劉冷心

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到了廣泛化應(yīng)用，全面改進(jìn)和優(yōu)化了語(yǔ)文課堂的教學(xué)組織形式，進(jìn)一步提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)趣味性，給予了學(xué)生較好的體驗(yàn)，還需要初中語(yǔ)文教師積極地在互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)一步研究和探索有效構(gòu)建高效課堂的對(duì)策和方法，繼而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不斷為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)。本文將就互聯(lián)網(wǎng)+背景下語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建;策略;思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-082

積極地借助互聯(lián)網(wǎng)+資源構(gòu)建高效，已經(jīng)成為新課改背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本目標(biāo)指引，也是高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一招，還需要每一位初中語(yǔ)文教師積極地在互聯(lián)網(wǎng)+背景下推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以不斷地為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入源泉活水，繼而促進(jìn)語(yǔ)文教師高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。本文將從課前預(yù)習(xí)、分層教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面入手，就互聯(lián)網(wǎng)+背景下語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行思考和研究。

一、引入互聯(lián)網(wǎng)+，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在具體課堂學(xué)習(xí)前的一項(xiàng)準(zhǔn)備性工作，通過(guò)積極地開(kāi)展有效化和高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在具體的教學(xué)前做好充分化和全面化的準(zhǔn)備，以不斷的提升課堂聽(tīng)課與學(xué)習(xí)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性。還需要初中語(yǔ)文教師積極地引導(dǎo)學(xué)生重視起課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并積極地在預(yù)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生力所能及的幫助，以不斷地優(yōu)化和改進(jìn)預(yù)習(xí)實(shí)施，為學(xué)生后續(xù)的有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《植樹(shù)的牧羊人》文章內(nèi)容時(shí)，一方面，語(yǔ)文教師可以結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)要求，合理科學(xué)的為學(xué)生設(shè)計(jì)各種預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)資源，如教師可以將該節(jié)課的生字學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成微課朗誦視頻，將文章講解內(nèi)容制作成PPT課件，并為學(xué)生設(shè)計(jì)涵蓋教學(xué)主題和具有較強(qiáng)概括性的在線練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)需要合理的選擇對(duì)應(yīng)的資源開(kāi)展預(yù)習(xí)。另一方面，語(yǔ)文教師可以強(qiáng)化在線預(yù)習(xí)指導(dǎo)。如語(yǔ)文教師可以開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，同時(shí)將各種預(yù)習(xí)資源放置到該平臺(tái)上，并借助微信公眾號(hào)的互動(dòng)功能，動(dòng)態(tài)化的了解不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)積極地借助微信群組、QQ群等方式，給予學(xué)生一對(duì)一在線預(yù)習(xí)指導(dǎo)，不斷地破解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化預(yù)習(xí)實(shí)施。

二、引入互聯(lián)網(wǎng)+，不斷提升分層教學(xué)總體效益

積極地在初中語(yǔ)文課堂開(kāi)展分層教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)兼顧學(xué)生差異和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舉措，當(dāng)前的分層教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在一些突出的問(wèn)題，使得分層教學(xué)效果受到了一定程度的影響，還需要初中語(yǔ)文教師積極地在教學(xué)中引入互聯(lián)+教學(xué)資源，以不斷地強(qiáng)化對(duì)這些問(wèn)題的解決，繼而強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生較好的發(fā)展和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》文章內(nèi)容時(shí)，一方面，教師可以借助QQ群或者微信群組，對(duì)班級(jí)不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人學(xué)習(xí)能力、個(gè)人語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量等情況，進(jìn)行透徹化和具體化的了解，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，合理科學(xué)的將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次定位，如可以劃分為基礎(chǔ)、中等和提高三個(gè)層次，為后續(xù)的分層教學(xué)實(shí)施打好基礎(chǔ)。另一方面，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生精準(zhǔn)設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)層次學(xué)生，要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)生字詞、文章的理解，而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拓展和提升的任務(wù)，并將這些任務(wù)制作成分模塊的微課視頻和PPT講解課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身層次選擇對(duì)應(yīng)的資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，而教師還要積極地給予學(xué)生在線分層指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化分層教學(xué)實(shí)施。

三、引入互聯(lián)網(wǎng)+，有效改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式

教學(xué)評(píng)價(jià)也是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成板塊，通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施，可以讓語(yǔ)文教師對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面化和透徹化的把握，還需要初中語(yǔ)文教師進(jìn)一步理解高質(zhì)量教學(xué)實(shí)施的意義所在，積極地引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源，以不斷地強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施，為不同學(xué)生的改進(jìn)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)了《誡子書(shū)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。一方面，語(yǔ)文教師不妨借助交互式電子白板以一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題的形式，對(duì)該節(jié)課的閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化呈現(xiàn)，如該篇文章講述了什么內(nèi)容？他希望兒子成為一個(gè)什么人？在文中是如何勸誡兒子的？等等，同時(shí)借助交互式電子白板的交互功能，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體化回答，并根據(jù)不同學(xué)生的回答情況，給予學(xué)生精準(zhǔn)化的課堂評(píng)價(jià)。此外，教師還可以積極地將該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行匯總，并制作成在線檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線作答，并根據(jù)不同學(xué)生的作答情況，給予學(xué)生科學(xué)化的評(píng)價(jià)，進(jìn)而強(qiáng)化評(píng)價(jià)實(shí)施。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積極地重視起互聯(lián)網(wǎng)+背景下語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的語(yǔ)文教師同行，不斷地摸索和研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的對(duì)策和方法，并積極地在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)組織形式，不斷地提升教學(xué)的形象性和具體性，全面的優(yōu)化課堂的評(píng)價(jià)實(shí)施，繼而有效構(gòu)建高效益和高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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