褚小云

摘 要：具備過(guò)硬的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，意義重大。在新高考背景下，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，相關(guān)教育工作者應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展。中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)生閱讀的重要基地，是學(xué)生的“第二課堂”，因此，學(xué)校需要優(yōu)化圖書(shū)館管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力不斷提升。在現(xiàn)階段，中學(xué)圖書(shū)館還存在館藏資源落后、館員素質(zhì)欠缺、讀書(shū)活動(dòng)不足等問(wèn)題?；诖耍恼绿岢隽素S富館藏資源、建立專業(yè)館員人才隊(duì)伍、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、豐富圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)等應(yīng)對(duì)措施，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新高考;閱讀能力;中學(xué)圖書(shū)館;機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在新高考的背景下，教師越來(lái)越重視閱讀能力的培養(yǎng)。有專家表示，高考出題形式和考核要求正在進(jìn)行大幅度調(diào)整，尤其是對(duì)閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出以往的考核水平。于中學(xué)生而言，語(yǔ)文的關(guān)鍵能力如閱讀理解能力、溝通表達(dá)能力、邏輯分析能力、審美與創(chuàng)造能力等都必須同步提高，這些都指明了今后高考命題的方向。而中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)生閱讀的主要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)該重視其建設(shè)和發(fā)展，充分發(fā)揮圖書(shū)館的重要作用，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，以此為學(xué)生閱讀能力的提升創(chuàng)造良好條件。

一、新高考背景下中學(xué)圖書(shū)館的機(jī)遇

（一）新高考要求學(xué)生提高閱讀能力

首先，新高考實(shí)施后對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的要求大幅提高。當(dāng)前，在新高考的大背景之下，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)成為了受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生具備一定的閱讀能力能夠有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)大有裨益。其次，閱讀能力的提高有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，閱讀能力不好的學(xué)生不僅學(xué)不好語(yǔ)文，同時(shí)還會(huì)使其他學(xué)科成績(jī)受到影響。因此，新高考改革對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高的要求。

（二）全民閱讀要求中學(xué)圖書(shū)館積極作為

黨的十八大以來(lái)，全民閱讀成為了各地政府工作報(bào)告中的高頻詞匯，也快速進(jìn)入了人們的視野，使得社會(huì)逐漸形成了一股熱愛(ài)閱讀的浪潮。中學(xué)圖書(shū)館作為重要的文化機(jī)構(gòu)，在全民閱讀中扮演著重要的角色，中學(xué)生的積極參與，可響應(yīng)全民閱讀。中學(xué)圖書(shū)館管理員應(yīng)該針對(duì)中學(xué)生開(kāi)展類型各異、內(nèi)容豐富的讀書(shū)活動(dòng)，提高中學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的親近感和使用黏性。

（三）新高考評(píng)價(jià)體系促使中學(xué)圖書(shū)館優(yōu)化管理

高考對(duì)學(xué)生語(yǔ)文關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)體系包括：理解、篩選、分析、概括、歸納、演繹、辯證等。在新高考背景下，將會(huì)加強(qiáng)閱讀能力、審題能力、梳理概括能力、組織語(yǔ)言能力的考查。為了強(qiáng)化學(xué)生們篩選信息的能力，也會(huì)把論述類文本和實(shí)用類文本合并為信息類文本。為了體現(xiàn)新高考“立德樹(shù)人”理念，閱讀材料的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性明顯增強(qiáng)。新高考評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性能夠促使圖書(shū)館積極作為，促使圖書(shū)館充分發(fā)揮自身的作用，成為影響學(xué)生熱愛(ài)閱讀的重要因素。

二、新高考背景下中學(xué)圖書(shū)館面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)圖書(shū)館重要性的認(rèn)識(shí)不足

近些年來(lái)，隨著高考變革的不斷推進(jìn)，全民閱讀的不斷興起，人們也逐漸意識(shí)到了閱讀的重要性。中學(xué)圖書(shū)館作為師生閱讀的重要基地，發(fā)揮著不可替代的作用。然而，目前仍然有很多人認(rèn)為中學(xué)圖書(shū)館價(jià)值有限，甚至在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些學(xué)校只有簡(jiǎn)陋的圖書(shū)室，連圖書(shū)館都沒(méi)有建立。除此之外，中學(xué)圖書(shū)館也沒(méi)有充足的費(fèi)用買進(jìn)新書(shū)和閱讀設(shè)備，導(dǎo)致其建設(shè)與發(fā)展止步不前。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要是由于教育部門(mén)的忽視、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視等，如果不從意識(shí)層面改進(jìn)，中學(xué)圖書(shū)館的生存發(fā)展堪憂，更別提進(jìn)一步創(chuàng)新升級(jí)了。

（二）圖書(shū)館館藏資源有待優(yōu)化

中學(xué)圖書(shū)館本該有著豐富的藏書(shū)，是知識(shí)和信息的集中地，也是師生的精神加油站。遺憾的是，當(dāng)前不少中學(xué)圖書(shū)館的書(shū)籍文獻(xiàn)和電子資料嚴(yán)重不足，未能滿足廣大師生的需求。與專業(yè)圖書(shū)館相比，中學(xué)圖書(shū)館的館藏資源相對(duì)有限，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)圖書(shū)館的館藏資源更為有限。隨著新高考的不斷推進(jìn)，所要求的一些圖書(shū)資料更突出了中學(xué)圖書(shū)館館藏資源的匱乏。除了紙質(zhì)資源的欠缺外，數(shù)據(jù)庫(kù)、電子文獻(xiàn)的缺乏，也無(wú)法滿足教師和學(xué)生的需求，以及新高考對(duì)學(xué)生閱讀范圍的要求。

（三）圖書(shū)館專業(yè)人才缺乏

圖書(shū)館管理與運(yùn)營(yíng)是一項(xiàng)專業(yè)工作，需要專業(yè)的人才參與。圖書(shū)館館員作為為師生提供閱讀服務(wù)、閱讀指導(dǎo)的人員，他們的專業(yè)素養(yǎng)影響著師生的閱讀參與體驗(yàn)。然而在實(shí)踐中，許多中學(xué)的圖書(shū)館不具備這樣的專業(yè)人才。目前，不少中學(xué)都是從教學(xué)崗位或者后勤崗位調(diào)離師資從事圖書(shū)館管理崗位，導(dǎo)致圖書(shū)館專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏，不利于圖書(shū)館工作的順利開(kāi)展。

（四）圖書(shū)館閱讀活動(dòng)比較欠缺

傳統(tǒng)的認(rèn)知視角下，借還圖書(shū)是圖書(shū)館的主要職責(zé)，學(xué)校并不重視圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展。有效的閱讀活動(dòng)可以幫助師生提高閱讀能力以及閱讀興趣。然而，目前很多中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)較少，且顯得被動(dòng)呆板，無(wú)法調(diào)動(dòng)師生閱讀的興趣及積極性，使得圖書(shū)館“第二課堂”的作用得不到充分發(fā)揮。

三、新高考背景下優(yōu)化中學(xué)圖書(shū)館的管理方法

（一）豐富館藏信息資源，做強(qiáng)圖書(shū)館大腦

豐富的館藏資源是圖書(shū)館的大腦，是閱讀活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。圖書(shū)館在選書(shū)時(shí)要考慮能否滿足學(xué)生的閱讀需求，以及教師的教學(xué)科研需求。因此，圖書(shū)館員應(yīng)該主動(dòng)與師生溝通交流，補(bǔ)充教師教學(xué)所需圖書(shū)資料以及學(xué)生閱讀所需資料。例如可以制作一個(gè)面向師生的書(shū)籍登記冊(cè)，讓師生留言寫(xiě)下想看、需要的圖書(shū)資料，再由圖書(shū)館集中采購(gòu)補(bǔ)充。同時(shí)，精簡(jiǎn)掉一些過(guò)期過(guò)時(shí)的資料，讓館藏資源更加精煉豐富。例如根據(jù)新高考重視中華傳統(tǒng)文化和家國(guó)情懷的特點(diǎn)，可以針對(duì)性地補(bǔ)充歷史、人物傳記、古詩(shī)詞等方面的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，滿足學(xué)生的閱讀需求。

（二）建立專業(yè)圖書(shū)館員人才隊(duì)伍

中學(xué)圖書(shū)館對(duì)于識(shí)字教育、信息交流的作用不可忽視，也被譽(yù)為“第二課堂”。充分發(fā)揮圖書(shū)館這一“第二課堂”的德育功能、文化功能十分重要。中學(xué)圖書(shū)館館員作為直接面向廣大師生的工作人員，他們的素養(yǎng)會(huì)直接影響師生使用圖書(shū)館的體驗(yàn)，因此要加強(qiáng)圖書(shū)館館員的隊(duì)伍建設(shè)。一是當(dāng)前圖書(shū)館館員的專業(yè)能力，可以通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)、參與交流活動(dòng)等方式，擴(kuò)大館員對(duì)于圖書(shū)館管理工作的認(rèn)知，提高實(shí)踐能力。二是在教師招聘時(shí)，可以考慮招聘專職圖書(shū)館管理人才，充實(shí)圖書(shū)館管理人才隊(duì)伍。

（三）積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，做好閱讀推廣

閱讀文化是校園文化品味的重要體現(xiàn)，而中學(xué)圖書(shū)館又是校園文化的重要建設(shè)主體之一。同時(shí)，圖書(shū)館開(kāi)展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，還能夠提高學(xué)生閱讀積極性。因此，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，做好閱讀推廣有著重要的作用。具體說(shuō)來(lái)，有以下閱讀推廣形式：一是配合語(yǔ)文課堂，開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。二是開(kāi)展讀書(shū)感悟類競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書(shū)館、多讀好書(shū)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。三是開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓好書(shū)在學(xué)生中間傳遞起來(lái)。四是開(kāi)展講座、文化展覽等，吸引學(xué)生多來(lái)圖書(shū)館。

（四）豐富空間設(shè)計(jì)，為師生提供多元化閱讀場(chǎng)景

中學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)校重要的組成部分，以空間實(shí)體和文化氛圍影響著莘莘學(xué)子。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館空間載體所包含的文化內(nèi)涵，積極打造意蘊(yùn)豐富的文化空間。首先，在圖書(shū)館外墻設(shè)計(jì)方面，可以張貼讀書(shū)名言、讀書(shū)圖畫(huà)等，于無(wú)形中進(jìn)行文化的熏陶。其次，改進(jìn)優(yōu)化圖書(shū)館室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，從桌椅配套、空間色彩、書(shū)架陳列等做出優(yōu)化，為師生提供暖心的閱讀環(huán)境。再次，對(duì)于有條件的圖書(shū)館，可以打造專門(mén)的讀書(shū)交流角，為讀書(shū)節(jié)、朗讀會(huì)等提供物質(zhì)載體。

（五）開(kāi)展專業(yè)的閱讀指導(dǎo)課，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

針對(duì)新高考重視整體思維和辯證思維的考查特點(diǎn)，學(xué)校要把握整本書(shū)閱讀和群文閱讀的教學(xué)方向。一線教育工作者可與圖書(shū)管理工作人員合作開(kāi)展閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，閱讀內(nèi)容不要局限于文學(xué)類書(shū)籍，也可指導(dǎo)學(xué)生讀社會(huì)學(xué)、歷史、藝術(shù)、科學(xué)、以及時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容;另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，不同體裁的文本要有相應(yīng)的閱讀方法，例如介紹思維導(dǎo)圖、批注法、討論法等。這樣可充分發(fā)揮圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，真正做到圖書(shū)館為學(xué)生服務(wù)。

（六）全面開(kāi)放圖書(shū)館，優(yōu)化閱讀服務(wù)質(zhì)量

圖書(shū)館可以倡導(dǎo)全校閱讀，努力讓每一位師生都愛(ài)上閱讀。一個(gè)可行的辦法就是讓圖書(shū)館“觸手可及”。中學(xué)生課程重、任務(wù)多，課余時(shí)間相對(duì)有限，與其等他們利用課余時(shí)間走進(jìn)圖書(shū)館，不如把圖書(shū)館主動(dòng)送到他們身邊。例如：可以把微型圖書(shū)館、閱覽室設(shè)立在每棟樓，打破時(shí)空限制，加強(qiáng)師生閱讀的自由性。同時(shí)，也可啟動(dòng)錯(cuò)峰工作制，延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間，讓更多的師生在課余時(shí)間進(jìn)入圖書(shū)館，提高圖書(shū)館的使用率，也可以加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)管理員的隊(duì)伍建設(shè)，讓這些積極分子成為圖書(shū)館和師生借閱圖書(shū)、傳遞信息的橋梁。此外，圖書(shū)館管理員還可以對(duì)師生普遍看好的書(shū)籍或者考試必備圖書(shū)，設(shè)立單獨(dú)排架，便于師生自助取閱，提高這類圖書(shū)的使用效率。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)圖書(shū)館在新高考背景下的教育實(shí)踐中承擔(dān)著重要角色。因此，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的重要作用，不斷優(yōu)化圖書(shū)館的管理，使圖書(shū)館的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以此提高師生的閱讀體驗(yàn)，給廣大師生的工作學(xué)習(xí)補(bǔ)給精神營(yíng)養(yǎng)。另外，圖書(shū)館管理員也應(yīng)積極承擔(dān)自身責(zé)任，利用已有的資源和條件，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展工作，并不斷引進(jìn)新技術(shù)、新制度、新資源，以此提高工作效率及質(zhì)量，使圖書(shū)館成為真正充實(shí)有效的“第二課堂”，為校園文化建設(shè)和新高考助力。

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