可以豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生切實的感受傳統(tǒng)文化的價值。經(jīng)過長久的研究和發(fā)展，古人在數(shù)學(xué)、天文等領(lǐng)域中均取得了較大的突破，為現(xiàn)代文明的發(fā)展做出了突出的貢獻，古代的四大發(fā)明更是促進了世界文明的發(fā)展。在進行高中物理教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生講解我國物理學(xué)史的相關(guān)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到我國古代人民做出的物理成就，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

例如：在教學(xué)《牛頓定律》時，教師要向?qū)W生講解“讓運動狀態(tài)出現(xiàn)變化的因素是力”，教師可以引入有關(guān)的物理學(xué)史內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解“力”這一概念。古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾提出：力是維持物體運動的原因。由于此觀點與當(dāng)時人們的生活體驗十分相符，因此在歐洲這個觀點發(fā)展了兩千年，一直到伽利略通過理想實驗的方式推翻了這一觀點，并明確了讓運動狀態(tài)出現(xiàn)變化的因素是力，也就是產(chǎn)生加速度的原因。而我國戰(zhàn)國時期墨家的著作《墨經(jīng)》中提道：“力，刑（形）之所以奮也。”當(dāng)時的“刑”與“形”二字意思相同，代表物體，“奮”則用于描寫物質(zhì)或精神狀態(tài)的變化，這句話的意思是“力，就是人和物體運動的原因?！苯處煴憧梢栽谙?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識的同時讓學(xué)生理解“力”的含義，與教師刻板的講授“維持”與“改變”之間的不同關(guān)系相比，應(yīng)用傳統(tǒng)文化相關(guān)的物理學(xué)史進行教學(xué)，效果更佳，既可以將學(xué)生的求知欲調(diào)動起來，還可以讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生民族自豪感。

三、設(shè)計實踐活動，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際情況，應(yīng)用傳統(tǒng)進行實踐活動設(shè)計，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗感。實踐活動包含社區(qū)服務(wù)、社會實踐等，教師應(yīng)基于學(xué)生掌握的物理知識找到實踐活動與傳統(tǒng)文化的交叉點，取得理想的教育效果。

例如：在教學(xué)《力學(xué)》后，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理知識設(shè)計“探索橋梁”的實踐活動，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解各種類型的橋梁、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的力學(xué)原理，探索我國古代人民建造的橋梁，進一步了解中國橋文化;其次，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，觀察生活中的橋梁，感受橋梁帶給社會和環(huán)境的利處，還可走進社區(qū)為居民進行橋梁知識的科普;最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品自行制作一個橋梁模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過此活動，學(xué)生可以再次鞏固所掌握的物理知識，體會我國傳統(tǒng)文化中與橋有關(guān)的內(nèi)容，進一步提高自身的社會責(zé)任感。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化合理的融入高中物理課堂教學(xué)中，不僅可以豐富高中物理教學(xué)的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。高中物理教師需要將傳統(tǒng)文化融入物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，基于課堂內(nèi)容選取相應(yīng)的傳統(tǒng)文化素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化真正成為課堂教學(xué)的一部分。

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