【摘要】文化自信是總書記在十八大會議中所提出的新教育思想理念，此建議表示了對中國傳統(tǒng)文化及思想教育體系的高級認(rèn)可及尊重。因此，總書記在去參觀各地高校的同時會闡述文化自信的主要核心內(nèi)容，并要求將其納入到高校的教學(xué)體系當(dāng)中，從而為青年大學(xué)生營造良好的文化自信教學(xué)氛圍，并積極引導(dǎo)其對思政綱要理論知識進(jìn)行深度思考，使大學(xué)生能積極學(xué)習(xí)關(guān)于文化自信的課程內(nèi)容，并抒發(fā)自己的想法及觀點，為國家未來的文化發(fā)展奠基良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】文化自信;高效思政課;教學(xué)實效性;實踐教學(xué);文化發(fā)展

引言：對于一個國家、民族而言，文化是其靈魂和支柱。因此我國要為中華民族的偉大復(fù)興去積極推廣文化自信的相關(guān)知識;另外要提醒國人重視本國文化，在將其發(fā)揚光大的同時傳承下去。所以總書記提出要將思政課融入到高校的教學(xué)體系當(dāng)中，使其在高校教學(xué)課堂中能充分顯現(xiàn)出時效性與本身的寶貴價值，從而使新一代的青年大學(xué)生成為具有文化自信的“新人”代表，發(fā)揚祖國的文化與精神。

一、思考文化自信與高效思政課教學(xué)實效性之間的聯(lián)系

1.關(guān)于文化自信內(nèi)容的主要概述

文化自信的主要力量、底氣是源于自身，其關(guān)鍵思想教育也是為良好傳揚文化自信所做的鋪墊，從而可以高效實行文化自信價值目的是立德樹人。因此，在高校思政課的教學(xué)過程中，文化自信的主要任務(wù)是向當(dāng)代青年、在校大學(xué)生傳播馬克思主義行為的同時為其樹立正確的社會主義思想及理念，高效培養(yǎng)其在德智體美勞方面的整體能力。所以，高校要將文化自信的培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，互相依賴，互相作用，才能在保障其教育價值高效發(fā)揮的同時去提升高校思政課教學(xué)的實效性。而這正好和總書記所著重強(qiáng)調(diào)的“當(dāng)代青年大學(xué)生的主要價值決定了未來社會價值的主要取向”觀念相吻合，因為此階段正是青年大學(xué)生價值觀形成與穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，而高校思政課堂則要對其格外重視，并肩負(fù)起這項重要、艱巨的任務(wù)，積極引導(dǎo)并提升青年大學(xué)生對本國文化的理念、正確看待別種文化知識，并將文化自信理念有效融合到高校的思政課堂上，從而培養(yǎng)出較好的科學(xué)文化思想，為祖國做出良好貢獻(xiàn)。

2.文化自信與高校思政課教學(xué)活動相融合的必要性

第一，把文化自信體現(xiàn)在高校思政課教學(xué)過程中是其主要的任務(wù)之一，更是當(dāng)代青年大學(xué)生要完成的學(xué)業(yè)之一。而經(jīng)過以往的實踐探究表明，在把文化自信與高校思政課堂融合之后，可以使課堂內(nèi)容更加豐富的展示，并增強(qiáng)了思政課堂的教學(xué)效果，尤其是對于青年大學(xué)生人文素養(yǎng)方面的提升是非常有效的。在把地方性文化高效融合到高校思政課堂教學(xué)過程中并使其成為主要教學(xué)材料是非常有意義的，可以在教學(xué)過程中將現(xiàn)實與實際之間差距在最大程度上拉進(jìn)，并增強(qiáng)青年大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，破除原本的專業(yè)界線，如此在加強(qiáng)青年大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時可以全面提高其建設(shè)社會的使命感、責(zé)任感。在高校的思政課堂中，教師要積極、正面引導(dǎo)學(xué)生的思想，以免其受到不良觀念的影響，為高效培養(yǎng)學(xué)生堅定社會主義思想及價值觀打下堅實基礎(chǔ)，使其在當(dāng)代較為嚴(yán)格的意識狀態(tài)中可以傳播、領(lǐng)略正確的普世價值、自由主義的積極思想。因此，地方性的傳統(tǒng)文化和高校的思政課堂相融合，有助于青年大學(xué)生對未來發(fā)展信念的提升。

第二，把地方性的文化和高校思政課堂相結(jié)合，可以高效培養(yǎng)青年大學(xué)生較好的民族觀念及愛國意識。由于我國地域遼闊，因此每個地方特色文化和傳承方式都不盡相同，在此背景下，高校的思政課堂教學(xué)對于青年大學(xué)生的影響力和教育意義是非常重要的。并在思政教育知識的影響下，地方性文化和高校思政課堂的融合可以有效促進(jìn)其當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)容的傳播與推廣，從而為高校的校園文化創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，并使其因受到社會文化的感染而呈現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍。

第三，在高效的思政教學(xué)課堂中，其教學(xué)體系是非常系統(tǒng)的，不但有明確方向，還會對青年大學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行詳細(xì)講解與教學(xué)，并把社會的主流文化與其專業(yè)相融合，從而高效傳播社會主義價值觀的主要內(nèi)容。當(dāng)大學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其接受思政課的相關(guān)知識內(nèi)容及文化知識都會得到有效提升。而高校也能以此為基礎(chǔ)去建立起更加明媚的發(fā)展道路，呈現(xiàn)出本國優(yōu)秀的文化自信。因此，在基于文化自信下的高校思政課堂教學(xué)是可以全面實施的。

二、思考在文化自信領(lǐng)域下關(guān)于高校思政課堂教學(xué)的整體設(shè)計

1.文化自信領(lǐng)域下高效思政課堂的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)代社會的文化自信領(lǐng)域下，教師一定要重視如何為青年大學(xué)生建立較好的思政教學(xué)課堂方案，認(rèn)真設(shè)計、建造專門的課堂教學(xué)體系，在將文化自信融入其中的同時可以積極傳揚社會主義核心價值觀的概念，從而起到全面教育青年大學(xué)生思想的目的。

在高校思政課堂的教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目的，在高效培養(yǎng)青年大學(xué)生文化自信的同時可以將其與當(dāng)代社會主義新理念的價值觀相融合，使其在提高自身文化道德素質(zhì)的同時增強(qiáng)法治素養(yǎng)觀念，并成為將來建設(shè)社會主義新一代中的棟梁之材。因此，教師一定要依據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展的新趨勢、新方向去建立新的教學(xué)體系，輔助青年大學(xué)生樹立關(guān)于“四個自信”的正確價值觀，并為其提升學(xué)習(xí)思政課堂主體內(nèi)容的先進(jìn)思想。

2.文化自信領(lǐng)域下高效思政課堂的教學(xué)內(nèi)容

在高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是完全包括思政課知識內(nèi)容的，例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近代史綱要》等。并且高校教師要積極傳揚關(guān)于文化自信的理念，并把兩者的主要內(nèi)容、思想相結(jié)合。例如，第一將教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的中心思想——高效實施社會主義價值觀的理念傳播到學(xué)生的腦海當(dāng)中，以此突出遵紀(jì)守法的重要性;第二是可以把教材《馬克思主義基本原理概論》中所強(qiáng)調(diào)的思想政治準(zhǔn)則與文化自信相融合，像“積極推進(jìn)社會主義文化繁榮昌盛”的課題，其有效論證了堅定文化自信內(nèi)容的重要性;第三，是在課本《中國近代史綱要》一書中，重點講述了文化自信的主要來源，使青年大學(xué)生可以從歷史角度去全面了解、認(rèn)識文化自信;第四，因為《馬克思主義基本原理概論》的觀點、理論獨特，其是站在人類進(jìn)化、發(fā)展、改變的角度去闡述共產(chǎn)主義發(fā)展的關(guān)鍵性與可行性，而這能有效幫助青年大學(xué)生去樹立社會主義文化自信的先進(jìn)思想。

在上述四門思政課堂中融入了大量的文化自信內(nèi)容，并且是從多個角度闡述了文化教育理念的重要性，表明文化自信在與高校思政課相融合的同時已成為其不可或缺的一部分，從而促進(jìn)青年大學(xué)生可以健康成長。

3.文化自信領(lǐng)域下高效思政課堂的教學(xué)方式

在高校思政課堂教學(xué)過程中，教師要為大學(xué)生設(shè)立專業(yè)的教學(xué)課題，并與課本中所涉及的知識、內(nèi)容相結(jié)合，使文化自信內(nèi)容高效融入其中，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的思政課堂。以《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)內(nèi)容為例，教師要有針對性的開設(shè)相關(guān)課題內(nèi)容，以“人類要如何正確面對與自然環(huán)境之間的相處之道”為課題并展開相關(guān)教學(xué)，讓大學(xué)生在課堂上成組討論，在學(xué)習(xí)文化自信內(nèi)容的同時可以將自己的觀念，思想融入其中。

而在此教學(xué)過程中，教師要明確提出“物質(zhì)”統(tǒng)一性的基本原理和其中的深層意義，并突出物質(zhì)是激勵人類潛意識進(jìn)化的原始動力，更是人類能規(guī)律發(fā)展的重要原因，這能有效提高大學(xué)生理解當(dāng)代社會中的復(fù)雜關(guān)系。另外，教師在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生思維、邏輯、思考能力的同時要把文化自信的觀念融入其中，并與實際生活相結(jié)合，從而幫助青年大學(xué)生如何去應(yīng)對人和人、人和社會、人和自然之間的相處之道。同理，教師要依照事物之間的發(fā)展關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待社會中存在的問題，使其明白在各個事物之間所存在的必然與偶然關(guān)系、表面與事物本質(zhì)之間的聯(lián)系、從而去積極思考在自然事物之間統(tǒng)一發(fā)展的本質(zhì)與特性，起到高效培養(yǎng)青年大學(xué)生較好科學(xué)思維能力的目的，并學(xué)以致用。

在高校思政課堂教育過程中，教師在將文化自信與課堂高效融合的同時可以創(chuàng)立較多的課題教學(xué)內(nèi)容，例如“如何使人類在實際生活中去高效實踐、認(rèn)識社會環(huán)境的重要及復(fù)雜性？如何辨別感性和理性之間的不同點？如何讓真理與價值實現(xiàn)統(tǒng)一性？怎樣正確認(rèn)識、理解在社會發(fā)展過程中所存在潛在規(guī)律”等教學(xué)課題。教師在將其與教材內(nèi)容相結(jié)合時，要使教學(xué)方式更加符合當(dāng)代社會所要求的思政教學(xué)體系，因為這是當(dāng)代高校教師一定要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

三、思考在文化自信領(lǐng)域下高效思政課堂教學(xué)的實效性

從高校教學(xué)方式來看，將文化自信與教育觀念融合到思政教學(xué)課堂中是非常重要的，因此教師首先要做好以下兩點：第一點，教師要正確引導(dǎo)青年大學(xué)生的思想覺悟，不能讓其對西方的文化知識盲目崇拜，而是要明確兩者之間的聯(lián)系與不同，在此基礎(chǔ)上將其高效結(jié)合，使其提升我國的對外發(fā)展能力，從而使我國的青年大學(xué)生可以更好的樹立文化自信觀念，并將其發(fā)揚光大。第二點，高校的教師要全面、有針對性的去理解國家領(lǐng)導(dǎo)人在十八大會議中所提出的“文化自信”觀點，并為大學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使其能深入理解在會議中所提出的“三大文化”理念，并將此理念與思政課堂內(nèi)容相結(jié)合，以免在教學(xué)過程中出現(xiàn)生搬硬套的狀態(tài)。但最重要的是，高校教師的思政課堂教學(xué)內(nèi)容必須以“文化自信”作為教學(xué)主體，以學(xué)生對于社會主義的主要思想、觀念作為載體，去傳播文化自信與思政課堂之間的聯(lián)系，從而激發(fā)青年大學(xué)生對當(dāng)下社會時效性的思考，并以此作為出發(fā)點，以文化自信作為半徑，去發(fā)揚、傳播我國的文化知識。

結(jié)束語：綜上所述，目前高校的思政教育課堂是非常有必要去引入文化自信內(nèi)容的，這可以讓文化自信與教材高效結(jié)合，從而為青年大學(xué)生展示出良好的教學(xué)氛圍，使大學(xué)生發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主動性，使其在思政教學(xué)課堂上能講述出對當(dāng)下社會發(fā)展的時效性建議與思考，從而使新一代的青年大學(xué)生成為全面擁有文化自信的“中國新人”。

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作者簡介：鄧國元，出生年月：1964年6月，性別：男，民族：漢族，籍貫：湖南，職稱：副教授，學(xué)歷：研究生，研究方向：中共黨史，思想政治理論教育。

（中南財經(jīng)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院 430074）