鄧賽紅

摘要：在新課程改革背景下，高中英語教師應科學設計課堂教學環(huán)節(jié)，對高中生的主動性進行充分挖掘，巧妙引導學生自主探索和總結(jié)英語知識，合理布置英語作業(yè)，強化學生自主學習能力，從而實現(xiàn)學生英語學科素養(yǎng)提升。本文結(jié)合高中英語教學實踐，分析了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義，并探討了培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略，以期提供參考。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;培養(yǎng)

在高中英語教學中，學生自主學習能力的有效培養(yǎng)能明顯提升其學習自覺性，促使學生獨立思考和探索英語知識，完善英語知識框架，大幅度提高學生的英語學習效率。在課堂教學過程中，教師應全面了解學生的英語學習情況，加強與學生交流溝通，引導學生了解和掌握英語學習技巧，從而獲得良好的教學效果。

一、高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

（一）有助于增強學生學習英語的主動性

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中，教師通常采用填鴨式教學模式將英語知識灌輸給學生，學生被動聽講，致使學生難以充分理解英語知識，在具體應用方面出現(xiàn)偏差，學生學習英語的效率不高，課堂教學效果不佳。高中英語教學課程中有比較多的內(nèi)容，理解難度較大，學生在學習過程中容易出現(xiàn)厭倦等消極清晰，認為英語學習是極大的負擔，從而導致學生學習英語的積極性及主動性不強，缺乏學習興趣。在高中英語教學中，科學培養(yǎng)學生的自主學習能力有助于增強其學習英語的主動性，促使學生主動吸取英語知識，形成積極良好的學習態(tài)度。這也會使學生在學習英語過程中產(chǎn)生強烈的責任感，對英語學習目標有準確地定位及認知，學習效率不斷提高。

（二）有助于發(fā)揮學生的學習及個性特點

經(jīng)調(diào)查可知，每位高中生的英語學習水平及能力存在一定差異，都有自身獨特的英語知識儲備方式以及學習思維方式。在高中階段，學生學習英語知識需要教師的正確引領，逐漸學會發(fā)現(xiàn)、分析以及解決英語問題，從而實現(xiàn)將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，提高英語學習效率。高中英語教學過程中，學生自主學習能力的培養(yǎng)有助于將每位學生的個性特點有效發(fā)揮出來，提升其創(chuàng)新思維能力，深入理解英語知識，實現(xiàn)學生對英語知識的全面有效掌握，在提高學生英語學習效果的同時，對學生個性發(fā)展起到較大程度的積極作用。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

（一）科學制定英語教學計劃，激發(fā)學生自主學習意識

高中英語教師應對英語課本內(nèi)容進行充分研讀，全面了解學生的英語學習情況，科學制定英語教學計劃，促進英語課堂教學活動高效開展，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在高中英語教學中，教師應結(jié)合學生的實際學習情況，為其設計階段性的預習計劃以及復習計劃，幫助學生高效學習英語知識，有效提升學生學習英語的自主性，使學生在學習過程中將自身潛能有效發(fā)揮出來。高中英語教師應在計劃中給予學生英語學習方向性指導，避免學生出現(xiàn)盲目學習英語知識的情況，保障學生的英語學習效果，強化學生的自主學習能力。以《Making the news》課時教師為例，教師可制定英語預習計劃，讓學生通過自主學習教材詞匯及課文等內(nèi)容了解英語倒裝語法知識，鼓勵學生運用多種方法解決預習過程中的英語問題，要求其記錄其中的重難點及易錯點，并在課堂教學進行探討及詢問，將學生的自主學習有效激發(fā)出來，實現(xiàn)學生的獨立思考及探索，從而有效鍛煉學生英語自主學習能力。

（二）合理設計英語問題，引導學生自主學習英語知識

在高中英語課堂教學中，教師應合理設計探究性問題和啟發(fā)性問題，有效引導學生自主學習英語知識，對學生英語學習方向作出正確指引，讓學生圍繞英語問題對英語知識的核心內(nèi)容進行自主探索和思考，有效強化其自主學習能力。高中英語教師應備課環(huán)節(jié)中應明確分類英語課時教學中的重難點及易錯點，并以具體英語課時的知識特點設計相應的英語問題。如在進行倒裝句式這一語法重點教學時，教師可設計倒裝句和正常語句有什么差異等問題，并留有足夠課堂時間讓學生自主解決英語問題，實現(xiàn)學生對倒裝句式重點知識的獨立學習掌握，從而大幅度提高學生的自主學習能力。

（三）創(chuàng)設趣味性的英語學習情境，營造積極的英語自主學習氛圍

在具體的教學過程中，高中英語教師應尊重每位學生的個性特點，與高中英語教材內(nèi)容充分結(jié)合，為學生創(chuàng)設趣味性的英語學習情境，引導學生自主學習英語知識。高中英語教師還可采用小組合作學習模式，充分利用學生間的互相監(jiān)督有效增強學生的英語學習自覺性，營造積極的英語自主學習氛圍，從而讓學生主動參與到英語學習中。如高中英語教師可提前在網(wǎng)上收集與英語教材內(nèi)容有關的視頻及圖片資料，在課堂導入環(huán)節(jié)展示給學生，有效拓展學生的英語思維，引導學生自主探索英語知識。教師還可將學生分成英語學習小組，安排英語話題，讓學生進行小組討論，有效增強其英語學習的自覺性，實現(xiàn)學生自主學習能力的有效提升。

三、總結(jié)

綜上，在高中英語教學中，教師應科學制定英語教學計劃，合理設計英語問題，創(chuàng)設趣味性的英語學習情境，營造積極地學習氛圍，引導學生自主學習英語知識，實現(xiàn)學生自主學習能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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